精品课程建设的改革与实践研究

2013-08-15郭华安加玛力汗库马什刘新刚

实验技术与管理 2013年4期

郭华安，加玛力汗·库马什，刘新刚，陈龙

（1.新疆大学电气工程学院，新疆乌鲁木齐 830047；2.新疆电力设计院，新疆乌鲁木齐 830002）

精品课程是高质量、有特色的优秀课程，是高等学校教学质量与教学改革工程的优秀成果［1］，在人才培养中具有指导性和引领性作用，是学生知识、能力、素质培养的重要载体。而建设精品课程是一项系统工程，需要不断地去投入资金、技术等优质资源去维护和构建，不能毕其功于一役。在整个电气工程及其自动化专业课程教学中起桥梁作用的“电力系统分析”课程，历来被认为是一门较难的课程，不仅因为它概念多、理论深，而且知识层次性强、涉及面广，另外，一个重要的原因是它的工程性也比较强。学好这门课程，对本专业学生后续专业课程的进一步学习，以及培养学生综合运用所学知识解决实际工程问题的能力都起着非常重要的作用［2］。近些年来，新疆大学不断地深化教学改革和课程建设，不断提高教师的教学水平，以实现通过精品课程的特色建设来切实推动教学质量的稳步提高。

1 根据评审指标转变优化课程体系

从2007年开始，教育部在精品课程的评审计分方式上发生变化［3］，其中由“教学队伍”、“教学内容”、“教学条件”、“教学方法与手段”、“教学效果”构成的“综合评估”所占的权重由70% 增加到80%，“特色及政府支持”所占的权重由30% 降到20%，这在一定程度上说明了国家在重视高校“课程特色”建设的同时，更加注重教学基础与教学效果。教育部对国家精品课程建设的说明是教育工作者的风向标，精品课程建设的划分更加具体和清晰。大学作为培养高等人才的重要基地，不仅要重视对学生知识的传授，更要注重对学生实践能力和创新精神的培养，这一点与当前国家重视培养应用型人才和创新人才的教育思想和教育理念是一致的。

在精品课程的建设上，不要仅仅只注重教学内容新颖、有底蕴，更应强调教学内容在知识结构上的合理，符合学科要求，同时注意学科交叉，使教学内容更加具有科学性和合理性；在教学方法与手段上，要把发展学生的学习能力放在更加突出的位置上，使其增加学习的主动性和创造性；在“实践教学内容方法”评价标准上，作为教育的整体性，要由强调个别学生的发展转向更加关注整体学生的发展转变，使其协调、有序、健康发展；在“教学效果”上，由注重教师仪态、仪表和教学气氛上向动态的方向发展，使课堂教学富有感染力，给学生思考、联想、创新和启迪，让学生拥有更多想象空间，增强其自主学习的兴趣；在特色及政策支持上，高校应结合自身实际和地域特色，突出自己的优秀品牌，不能跟风走。

在这里，需要强调一点，作为工程性极强的电气工程及其自动化专业，在讲授主干课程的同时，实践教学是不能忽视的，反而更应重视和加强，因为实践教学是高校培养具有实践能力和应用型人才的重要途径和较好方式。在这个过程中，要使学生自身学习的主动性和积极性得到充分发挥，把理论、实践2个学习模块进行恰当衔接，从工程应用和后续课程的角度，构建“潮流计算、短路计算、稳定计算”一体化，不断地给学生开一些前沿讲座，例如新疆大学电气工程学院每年都会邀请相关专家给学生开展“汇思”系列讲座，对电力系统的一些内容进行系统性的总结和扩展、介绍相关新技术，并对电力学科前沿进行展望，让学生建立起电力工程的知识结构平台，为其将来进一步的学习和工作打下良好的基础，使其一生受益。

