民校体育基础科研理论及能力提高的实践策略

江锡文

（广东培正学院 体育教学部，广东 广州 510830）

一、前言

体育科学研究是对体育运动的本质及规律的一种探讨和认识过程[1]。在当今新技术的冲击下，体育科学已产生全面的变化，初步呈现出体育科学的信息化、社会化和综合化的新趋势。体育科学研究也从宏观层扩展到微观层，从静态型研究转移到动态型研究，从常规型研究发展到创造型研究，从封闭型研究深入到开放型研究。体育科研的不断深入，迫使每一位体育工作者必须掌握更多的知识与先进的技术，体育科研方法就是掌握和研究这些知识及技术的工具与手段。民办院校中还有一批学历在本科或者以下，职称较低中青年体育教师，他们长年工作在教学第一线，工作重点都在教学与训练实践上，这使得他们在科研能力方面显得非常薄弱。另外，由于缺少从事科研的实践经历，民办院校多数体育教师尚未形成自己稳定的研究方向和领域，加上近年连续扩招，教学任务繁重，致使科研工作的开展确有难度。本文试图通过文献等方法，对体育科研的基础知识进行阐述，分析行动研究的特点以及在民办院校体育教师基础科研能力提高方面的积极作用。

二、民办院校体育教师基础科研能力提高的理论基础

（一）体育科研的内容

体育研究的内容十分广博，根据研究对象和任务[2]的不同，可以分为：运动训练一般理论的研究、各运动项目的技战术研究、运动员选材研究、体育教学一般理论研究、体育教材教法研究、群众体育的一般理论与方法的研究、体质研究、运动医学研究、运动生理学研究、运动生物力学研究、运动生化的研究、运动心理学研究、体育史的研究、体育情报学的研究、体育管理学的研究以及体育仪器器材的研究等。随着体育科学研究的不断发展，它与其他科学领域的交叉研究越来越多，体育科研的内容还在不断的丰富。

（二）体育科研的程序

体育科研把人们对体育科学的客观认识逐步推进的过程，并且是在接受前人成就基础上有目的、有计划地对一个专门问题进行探索的过程[3]。在这个过程中，无论研究对象如何，它都有两个实质性的任务：1.掌握反映研究对象的丰富和真实的材料；2.对所积累的丰富材料，进行理性加工，以便获得反映事物内部的规律性。这两个任务的完成，须有一个时间序列性的工作程序：选题→研究设计、制定计划→收集资料→整理、分析资料→形成研究成果（论文等）。体育科研程序的各个环节顺序相连，前面环节是后面环节的基础和前提。

（三）提出问题的思维途径

发现问题、提出问题是体育科研至关重要的一环，它不但需要体育科研工作者扎实的相关理论知识，而且需要独到的观察角度。提出问题的一般思维途径有：1.需求经验事实之间的联系并做出统一解释。例如体育运动中，身体素质与运动成绩有什么联系，这种联系的机制何在？2.已有理论与经验事实的矛盾。在体育学科的发展进展中，一些新的事物和现象被发现，而原有理论解决不了这种新的事实和现象，便会使得原有理论面临危机，新的理论随之产生。3.为了验证假说和新发现的事实而提出对它们进行检验的问题，例如，新的训练方法对运动员成绩的影响方面。4.根据实际教学、训练的需求提出对各种新观点、新技术、新方法、新成果的实用性或技术性问题：从实际需求提出，将某种新的理论、新的成果的可能性转化为现实性问题，例如，乒乓球直拍横打技术的发明与应用。

（四）体育科研方法的分类

体育科学研究是用科学的方法探索体育的本质及规律的科学认识过程，而体育科学研究方法则是体育科学认识过程中的工具与手段[4]。一个完整的对体育某一规律的科学认识过程，往往要经历感性认识、理性认识及其复归实践等阶段，各个阶段都有不同的科研方法相对应。体育科研的感性方法是收集资料的方法，在科学认识的感性阶段必须通过各种信息渠道，获得研究对象的自然信息，这是整个科学研究的基础[5]。科学感性认识的获得，必须借助于文献资料法、调查访问法、测量法、观察法、实验法等，才能得到有关研究对象的客观事实。体育科研的理性方法是整理资料和分析资料的方法。在体育科学研究中，要达到新的科学认识高度，就在于用理性方法去整理感性材料，分析感性材料。理性方法主要包括：假说方法、数理统计方法、逻辑方法（例如，抽象与概括、归纳与演绎等）。

1.文献法

文献研究是通过有目的大量查阅有关资料，深入了解国内外研究现状与趋势，了解前人的成功经验及教训，并把文献进行合理的整理，记录和积累的过程[6]。文献研究是科研的首要性、基础环节，只有在充分阅读文献的前提下，才能提出新观点，避免重复性研究。文献综述是文献研究的形式之一。新的民办院校体育科研工作者需要多进行文献综述的写作，这是练习科研基本功的常用途径。文献综述是将与某专题有关的文献资料进行概括性的综合阐述，以便读者对该专题的研究历史、现状，已有成就和存在争议等问题有基本的了解，从而建立科学的预测或发现新的研究问题，撰写文献综述是理解和积累、传播资料的极好方法。

2.测量与观察法

测量与观察研究法是研究者运用仪器或自身感官来获取信息，然后通过统计处分析，最后提出结论的一种研究方法。目前，体育科学的研究正朝着定量化的方向发展。为此，越来越多体育工作者运用测量与观察这一手段来获取教学、训练、竞赛及管理等有关人体运动行为或其他有关属性的各种定量信息。测量与观察研究也是民办体育教师进行行动研究的基本方法之一。在进行测量与观察时，研究过程的有效性、可靠性、客观性是研究者要注意的基本问题。

