如何在初中生物教学中培养学生的观察能力

郭佳

(河北省唐山外国语学校 河北唐山 063000)

生物,是以实验为基础的一门学科,生物学科要培养出高素质的人才,就离不开实验综合能力的培养,在初中的生物实验教学过程中,可以培养学生很多的综合能力,而这些能力的形成,将会使学生受用一生。这些能力包括观察的能力、实验的操作能力、分析实验现象的能力、实验设计的能力等等。观察能力是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础。学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的。因此,教师在教学中,应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一。

1 什么是观察能力

观察就是运用学生的感觉器官去收集各种信息,它是科学研究中收集证据的一种重要方法。通过观察,学生才能发现和提出问题,才能进行有效探究,养成科学的思维方法和实事求是的科学态度。观察能力是指运用感官进行有目的,有计划,持久的知觉活动。它是学生认识自然,获取信息必不可少的一种智能活动。观察能力在生命科学研究上具有重大作用,许多生命现象和生命活动的规律就是由生物学家通过观察发现的。如:达尔文在五年环球考察中,积累了丰富的动植物及大自然的观察资料,经过研究提出了自然选择进化论,写下了《物种起源》这部巨著。达尔文在《对我的智力的评估》一文中有这样一段话:“我具有比一般人更高的本领,能够看到那些容易被人忽略的事物,并且对它们做细致的观察。我在观察和收集事实方面,勤奋努力,真是无以复加。”勤奋努力的观察,这就是达尔文获得成功的原因之一。

2 明确观察的目的性

观察,指的是人对于客观事物生动的感性认识过程。一般情况下,观察是通过多种的感觉器官进行联合的合作,并且必须在思维的参与前提下才能良好进行的。在初中生物实验教学中进行观察的时侯,教师应该先对学生提出明确的要求,也就是先提出观察的目的以及任务。而学生在知道观察的目的以及任务以后,必须先拟定出符合教学过程的计划,然后按照计划进行仔细的观察。换句话来说,也就是先提出问题的所在,再在明确目标的情况下去寻求解决问题的答案,这样的教学手段,能够有效的确保学生的注意力集中在需要观察的事物当中。例如学习《家禽》一节,让学生在观察时,先确定了明确的观察目的“家鸽适应飞翔生活的特点”。学生通过观察老师准备好的家鸽和家鸽骨骼标本并结合平常见过的飞行的家鸽,就很容易从身体部分、羽毛、肌肉、骨骼等各个方面找出家鸽与飞翔生活相适应的特点。

3 观察的方法

在初中生物实验的教学过程中,教师要做好带头示范的工作,认真的指导学生能够进行全面的观察活动,并且抓住实验过程中的每一个细节以及发展变化,从而达到从宏观上去认识事物的目的。在进行了整体的观察以后,就要展开局部的观察活动了,局部观察也就是细微的观察,也就是学生先在整体的观察过程中抓住事物的本质的属性,然后再逐一的去发现各部分之间细微的差异,并且充分的了解各个侧面的特点。整体的观察可以是外表上的差异以及所看到的表面现象,而局部的观察则应该是学生动手去发现的问题,比如:学生在观察花的形态以及解剖花的结构实验当中,整体的观察应该是在动手之前对花的外观观察,花的颜色、花瓣的形状、花的整体外形等等,接下来则是动手解剖花的内部,从而让学生在解剖的过程中去观察花的局部,花粉的位置以及花的蜜腺结构。并且通过这样的实验,让学生自己去发现为什么有的花有蜜腺结构,而有的花没有蜜腺结构。

4 重复性的观察

观察、观察、在观察,这不是教师的啰嗦,而是对于初中生物实验教学的一种严谨态度,由此可见初中生物实验的严肃性以及科学性。观察的次数越多,那么观察出来的结果也就越可靠,如果只进行一、两次的实验观察,很有可能两次的结果都是不一样的,因为实验有着偶然现象以及一贯现象,只有不断的重复、不断的观察,才能够及时的、准确的排除偶然现象,找到科学的真理。比如说在进行脊髓反射实验观察的时候,其目的是要学生验证脊髓是具有反射功能的,然而这个实验最终的效果好坏,最重要的则是脑是不是已经被切除干净,而学生毕竟还只是探究学习的学者,并不能够通过一两次的切除,就能保证切除干净了,所以必须通过反复的实验观察来达到预期的目的,并且排除实验的偶然现象,直到探索出真理的所在。在初中生物实验教学过程中,教师只有不断的指导学生进行对实验的反复观察,才能够帮助学生认识到事物的本质,从而才能够提高初中生物实验教学的质量。

5 结语

观察的方法还有很多,可以根据不同的观察活动,结合学生认知水平和心理特征实施观察方法,开展有效观察活动。教师要充分发挥主导作用,牢固树立以学生为主体的教学观念,在观察活动中让学生亲身经历以探究为主的学习活动。教师指导、启发和帮助学生,让学生学会运用正确的方法进行观察,逐步养成科学观察的习惯和良好的科学态度,使之形成生物学科应该有的严肃性以及科学性,这样才能够确保在进行实验的过程中,观察的准确、到位。