2 根据新疆高校特点加强师资队伍建设

新疆高校中，民族学生占有相当大的比例，针对其特点，加强其师资队伍建设是精品课程建设的关键，也是课程教学质量的重要保障。

2.1 加强“双语型”队伍建设

新疆大学民族学生由于生活和学习环境的不同，汉语水平参差不齐，对专业课程内容有不同程度的接受障碍，同时他们的基础知识又比较薄弱，大大增加了他们的学习难度。因此，我们迫切需要对民族语言和汉语都比较精通的教师，这样在和民族学生进行沟通时，就可以突出语言优势，例如当用汉语给其解释有阻碍的话，教师可以通过其对知识的深刻理解，用民族语言与其进行探讨。在这个过程中，教师应尽可能使用通俗、简单、准确的语言讲述课程内容，尽量结合现场实际，使授课内容直观、形象、便于理解，调动学生的积极性、主动性和创造性，对学生的每一点进步都给予鼓励和赞扬，增强其信心，以此形成长效机制，慢慢就会有很好的效果。

2.2 加强“双师型”队伍建设

精品课建设起着很强的示范作用，它的建设既需要有较高的专业理论素养，还要有一定的实践教学水平和工程背景的“双师型”教师来共同参与才行。课题组要制定科学合理的青年教师培养规划，使队伍的年龄、层次和职称达到合理水平，并尽可能地向高学历、年轻化、高职称方向发展，形成高效、活跃、和谐的教学团队。课程组成员还应经常深入电力生产实际进行电力技术发展情况调研，参与企业生产一线的各种典型的安装调试项目，并借此机会收集现场资料增加课堂教学的案例，进而丰富课堂教学内容，使学生了解工程的实际情况，增强其感性认识。另外，双师型教师要积极与学生开展各种形式的讨论、交流活动，及时发现学生的学习困难，找出原因，“授之以渔”，引导学生养成正确的学习方法。

3 构建和完善实验教学体系和平台

实验教学是电气工程及其自动化专业不可缺少的一部分，要不断加强实践教学和积累宝贵经验，不断更新实验内容，增加开放性实验，优化实验环境，与时俱进，将学科领域中最先进、最前沿的科学技术成果引入到教学实践中去，运用现代信息技术和实验手段，进一步提升实践教学水平［4－7］。

3.1 加强实验教材建设

本课程内容涉及较多概念和计算，为了使学生深入地理解和掌握本课程的内容，我们自己编写了校内教材《电力系统分析学习指导与习题集》，特别是对民族班学生起到了积极的辅助作用。同时，为了使抽象的内容具体化，增强实验的有效性和针对性，我们编写了《电力系统分析实验指导书》和《电力系统自动化实验指导书》，取得了良好的效果。

3.2 开设开放性和前沿性的实验

实验课程内容必须与现代科学技术接轨［8－9］，为了最大限度地激发学生的学习热情，激发学生的主动性和创造性，我们在实践中很注意科研与教学相结合，将科技进步的成果渗透到传统的经典内容之中。

2003年，我校购置了一批由华中科技大学武汉华工大电力自动技术研究所研制的先进的电力系统综合自动化实验设备，即WDT－Ⅲ电力系统综合自动化实验台和PS－4G 型电力系统微机监控实验系统，构建了电力系统综合自动化实验室。鼓励学生依托此平台设计和开发创新性实验，取得了良好效果，教师和学生联合在国内重要期刊上发表了多篇论文，例如在《高电压技术》上发表“电力系统稳定性物理模拟实验研究”，在《兰州大学学报》发表“自动准同期装置在实验教学中的应用”，在《扬州大学学报》发表“电力系统实验数据分析处理系统的开发应用”等，学生也在国家大学生科技创新项目上取得了丰硕成果。

3.3 采用多元化的实验教学模式

为了在实践教学环节中突出重点、突出特色，我们采用了多元化的教学模式，采用Matlab、Psaspp 和Power World 进行电力系统分析、数值模拟和仿真实验，对提高学生分析问题和解决问题的能力有很大帮助。提供开放交流课堂，让一些有创新精神、能力比较强的学生介绍自己设计的实验的特色之处和发表小论文的感受，满足学生求知、探索和创新的欲望。