3.调查法

调查研究是对已发生或正在发生的人的行为或行为属性，或者对事物发展的历史、现状进行了解、考察，从而获得资料的一种研究方法。调查研究主要表现形式是研究者与被调查者之间的言语或书面交流来取得，研究者对信息可做定性或定量处理。调查研究是感性获取科研信息的一种形式，调查对象（样本）的选择是调查研究需详细思考的问题。

4.实验法

实验法是人们根据研究的目的，提出实验设计，利用一定的科学仪器和设备，人为地控制或模拟自然现象，排除干扰，突出主要因素，在有利条件下研究自然规律的方法。实验研究也是民办体育教师行动研究所在用的常用方法之一。例如，在教学与课余训练中，检验一种新的教学、训练方法的效果，则可以选择学生、运动员进行相关影响因素的检验。实验对象（样本）对研究整体的代表性（效度）。

三、民办院校体育教师基础科研能力提高的实践

（一）行动研究的概述

行动研究指由社会情境的参与者，为提高对其所从事的社会和教育的理性认识，以及加深对其所依赖的背景的理解，所进行的反思研究[7]。行动研究是体育师资教育的有效途径，在行动研究中，体育教师成为研究者，主动寻求体育教学理论的指导，在实际的体育课堂教学情境中，积极采取行动，对教学实践中出现的教学现象和教学问题进行观察和研究，从而解决实际面临的问题，提高教学质量。

（二）行动研究的优点

1.体育教学为行动研究提供鲜活的素材

体育教学实践是高校体育科研的基础条件之一，民办院校的科研人员多来自体育教师队伍，特别是一线从事体育教学的中青年教师。体育教师的理论水平、知识结构、创造能力等决定了科研队伍的水平。体育教学不仅为体育教师科研提出问题，也为解决问题提供技术路线与生动素材，使得民办院校体育教师科研实践工作开展更具有可行性。

2.行动研究全面提高民办院校体育教师业务能力

民办院校体育教师通过行动研究的开展，能在很大程度上调动他们的求知欲，摆脱“传统教学方式与思想”的束缚，大胆创新教学方法和手段，逐渐形成自身独特的教学风格。通过行动研究的反复实践验证，形成很好的教学模式，在提高教师的理论水平的同时，又能提高教师的业务能力。

3.行动研究的举例

高校实施体育课选项教学以来，乒乓球课程一直是最受学生喜欢的项目之一，在民办院校体育课上，这类现象更加突出。面对日益增多选修乒乓球课的学生，民办院校乒乓球教师应当充分利用现有的教学资源，坚持“以学生为本”，密切关注各种影响学生在乒乓球课堂技术学习的因素，不断提升民办乒乓球课教学效率。民办乒乓球教师长年处于教学的第一线，对学生的生理、心理特点，教学方法与教学手段、教学改革效果的反馈，掌握着第一手客观资料，有着直接发言权。民办乒乓球教师尽快由过去传统意义的单一“教学→教练型”，向时下流行的“教学训练→科研综合型”转变，具有重要的意义[8]。教育行动研究所特有的目的和特征决定它是一种帮助体育教师解决体育课堂教学、课余训练、课外锻炼问题的科研方法，是解决实际问题的方法，不要求研究成果具有普遍推广性。所以，民办院校乒乓球教师在行动科研时应立足自己的乒乓球课教学实践，着眼于完善学校体育工作，以微观层次为主。例如民办乒乓球课教学中，普遍会遇到类似“扩招后上课人数与现有教学资源的矛盾现象下，如何保证和提高乒乓球课教学质量？”、“乒乓球运动技术繁多与有限课堂教学时数的矛盾，如何提高学生技术掌握的速度和效率？”、“乒乓球课程技术教学比重过大，学生比赛实践过少的矛盾解决？”、“如何解决同一班级，不同水平学生的教学进度问题”等等，这些问题都是每个民办乒乓球教师会面对的，如何有针对性的解决，行动研究此时表现出重要作用。同时，在进行研究时，选择的对象有可以是本班或是本校的学生，在自己课堂或同事的课堂开展。例如，“速成教学法在基本技术教学中运用”、“比赛激励机制在教学中的运用”、“分层教学法在教学中的运用”等等，这些行动研究所牵涉出的问题解决法，均可在现有的教学班级中进行实验，这样有助于教师了解问题的背景，有利于解决研究过程中发现的问题，形成实验反馈到教学，再到实验的循环，从而直接改善乒乓球教学工作。

[1]杨皕军.体育科学研究方法[M].广州：广东高等教育出版社，1995，（10）：1-2.

[2]王秉彝，师灿斌.我国高校体育科研论文选题存在的问题[J].体育学刊，2006，13（5）：64-66.

[3]程志理.选题、统计方法和概念——论体育科研的几个基本问题[J].天津体育学院学报，2002，17（4）：37-39.

[4]史兵.科学的方法与方法的科学——再论体育科研方法[J].天津体育学院学报，2003，18（3）：28-30.

[5]周登嵩.新时期教师如何提升科研能力系列讲座（十）体育科研方法的整体观[J].中国学校体育，2008，（10）：67-68.

[6]周登嵩.新时期教师如何提升科研能力系列讲座（四）——如何准确表述科研题目[J].中国学校体育，2008，（4）：64-65.

[7]黄英豪，李启迪，徐金尧.技术理性→实践理性→反思理性→行动研究在体育师资教育中的应用 [J].天津体育学院学报，2006，21（2）：183-184.

[8]周登嵩.新时期教师如何提升科研能力系列讲座（一）——做有研究头脑的新型体育教师[J].中国学校体育，2008，（1）：68-69.