职业教育校企深层次合作的探索与实践

高为群 吴飞

(江苏省交通技师学院 江苏镇江 212006)

随着我国社会经济的高速发展,大力发展职业教育已成为我国教育改革和发展的重要决策。但是,近些年来,职业教育不断被“就业难”和“技工荒”所困扰,一方面是许多职业院校毕业生难以找到工作,另一方面是企业所需的技工无处可求,造成这一矛盾的原因虽然是多方面的,但直接反映出职业教育人才培养模式与社会发展需求的不相适应,培养人才效益差。具体表现为理论和实践的割裂,学与用的分离,教与学的脱节。从现实角度来说,职业教育的根本目标是实现为社会经济发展提供应用技能型人才,而应用技能型人才的培养则必需贴近社会经济发展实际。

1 目前职业教育校企合作存在的问题

尽管职业教育对校企合作的重要性形成了共识,实践上也对校企结合的途径和机制进行了积极的探索,取得了一定的成效,但由于各种因素影响,在校企合作的理论和实践研究仍然存在很多问题。首先是理性思考不够。很多研究基本上都停留在经验层面,由于缺乏理论指导,从而影响到校企结合的质量。其次,由于没有找到校企结合的契合点和动力机制,实践上使得校企合作仅仅停留在解决实验、实训基地等浅层次的合作上,而没有进入深度合作状态。因此,有必要进一步加强对职业教育校企深层次合作进行理论和实践研究。

2 我校展开校企深层次合作模式

2.1 基于人才培养的校企深层次合作模式

整合校企双方的资源,利用行业智力资源,通过企业直接举办、联合举办、定向培养、联袂拓展就业创业渠道、共建实验室实训基地等方式,对学生进行度身打造,建立校企合作的“零距离”人才培养机制,形成双向参与的人才培养模式。

2.2 基于人才交流与培训的校企深层次合作模式

通过人才交流与培训建立优质教育培训基地、生产技能培训中心和职业资格技能鉴定中心等,开展多类型、多规格、多形式的企业员工职业技能、继续教育培训和技能鉴定,为企业发展提供更为广泛的服务体系;同时有目的引进企业的培训机构,使学生直接感受和接受企业标准和企业文化的熏陶。

2.3 基于技术开发项目合作的校企深层次合作模式

充分利用院校的人才、技术、信息等方面的资源优势,以技术应用科研为特色,为企业特别是中小企业提供咨询,使教学、科研、工程项目相结合,教师围绕教学内容承接合作项目,根据技术合作项目开展教学,促使学院在技术开发创新、科技成果转化等方面服务企业,提高企业的技术创新水平,提高学院的教学水平。

2.4 基于优质资源共享的校企深层次合作模式

建立企业与院校之间的专家资源共享,图书馆、实验室、教室等教学资源共享等,实现企业于学校优质资源的共享合作。

3 我校校企深层次合作案例

3.1 了解企业需求,建立校企深层次合作平台

我校汽车专业与镇江汽车行业三十余家企业单位有合作关系,前期通过对合作单位工作环境、用工情况等方面的交流和调研,得知其中四家汽车维修企业存在用工短缺现象,其中一线技术人员流失率高,专业技能人才短缺。了解上述情况之后,汽车系领导非常重视企业需求,决定将2009级汽车维修专业3个班级分批派往企业实习锻炼,缓解企业用工需求,同时增强学生实践技能。

3.2 拟定校企合作方案,明确职责分工

为了保证校企合作的顺利进行,确保学生能学到扎实技能,校方和相关企业经过多次商议,制定校企合作方案,明确校企双方的职责分工。汽车系将2009级汽车维修专业3个班级分成三批,每批一个班级进行为期六周的实习锻炼,每个班级分成四个小组分别前往四个企业,每组1名组长和5～7名组员。每批学员由汽车系指定一名辅导员带队,负责学生与校企相关人员沟通,管理学生的生活和每天上下班行程安排,每小组配一名实习指导教师,负责技术跟踪指导,解决学生理论实践问题。

3.3 校企深层次合作的教学实践

在校企层次合作的教学实践中,校企双方主要展开以下三方面工作:一是每小组的实习学生必须每周向学校实习指导教师汇报实习工作及学习心得;二是实习指导教师每周定期与企业实习师傅沟通,针对实习师傅所带学生的具体实习情况,提出后期实习工作安排;三是带队辅导员每两周将四个小组的学生实习情况向汽车系领导汇报。通过逐步开展以上工作,能较好的把握学生实习进度及实时掌握学生实习情况。

3.4 合作效果

为期一个学期的校企合作实践教学取得了良好的效果:(1)学生理论实践知识得到较大提升。通过回校后对实习学生的理论实践知识进行考察,发现学生的理论知识取得较大的进步,同时能熟练的运用相关实践技能。(2)学生学习积极性提高。通过对实习学生的观察,发现学生在回校之后,学习积极性有很大提高,遇到问题会积极思考和虚心请教,而且学习更有针对性,对实习工作中所用到的知识和技能有更大的热情。(3)三个班级中18名学生与四个企业达成就业意向,2009级学生还有一个学期才能离校毕业实习,企业希望他们能在一个学期后直接进入企业工作。(4)指导教师能力得到提升。通过在企业四个多月的实地观摩和动手学习,实习指导教师的能力得到进一步提升。(5)企业反响良好。通过这次校企合作实践教学,四个企业普遍反响良好,为企业有效的解决了用工问题,企业希望类似合作能长期继续进行,有后期的校企深层次合作奠定良好的基础。

4 结语

职业教育校企深层次合作是一项系统工程,我们要在实践中勇于探索校企合作创新机制,推动校企合作的深层次突破,激发企业参与办学的积极性,创设校企多元结合的双赢平台,通过院校和企业的良性互动,解决当前职业院校办学经费不足、双师型教师队伍缺乏、人才培养特色不鲜明等困境,以增强职业院校办学活力,形成独具特色的品牌和优势。

[1]寒天学.校企深度融合下高职实践教学质量监控的探索与实践.中国职业技术教育[J],2012年20期.