高职院校《网络操作系统》教学探讨

□薛秀琴

(山西经贸职业学院，山西太原030024)

高职院校是培养高等职业技术人才的学校，其侧重于技术即操作类人才的培养，毕业后的学生大多在相关职业岗位上从事工程技术操作或工程技术管理类工作。因此，为了使学生在毕业后能较快地适应相关岗位工作，进而逐步实现创造性地工作，在校教学中就应特别注重职业技术教育，在课程设置及教学实施方面都应注重突出“技能为先”的教育理念，本着“精炼理论知识，突出技能训练，融会相关学科，涉猎前沿边缘”的教学思想，使学生通过相关专业的课程学习，毕业后能够马上适应工作，或者能够通过分析，将工作情境与专业技术及学科知识快速建立联系，完善自身知识与能力的缺口，从而尽快适应工作，继而快乐地去工作，进而创造性地开展工作。以下是笔者在《网络操作系统》教学中的一些想法与做法，愿与同仁共同探讨高职高专教学中一些有效的教学方法。

1 精炼理论知识

对于高职院校学生而言，在校练就一手高超的技能是最重要的，这将是学生毕业之后的立身之本。但是，与技能相关的理论知识也必须知其然，尤其一些与技能关系密切的基础知识、原理、概念等。在《网络操作系统》教学DNS的配置与管理操作内容时，有关DNS的功能、含义及域名结构、顶级域的分类、FQDN的含义、DNS区域的类型、转发器的含义及使用场合等知识，也要求学生理解并掌握。在理论知识的分析与选择方面，本着“紧跟市场技术，理解关联知识，明白操作结果”的原则来选择教学内容。适当删除或从轻处理教材中与当今社会环境不匹配、过时或过边缘化的章节内容。如WINS服务器部分，由于NETBIOS名称是传统的旧名称，是为了支持Windows 2000以前的系统与传统的应用程序，而windows 2000以后 DNS逐渐替代 WINS，所以，对WINS服务器部分只做简单了解与学习。

2 突出技能训练

高职院校特别重视学生的技能训练。因此，在课程设置与课时分配上应突出技能课与操作实践的时间比例。围绕掌握专业核心知识的需要，科学组织课程和教学，让学生具备良好的专业文化素质;按职业教育的要求，结合专业发展方向和特定的技术需求，围绕专业核心能力，组织相关的实践课程和实践教学，让学生全面掌握专业的基本技术和技能。根据学科内容，灵活安排先理论后实践或从任务驱动中发现与提炼理论的教学方式。

2.1 在理论基础上开展实践

安排《Windows server 2008》网络操作系统中DNS部分内容实训时，可以在学习了Windows server 2008运行环境，DNS区域类型等基础知识后开始尝试架设DNS服务器，配置DNS客户端及进行域名服务器的测试，实现DNS服务器的安装与管理。通过实践进一步巩固了DNS服务器的主要概念，进一步了解了DNS的工作原理。

2.2 在实践中发现与学习相关理论知识

计算机网络的组网模式大致分成“工作组模式”与“域模式”两大类。工作组模式也称之为“对等式”网络。该网中每台计算机的地位都是平等的，它们的资源以及管理分散在每台计算机上，呈现分散管理的状态。在工作组模式下，如果工作组中的用户想从本机或他机访问该工作组中其他计算机资源，就需要在要登录的计算机上创建和目标计算机相同的账户，才能实现该账户从组内他机登录并访问该机资源的功能。而域环境下可以使域内所有计算机共享一个集中式的目录数据库——AD(活动目录数据库)，AD包含着整个域内的所有用户账户、打印机、共享文件等对象和安全信息。活动目录提供了对该网络环境的集中式管理。在域环境中，只需在活动目录中创建一次账户就可以在任一台计算机上登录。关于工作组模式与域模式下多计算机机登录访问问题，教师可以先安排学生在相应实验环境中实验，通过尝试体会实验中产生的现象，感受不同模式下多机登录的特点，从而发现需要解决的核心问题，激发学生进一步学习关于工作组环境与域环境的相关知识及其设置与操作。

2.3 尽可能多地安排操作内容，增加实践机会，重视培养学生自主学习能力

根据调研毕业生就业后工作内容和范围等方面的结果，结合课程内容和实训环境条件，尽可能地创造条件，增加实践操作的机会，加强操作技能的培养与提高。如利用虚拟主机技术，实现不同网络环境下的网络功能:DHCP动态主机配置与管理，Web服务器(IIS)角色的安装，Web网站参数设置与安全配置方法等网络管理方面的操作。

在教学中，教师应尽量精选教学内容，重点突出有代表性的知识与操作，教学内容的组织应注重引导学生探讨各种关联知识的内部联系，注重培养学生抽象思维能力和系统的认知能力。核心内容精讲、细讲、多练，其他同类或相近的内容，可以采取自学的形式或自学与讨论相结合的方式来学习，以利于培养与提高学生自主学习的意识和能力。教师可推荐一些实用、有效的参考文献，鼓励学生课下通过多种方式积极查阅相关资料，深入了解学科知识与前沿技术，以进一步扩展学生的知识面。创造机会让学生到企业实习，在实习中感知职业的要求与变化，从而不断修正教学的目标。在学生学习效果的评价中，允许异步达标，应尽量多地采用多元标准，鼓励学生在原有基础上不断获得进步，使每个学生都保持学习的自信心与积极性。

3 融会相关学科，与职业资格证书齐抓并进

任何一门学科都不是孤立存在的，而是处于该专业或相关职业网络结构中的某一节点位置，与其他学科都有直接或间接的联系。在学习本学科知识的理论及技能的同时，应理解该学科与其他关联学科的关系及其关联程度。关联部分的知识理解得越多、越透彻，越有利于建立专业知识树型结构或网状结构，利于把握本学科在整个专业体系结构中的位置及作用程度。

《网络操作系统(NOS)》是计算机网络环境中用于管理网络、实现网络资源共享的最基本的网络系统软件，它属于操作系统的一种。操作系统的基本功能、《操作系统》课程在计算机专业系统结构中所处的位置以及《网络操作系统》区别于其他类型操作系统的方面都应深入了解。在此基础上，对底层硬件的组成及其系统结构可做进一步学习，对具备管理与提高计算机性能的其他系统软件，如360安全卫士、杀毒软件等以及运行在操作系统之上的其他应用软件再做进一步的了解与学习。这样，本学科知识就立体化了，有利于学生对知识的牢固掌握并融会贯通。

《网络操作系统》的教学内容，应与职业资格证书的考核内容联系起来，应以网络工程与网络管理职业岗位的知识技能为基础，调研职业岗位要求的知识与技能，并融于教学之中，鼓励学生积极参加相应资格的考试。

总之，作为高职院校的教师，在教学中应始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以发展为理想”的原则，精选教学内容、加强技能实践，融会相关学科，涉猎前沿边缘，工、学、证相结合，只有这样，才能把学生培养成易于就业、乐业、创业的新世纪高职人才。

［1］戴有炜.Windows server 2008安装与管理指南［M］.北京:科学出版社，2009.

［2］戴有炜.Windows server 2008网络专业指南［M］.北京:科学出版社，2009.

［3］张荣伍，朱胜强，陶 安.Windows server 2008网络操作系统［M］.北京:清华大学出版社，2011.

［4］张恒杰，任晓鹏.Windows server 2008网络操作系统教程［M］.北京:中国水利水电出版社，2010.

［5］刘兰青.高职院校《Linux操作系统》课程教学心得［J］.科技信息，2010(19).