浅论分子生物学课程教学改革

朱丹 詹绍芬 严峰 瞿雅文 冯治中 王彩霞

(海南大学海洋学院;海洋生物实验教学示范中心;热带生物资源教育部重点实验室;海南省热带水生生物技术重点实验室,海南海口 570228)

分子生物学研究生物大分子形态、结构及其规律性和相互关系,这种特殊性决定了教学的特点。

1 分子生物学教学中存在的问题

分子生物学与细胞生物学、遗传学、生物化学之间彼此相互交叉渗透,联系紧密,导致这些课程教学内容存在部分重复等问题。随着生物学与物理学、化学等学科之间广泛渗透和、相互促进及不断深入和发展,极大地促进了分子生物学迅猛发展。分子生物学新理论、新方法、新技术不断涌现,使教学中诸多矛盾凸显,例如课程教学时间短、课程体系不够完善、师资力量欠缺、理论课教学内容系统性不强、课程内容抽象、教学方式方法过于单一等等。

2 分子生物学教学改革的具体措施

2.1 优化教学内容

优化教学内容、选择适宜的教材建设是分子生物学课程教学改革的核心内容。新的分子生物学方法技术不断涌现,知识更新速度加快,使得传统教材知识明显滞后于学科发展,在教学中须紧跟学科发展前沿,结合专业培养目标,优化教学内容选择适宜的教材尤为重要。合适的教材使学生能够较好掌握和了解分子生物学系统的基本知识体系和学科发展最新动态。并在课程内容方面要减少重复,重点突出。分子生物学与遗传学、基因工程等课程相互联系,因此要突出课程的特色,有效地安排完成教学内容。

2.2 改进教学方法

课堂教学中,要注重把“学”放在“教”前面。将以前的“满堂灌”教学转向“提问式”等教学方式,并注重“授人以渔”,即让学生学会“学习”。

(1)提问式教学:主要是课堂提问,这可吸引学生的注意,激发学生主动学习,激活课堂的活跃气氛,刺激学生的课堂表达,使得学生的分析和总结能力得到提高。

(2)启发式教学:介绍一些相关故事,如学者提出的DNA双螺旋结构模型、DNA半保留复制、PCR技术的发明等,引起学生学习的兴趣,刺激学生去发现问题和解决问题。

(3)讨论式教学:鼓励学生在课堂上探讨分子生物学的某些课题,调动学生的能动性和创造性,使学生成为学习的主人,而不是被动接受老师课堂念经,让学生主动发现新知识。

2.3 提高教师素质

可以从理论、科研、思维这3个方面提高。第一,教师必须不断关注学术期刊,及时了解学科的最新动态,不断更新自己的知识体系。第二,教师要以科研和教学相结合,使自己的理论始终围绕实践进行,长此以往,教学便会自然而然以模拟科研的思路进行。第三,教师应该多参加国内外的学术交流,掌握国内外分子生物学的发展趋势,才能在教学过程中不至于停留在陈旧的知识传播。

2.4 采用现代化的教学技术

分子生物学教学要做到直观性、研究性和实践性的结合。多媒体教学如ppt,利用动画展示教学内容的全过程,将抽象内容具体化,使学生在感受到学习的乐趣。教师要取舍和调整选用的教材,同时结合各类相关资料进行加工,形成有趣、有效的多媒体课件,全面激发学生的学习热情。

3 结语

分子生物学教学的改革任重道远,也是一项系统的改革,虽说目前各高校还处于不断探索的阶段,但通过教师自身不断思考、实践和总结,必定会把分子生物学的教学工作开展的更有成效。

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