高等学校经管类实验室建设与管理模式改革研究

宫 丽，周 静

沈阳农业大学，辽宁 沈阳 110161

一、建设实验中心是提升高校经管类专业教学及科研水平的迫切要求

我国著名物理学家冯端说过：“实验室是现代大学的心脏”，由此可见实验教学在培养创新人才方面起着不可替代的作用。虽然近年来面向21世纪的教育教学改革和实践正在不断深入，但实验教学的教育理念、课程体系、教学内容、教学方法、教学设备等远远不能适应创新性人才培养的要求。

为什么学生考试成绩都不错，但碰到实际问题却束手无策？为什么经过系统的理论学习，但到了企业却不知如何运用。为什么大学生在首次创业中，失败比例高达95%以上？其根本原因是传统教学模式，将理论教学放在首位，以课堂讲授为主，以理论教学为中心的模式，实验教学和科研处于其附属地位，学生接触不到现实工作环境，最终导致理论与实际脱节。

传统的经济管理类专业实习，一般都安排到相关的业务单位及关系单位进行，这种安排有其积极的意义。一方面，学生通过在单位经过一段时间的业务实习，可以将所学的专业知识与单位业务充分结合起来，提高其独立应用专业知识分析问题解决问题的能力；另一方面，在单位的专业实习，也为学生提供了一个接触社会了解社会的良好机会，通过实习进一步明确自身发展的努力方向，减少毕业生就业和创业的盲目性，帮助和引导学生根据自身特点和社会职业的需要，选择最能发挥自己才能的职业，实现其人生价值和社会价值，促进国家经济发展，提高高等教育质量，保持高等教育持续健康发展。

然而，现实的情况是这种实习方式远远达不到所要求的目标，主要原因在于：首先，从企业角度看，在市场经济环境下，企业面临十分激烈的竞争环境。每个工作人员的任务十分饱满，个人工作责任重大，学生会使实习单位“忙上添乱”。再加上，现阶段多数企业已开始利用计算机进行业务处理和事务管理，对系统数据的保密性和安全性有一定保护和考虑，即使接受了实习学生，也一般不愿意让没有经验的人接触系统，因此，实习学生基本没有直接参与工作实践的机会。其次，从学校角度讲，一是实习经费不足，二是实习时间过于集中，场地分散，不利于教师指导实习和答疑解惑，三是本科生就业形势竞争曰趋激烈，许多学生在安排的实习期间，忙于寻找工作单位，不能安心认真完成实习任务，实习计划完全流于形式，无法达到预期的实习效果。如何使学生更具竞争力呢?我们应当突破传统教学模式的束缚，根据高等教育培养目标特征，即培养的大学生应当具有“创新能力、实践能力和创业精神”的应用型人才。实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节，在加强对学生的素质教育与创新能力培养方面有着不可替代的作用。所以许多高校重视实践教学环节的开发和改革，根据课程教学需要提供基本的教学条件，重点提供就业及创业模拟实验室、模拟教学软件、就业信息资源等，通过运用模拟软件、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律，希望能在教学中使用仿真模拟实验系统，给学生提供一个高效的模拟实习环境，使学生能在一个仿真的环境中切身体会到现实相关专业业务流程，从而帮助学生在一个较短的时间内全面、系统、规范地掌握从事专业实务的主要操作过程，并且从多个方面去理解和熟悉相关实务和各种标准。

二、加强经济管理类实验室建设与管理的对策建议

随着经济管理专业招生规模的不断扩大，教学质量的不断提高，科研成果越来越显著。为了能更好地实行人才培养、科学研究和社会服务相结合，为顺应社会发展对本科、研究生教育及学科建设的需要，我们必须加强经济管理专业实验室的建设。

