“手指口述”在中职焊接实训教学中的具体运用

雷岩杰

(河南省煤炭高级技工学校，河南 新郑 451100)

中职学校里的焊接实训，就要在以学生安全为前提下，培养学生养成良好的焊接生产习惯，掌握规范的操作顺序和动作，形成熟练的操作技能，常怀安全意识。

众所周知，焊工是特殊工种，是危险行业，若操作业者没有相关的安全知识，没有规范的操作习惯和安全意识，不但容易对自己造成伤害，如皮肤烧伤，眼睛灼伤，若周围有易燃易爆物质，还可能引起触电，火灾甚至爆炸。

为了避免以上危险事件，提前养成操作者的安全意识和良好的焊接习惯以及熟练的操作技能，笔者将“手指口述”法运用到中职焊接实训教学中。

一 “手指口述”简介

“手指口述”起源于日本。我国从日本引进了这一较为先进的操作管理模式，首先在煤矿行业推广应用，然后广泛应用于化工、石油、民航等高危作业，在保证安全生产方面取得了显著的效果。

“手指口述”的定义。“手指口述”要求现场作业人员在工作过程中，运用心到、口述、眼看、手指等一系列行为，对操作安全有关的第一道工序，第一处部件，每一个环节进行确认，使工作人员能高度集中注意力，避免操作失误，从而减少事故，实现安全操作的方法。

“手指口述”的要求。要求作业人员对可能引发潜在危险的第一个操作动作，都要通过手指口述来进行安全确定。“手指口述”的动作是上身保持立正姿势，眼睛要紧紧注视着需要确认的对象，右手挥动手臂由上向下，食指指向需要确认的对象，刺激大脑思考，把最重要的话大声喊出来，确认结束。

二 “手指口述”在焊接实训中的实践

近年来，“手指口述”已被运用到中职实训的教学中，一些老师把“口指口述”运用到煤机维修、电子实训等课程中，取得到了良好的教学效果，学生实习积极性提高，安全意识得到提高，操作动作规范，操作技能得到提高，受到了广大学生的喜欢。

笔者在实训教学中将“手指口述”运用到焊接的实训中取得良好的效果，就此，和广大读者作个探讨，以求进一步完善。

在运用“手指口述”实训教学前，首先从“手指口述”的概念、起源、意义这些基本知识入手，针对性地对学生展开宣传和教育。其次，开展调查研究，确定“手指口述”的动作操作标准。深入到实习教学一线开展实地调研，广泛征求各任课教师的意见。确定“手指口述”具体实施内容、要领及标准。

1.开始实训前，对学生分组，学生站在焊机旁的岗位里，保持“口指口述”的姿势：站立成立正姿势，双脚脚后跟紧贴；双手自然下垂，双手中指与裤缝贴紧平行，昂首挺胸，精神饱满。手指动作规范：学生面向操作位置，双眼直视被指对象。右手屈肘后从耳侧用力向前挥动，伸出食指，指尖指向被指对象。手臂、指尖、被指物中心在一条直线上。口述规范：口述时声音洪亮，语言简洁明快。

2.上课操作前准备工作

（1）要求学生穿戴好工作服，检查衣口、袖口是否扎紧。走到实训工位前首先要报告老师口述：“衣服检查完毕。”

（2）确认焊接材料、工具（钢板、焊条、钢刷、面罩、手套）齐全。（手指工具）口述：“焊接工具准备齐全。”

（3）确认焊机工作电源处于关闭状态。（手指焊机）口述：“焊机电源处于关闭状态。”

（4）确认焊钳线和底线已连接到工件上，且焊钳远离工件。（手指焊钳）口述：“焊钳线连接正确。”

上述检查完毕，学生口述：“检查工作完成，准备就绪，请求开始操作。”

3.操作中

（1）焊机先通电。（手指焊机）学生口述：“请求通电。”得到充许后，各组学生统一通电，接通焊机。

（2）确认学生戴好手套，拿好面罩后，夹好焊条后，口述：“准备就绪，请求蹲下。

（3）学生根据焊接蹲姿要求，根据自己的舒适，脚后跟分开合适的距离，脚尖分开合适的角度，蹲下后，胳膊肘儿贴在膝盖的外侧，做为移动的支点。蹲实后口述：“准备就绪，请求操作。”方可进行引弧实习操作。实训过程中出现问题，需要老师指导，则要放好焊钳，大声口述：“请求指导。”

4.结束后

（1）每组学生站在自己的工位上，口述：“实习完毕，请求断电。”

（2）确定断电后。（手指焊机）口述：“请求冷却工件。”方可用水冷却工件。

（3）确认冷却后。打扫卫生。（手指工位）口述：“请求打扫卫生，整理工具。”

（4）最后确认完。口述：“打扫干净，工具清点齐全。”

（5）练习结束。口述：“请求离开。”

5.整个引弧实训课程结束

三 “手指口述”法应用的效果

在焊接实训中运用了“口指口述”教学方法后，取得了明显的教学效果，在很大程度上培养了学生良好的焊接生产习惯，规范的操作顺序和动作，熟练的操作技能，和按章操作的自觉行为。从思想认识上提高了学生的安全意识，行为习惯上按章操作，有力保证了焊接实训教学的安全有序进行，培养了学生良好的职业素养，为学生以后的安全工作打下坚实的基础。

四 总结

在中职实训教学中，引进“手指口述”教学方法，为中职实训教学注入了新的活力，提高了课堂气氛，活跃了学生的实习兴趣，保证学生实训安全和熟练掌握操作技能的前提下，取得良好的教学效果，得到了广大师生的好评。但我们应该清醒地认识到，口指口述在焊接实训中仅仅处于初级阶级，还有很多工作需要我们去解决，创新，把手指口述这一方法灵活巧妙地与教学相联结。

[1]王立科，卢立春.“手指口述”法在电气实习教学中的应用.现代企业教育2012(16)