4 利用现代化技术改进教学方法和手段

4.1 多媒体教学和黑板教学进行优势互补

现在许多高等学校早已实现多媒体教学。多媒体教学之所以得到快速发展，一个很重要的原因是它集文字、图形、声音、图片、影像等于一体，可以激发学生的学习兴趣，使课堂教学形式更加多样化，教学内容更加丰富，信息量更大，同时学生的思维活动也会更加活跃。课题组教师积极采用多媒体教学，充分发挥动画作用进行形象化教学，可以达到突出重点、化解难点及加深理解的目的。但我们也不能忽视了传统黑板教学的许多特色功能，对于理论比较深和结构比较复杂的重点知识，教师应在黑板上逐步进行演算、推导，详尽地揭示基本原理和数学公式形成的来龙去脉，加深学生对所学知识的理解和掌握。因此，我们应对现代和传统的教学手段进行优势互补，获得最大效益［10］。

4.2 充分利用交互式网络学堂

电气专业的课题组成员积极利用现代化的信息技术，构建了电力系统分析课程网站，并逐步建立起了交互式的网络课堂。课题组成员在课题组的精心组织和安排下，制作了与主体纸质教材配套的教案、多媒体课件、网络课件、教学录像、电子教材等电子网络资料。在这里有清晰的教师讲解录音，设计有大量生动活泼的动画，真正为学生搭建了自主学习网络平台，另外，我们还增加了相关题库、设计了评分环节、启动了专家答疑平台，使师生互动形式多样化，有效拉近了师生的距离，提高了学生学习的兴趣。近几年来，每位学生一个学期的点击次数平均达到了20次左右，取得了良好的效果。

4.3 不断更新网络资源

课题组充分利用现代的技术手段，不断地更新和开发网络资源，为学生建立了专用信箱，利用年轻人的特性，建立QQ 群和QQ 空间，将教学延伸到课堂以外，与学生沟通互动，及时为学生答疑解惑、沟通交流，教师和学生可以利用网络把自己认为好的资料上传，共享和交流，这样教师可以及时为学生把脉，学生也可以感觉教师常在身边，就会形成良好的氛围，取得良好的效果。

5 结束语

新疆大学电气工程及其自动化专业是国家级特色专业和新疆维吾尔自治区紧缺专业，电力系统分析又是自治区精品课程，通过近几年的建设已取得了较大成绩，进一步优化了课程体系，丰富了教学内容、方法和手段，突出了实验、实践教学环节，加大了现代信息技术在教学中的应用，提升了产学研水平，提高了师资队伍的整体素质，激发了学生的积极性、主动性和创造性，推动了优质教学资源——新疆大学“电力系统分析”自治区精品课程的健康有序发展。多篇高水平论文的发表和一批国家大学生科技创新项目的取得是其最好的例证。我们深知，精品课程建设是一项长期的、复杂的系统工程，需要与时俱进、不断充实、不断完善和发展［11－13］，今后我们将不断加大精品课程建设和改革力度，争取为国家培养更多高质量的复合型人才，为自治区和国家经济的快速发展作出自己应有的贡献。

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［1］教育部.关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程工作的通知［Z］.教高［2003］1号，2003－04－08.

［2］孙宏斌.优化理论课程强化实践环节［C］.东北电力大学：中国电力教育大学院（校）长第二届第三次联席会，2006－09－16.

［3］黄宝玉，项国雄.国家精品课程建设现状分析及思考［J］.中国高教研究，2007（9）：72－76.

［4］陈永亭，程林.电力系统实验室数字化实施［G］.清华大学实验技术成果论文汇编（第十八辑）：125－129.

［5］孙宏斌.电力系统研究型专业精品课与数字仿真实验基地建设［C］.郑州大学：第20届全国高校电力系统及其自动化专业学术年会，2004－10－23.

［6］贺国庆.关于建设高水平大学的思考［J］.教育研究，2005（12）：62－65.

［7］罗云.论大学学科建设［J］.高等教育研究，2005（7）：45－50.

［8］袁德宁.精品课建设及课程支撑理念的转变［J］.清华大学教育研究，2004（3）：53－57.

［9］楼玉琴.以先进的教育理念推进高校精品课建设［J］.辽宁教育研究，2006（2）：77－78.

［10］郑家茂，张胤.“课程”与“精品课程”：“精品课程”解读［J］.国家教育行政学院学报，2005（5）：81－84.