“计算机应用基础”课程改革与建设探索

庄绪强

(陕西青年职业学院，陕西 西安 710068)

一、引言

计算机作为现代生活的必需品，已经应用于社会生活的每一个角落。高职院校作为培养人才的摇篮，已将“计算机应用基础”课程作为各个专业的必修课程，该课程主要讲授计算机软硬件基础知识、Microsoft Office办公套件、网络基本应用和计算机信息安全基本知识，是一门实践性很强的课程，课程的教学效果直接影响着学生对计算机相关课程的学习和职业能力的培养。衡量教学效果的渠道也有多种，除了通过考试来衡量能力，在日常学习过程中应用计算机的能力也反映了学生对该课程的掌握情况。笔者近年来一直从事“计算机应用基础”教学教研工作，发现每年入学新生的应用能力和水平都在不断提高，为了能引导学生高效、快捷、规范的使用计算机，“计算机应用基础”课程教学过程、内容、结构、教学模式、教学手段都需要不断进行研究和创新。

二、目前存在的问题及改善思路

目前，计算机知识更新速度非常快，很多教师很停留在原来的水平上，不注重学习，教学水平很难满足学生对计算机知识水平的需求，课堂讲授知识点陈旧，很难提高教学效果。除此之外，很多教师教学思路还停留在传统教学方式方法上，课堂授课时，仅进行知识点的讲解和演示，不注重与学生之间的互动，不注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，结果学生的学习仅仅停留在教师所演示的案例上，不能较好的调动学生学习积极性和主动性，不利于学生实践动手能力和自主创新的能力的培养。同时，很多教师忽视学生专业差异，使用的案例和学生学习生活关联度不够，学生不能够将所学知识与自身专业相结合，使得“计算机应用基础”的教学效果无法得到明显提升。

其次，一年级新同学计算机应用水平参差不齐，农村的同学接触计算机次数较少;部分学生习惯了中学时期灌输式的教育模式，对大学的教学方法适应较慢;教学资源的不足，学生上课时所学的知识得不到及时的练习，教师在课堂上所讲授的知识等到上机练习时已经遗忘;学生主动学习能力不够，很多同学对浏览网页、QQ聊天比对计算机应用基础学习更有兴趣……这都造成了一定的教学困难，直接影响了《计算机应用基础》课程的教学效果。

另外，教学资源的建设的不足也是制约教学效果提高的一个显著因素，教学过程中仅注重课堂教学和课程实践，学生缺乏主动学习的因素，不能很好的扩展课堂教学，教学效果提高的提高也就无从谈起。

三、教学改革的思路

1、构建“计算机应用基础”课程教学体系

加大经费投入，建立《计算机应用基础》网络教学平台，在该平台上完善教学实施方案、授课教案、多媒体课件、实践指导、教师教学视频、练习题库、自测题库、学生作品、教学参考及模拟试题，不断扩充课内课外教学的区域，建立完善的教学体系，课堂、实训、课外让学生有学习的场所，有学习的内容，最大程度上满足学生为学生提供全面的学习空间。

2、提高教师教学水平

通过各种措施，诸如教师可通过外出学习，学历学位进修，开展教学教研活动等多种方式来激励教师提高知识水平和业务能力。日常教学过程中经常组织观摩教学，学习优秀教师的教学方法和教学经验，促进年轻教师成长进步。同时也可以让学生参与到日常开展教研活动中，从同学们的角度提出参考意见，促进教师教学效果的提升。

3、加强教材建设

“计算机应用基础”教材质量的好坏直接影响着教学质量，选择合适的教材既能提高课堂教学质量，又能为学生课外学习提供指导帮助。笔者认为，目前市场上适应的高职教育“计算机应用基础”教材凤毛麟角，大部分教材还保持着和本科教学相似的风格，理论过多而实践内容不足。同样，教材与专业针对性不强，为此计算机应用基础教研室集中优势力量，广泛调研，开发出了适合我院特色的课程教材，已经应用到实际教学过程中，效果明显。