（一）总体规划，集中建设

现代实验中心，在建设目标上，要体现高起点、跨越式发展思路，以实验教学基本建设——实验教学改革——实验教学效果为主线，突出实验教学管理的规范化、制度化和科学化，突出实验室建设、实验教学队伍建设和实验教学改革的成果。以提高经济管理专业学生综合素质为核心，以培养具有较强实践能力和创新精神的人才为目的，把实验室建设成布局合理、结构优化、管理有序、开放实用、资源共享的省级甚至是国家级基础课实验教学示范中心，形成一套基于网络化和信息化管理的先进管理方式和运行模式，建立和完善实验室各类管理规章制度，重点加强仪器设备、实验室环境和安全建设，提高实验教学及管理人员整体素质。对实验教学内容、手段、方式方法及考核等进行全面综合改革，建立和完善基础型实验+提高型实验+研究型实验的实验教学新体系，完善开放型实验的开设与管理模式，重点发展一批有专业特色的经济管理实验教学内容，使经济管理专业实验室成为具有一流水准，集实用性、先进性、示范性为一体的高素质应用型人才培养的基地和摇篮。

（二）注重软件系统建设

国外经济实验室建设起步较早，著名的Santa Fe实验室成立于1984年，该实验室在实验经济学方面和复杂系统研究方面的成就举世瞩目。而我国高等院校经济管理实验室建设的开端是在1994年，即中国人民大学建立的经济学实验室。在建设指导思想上，我们要不断追踪国内外同类实验室的最新发展动态，在充分利用好现有实验设备、实验教学软件的基础上，有计划、有步骤地购进最新的实用性软件，扩充与完善实验设备，并尽快应用到教学实践中；开出切合实际的、先进的实验。展开以金融投融资、企业管理信息系统、项目管理、电子商务、会计电算化、市场营销等为主的专业性与综合性相结合的实验与研究。使综合实验项目从验证型转变为以设计型、研究型为主的开放性实验，充分调动理论课教师在实验室建设的积极性，充分发挥实验室在培养人才和提高教师教学、科研水平的作用，同时使之成为对外服务的实验基地。

（三）创新管理，建设完全开放的实验室

实验室需要有专业性，但不是自我封闭的独立性。因此，必须建立一种新的实验室管理机制和通用平台，强调管理的服务功能和管理责任到人，使实验室有效开放。开放实验教学是教学改革的具体体现，既能充分利用实验室的空间和资源，又能充分调动和激发学生学习的主动性和积极性。实验室实行教育超市的开放运行模式，在时间、资源、管理方式和服务等方面全方位的对学院内各专业开放。实验教学上按验证性实验、设计综合性实验、创新性实验三个层次进行教学计划内必须完成的实验和教学计划外的课外实验。此外，根据学院教学科研计划，通过实验室管理系统统一安排教学实验及科研实验计划，资源共享，最大限度提高实验室的有效利用率。

（四）建设一流的实验教学及实验室管理队伍

实验队伍是学校教学、科研工作的一支重要力量，是保证教学、科研活动顺利进行的一支骨干队伍，是建设好一流实验室培养一流人才的基础。实验技术队伍建设是实验室建设的关键。要明确这支队伍的功能定位和建设目标，分类管理，分类指导。对于实验中心实行教学院长统一领导下的中心主任负责制，中心成员引入竞争机制，严格实行聘任制，人员由富有创新精神和实验能力强的，涵盖教师系列和实验系列的专职为主、专兼结合的专业技术人员组成。同时，提高实验人员在高校中的地位和作用，逐步扭转高校在职称的评定、岗位的奖励制度、培训制度等方面过多地考虑教学岗位的局面，从而重视稳定实验教师队伍。

总之，经济管理类实验室的建设不仅是一项重要工作，而且是一个比较复杂的系统工程。实验室建成以后并不代表能够很好地开展实践教学活动，而是要基于这样的一个平台，完善教学工具和教学体系，使之能够更好地为教学服务，培养出更多更好的高素质应用型人才。每个学校自身的情况不同，要发展自己的特色，就要对实验室有一个明确的定位。学校可以根据自身的特点和研究方向，从对策中选择符合自己高校的建设方向。相信在不断进行科学合理化改革后，高校实验室的建设和管理工作一定会上新台阶。