借鉴新加坡学生管理经验 培育学生全面发展

NYP学生管理经验

1.明确的培养目标

NYP对毕业生应具备的综合素质要求是：“德、智、体、群、美”全面发展的目标。为了实现培养目标，南洋理工学院探索了一条有效的方案，即“学生心智培育与管理系统”。学生心智培育与管理系统旨在培养学生的专业精神、领导能力、国际思维、良好的沟通技巧、社区服务意识、均衡发展、创新精神。

2.高效的培养渠道

该系统主要包括：辅导与管理、国民教育、专业竞争力、课外活动、校园环境五个方面。

（1）辅导与管理:NYP的辅导与管理包括三个部分：个人导师计划、学生互助计划、专业心理辅导服务。NYP建立并有效实施了学生发展的个人导师计划。个人导师的作用有三个方面：一是学生的良师益友，帮助学生解决学习和生活中的难题；二是成为学院与学生沟通的重要桥梁；三是定期安排与学生发展有关的主题活动：第一学年以认识学院为主题，第二年以积极参与各项发展活动为主题，第三学年以面向未来、规划自己的职业发展为主题。学生互助计划是秉承自我负责的精神，积极倡导高年级学生在学习、生活乃至社团活动中承担低年级学生的导师，以培养学生的领导能力和合作精神。专业心理辅导服务是由学院两名专业心理辅导教师，主要开展个人辅导服务、家庭辅导服务、专题讲座。问题种类包括：学业问题、家庭问题、男女交友问题、同学冲突问题、心理问题和经济问题。其服务对象不仅包括学生，而且包括家长。

（2）国民教育:必修（但无学分），与第三年毕业项目同步进行；目的：内部凝聚力、生存之道和未来信心；国民教育的形式：①校外考察②讲座③项目（社区服务）；国民教育的内容：①新加坡②维护种族和宗教和谐③拥护任人唯贤和廉洁④自力更生⑤防卫家园⑥对未来充满信心；教育的对象：80后、90后；方法：用问题引导；教育的教材：漫画、动漫、电影和通俗剧等。

（3）专业竞争力:NYP学生专业竞争力强调培养学生的实际操作和创新能力的培养。对专业竞争力的培养主要是通过以教学环节中的“教学工厂”理念和电子教学为主，辅助企业实习、海外实习与交流以及开展各类竞赛活动。学生能否进入企业实习、海外交流都需要预先考量学生的学业表现。通过“教学工厂”培养学生的创新能力、解决实际问题能力、团队精神、求知能力和自信心，通过电子教学，培养学生自主学习和终身学习能力。

（4）课外活动:NYP非常重视学生的课外活动，聘请了20多位专职社团管理教师。课外活动主要通过学生社团理事会计划和组织，专业学术社团、非专业学术社团、体育与运动社团、积极脑力思考社团、关怀与社区服务社团等载体来开展。通过参与学生社团和各种竞赛活动，开发学生的领导能力、文化素质、体能、分析问题和社区服务意识。

（5）校园环境:走在NYP的校园里，处处充满了人文的气息，从校园的硬件设施、管理制度、课程设置等都体现了对老师和学生人性化的关怀，学校给予老师和学生充分的发展空间，从而使老师和学生在轻松的环境中自主地工作和学习。NYP以人为本的办学理念深入人心，在各个层面、环节等方面都充分得以体现，促进了师生们的共同成长。NYP坚定：学院发展得快，完全是靠人，要把人力资源当作一种资本。

启发与思考

NYP的学生管理工作经验对国内高等职业院校的学生管理工作有很大的指导和借鉴意义。

1.建立学生工作管理理念与学生日常管理中间的梯子:这次系统的学习NYP极具特色的“学生心智培养和管理”。这套系统，着重发挥了教师的主导地位和学生的主体作用，强调了学生在合理利用学校现有资源的过程中不断提高自我管理、自我服务、自我教育能力、自我培养实践能力和不断创新能力的重要性。笔者认为这套科学的系统就像一台无形的“梯子”。让师生在人的培养问题中找到脚踏实地和踏上星空中的那个阶梯或途径。

2.要重视学生的职业能力和竞争能力教育，大力开展职业生涯规划教育:学生职业能力的培养是NYP通过广泛的校企合作项目开发来实现的，学生竞争能力的培养是通过学生社团活动的方式来训练的。作为开展高等职业教育的高职院校学生的职业能力和职业生涯规划是影响学生将来发展的关键。因此我们可以借鉴南洋理工学院的做法以职业生涯规划系列教育活动为切入点在学生管理方面大力提升学生的职业能力。

3.学生综合素质培养的渠道:目前学生管理工作强调“全员育人、全方位育人、全过程育人”的思想，而且也积极构筑了一些育人平台，比如心理健康教育、新生入学教育和军训教育、职业生涯规划教育等。虽然这些工作与NYP学生综合素质培养系统的功能有交集，但总体上没有NYP那样形成一套成熟定型、融会贯通的综合素质培养系统，而且在一些细节上如“无界化”校园建设、自主能力培养、学生参与社会公益活动和服务社区的能力、学生动手能力和日常理论教学的融合能力等方面均有不同程度的欠缺。为此，为学生搭建更多的锻炼机会，乃至最终形成具有特色的学生综合素质教育系统也需要从长计议。

[1]王瑜生.浅谈新加坡学生心智的培育与管理[J].湖北成人教育学院学报，2010，(7).

[2]刘家枢,申珅.新加坡南洋理工学院学生发展经验研究[J].辽宁高职学报,2011(5):90-93,95.