4、建设教学案例

计算机应用基础教学过程中，教学案例有着不可或缺的作用，案例的质量直接影响着教学质量和学生练习的效果，对此，我们重视加强教学案例的建设，除了建有可随机抽题、自动评分的网络练习题库，供全体同学练习之外，计算机应用基础教研室还针对不同的专业，分析专业之间的共性和不同点，针对专业特点和专业后续课程精心进行案例制作，将计算机应用基础知识和专业课知识相结合，提高学生学习的积极性和主动性。

5、提高课堂教学效果

讲授过程中，注意学生反应，积极与学生互动，改变传统的以课堂为中心的教学模式，加强课堂管理，提高课堂教授效果。采用多元化教学模式，案例式教学，任务驱动，增强课堂互动，加强提问，与学生的沟通、讨论。采用多种方式激励学生，增加学生学习兴趣。引导学生进行深入学习，自觉完成练习任务。使学生积极参与到教学过程中，突出学生在教学过程中的主导地位。

6、促进实践教学

实践教学过程中，精心准备案例，贴合学生生活、学习实际，制定详细的实践教学方案，明确目的，引导学生在实践中掌握知识点、凝练知识点。培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生对学习的兴趣。通过多媒体教学系统，认真演示实践练习题操作步骤，引导学生总结实践技巧，不断提高学生时间动手能力，加强计算机应用基础实践教学效果。

7、引导学生课外学习

建立网络学习资源，开放实训教学资源，为学生提供自主的学习时间和空间，教师加强引导，督促学生多进行练习和总结，延伸课堂教学。学生在课堂上没有完成的实践，督促学生课外完成，并给学生布置的课外实践，将实践效果纳入到平时成绩的考核。要求学生下次课程教学内容，提高课堂教学效率。通过对课后作业的严格、认真批改，并总结学生学习实践过程中的不足，针对学生的学习进行查漏补缺。注重对学生自主学习能力的培养。

另外通过成立课外学习小组、计算机类相关讲座和计算机应用能力竞赛等形式，增强学生对计算机学习的兴趣，延伸“计算机应用基础”课程教学效果。鼓励学生将所学的计算机知识应用到所学专业的学习过程及实践活动中，在以后学习中总结创新。

8、改革考核评价方式

“计算机应用基础”课程教学效果的提高，仅仅靠教师素质的提高，课堂教学效果的提高和教学资源库的建设是远远不够的，需要有力的措施引动约束同学们进行学习，才能保证学习效果，在日常教学过程中要加强考勤，保证学生出勤率。在实践上机过程和课外作业考评过程中，严格要求，将每次完成效果进行登记，并纳入到期末综合成绩的评定，甚至可以实施一票否决制，通过强有力的措施，督促同学们主动学习、认真完成练习，提高同学们对“计算机应用基础”课程的掌握水平。

另外，引导学生参加各种计算机应用能力考试、竞赛，在期末综合考核中，给予适当加分，促进广大同学对计算机课程的学习，全面提高课程的教学效果。

四、总结

随着计算机应用的不断普及，对“计算机应用基础”课程教学效果的要求不断提高，这就要求我们在教学过程中要坚持改革，持续改革，不断创新，按照“一流的教师队伍，一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材，一流的教学管理”的精品课要求，不断提高课程教学水平，努力提高广大同学的计算机应用能力，将计算机更好的应用于未来的生活工作过程中。

[1]朱志国.浅谈高职《计算机应用基础》教学改革[J].科教纵横.2011(03).

[2]林美.高职院校《计算机应用基础》课程教学改革思路的探讨[J].科技信息.2011(11).

[3]王霞.高职院校《计算机应用基础》教学的几点意见[J].读与写杂志.2011(03).

[4]常小红，见伟平，濮黄生.浅谈计算机应用基础中亦公软件的教学方法[J].中国现代教育.2011(07).