初中思想品德活动在教学中的应用分析

谢秀海

(广西南宁横县横州镇第一初级中学 广西南宁 530300)

初中思想品德课程强调将教学内容寓于活动之中,让学生在教学活动中学习教学内容,理解教学要点,树立善德的理念。初中思想品德活动教学符合新课改下的教学要求,有助于激发学生对教学内容的理解,提高学生学习的积极性,有助于培养新时代的综合素质的新型人才。

1 开展初中思想品德活动教学的必要性

1.1 新课程改革的呼唤

初中思想品德活动教学在教师的指引下,学生联系生活实际开展自主性的教学活动,将自己的感觉、体会和认识再次定位,对自身行为和社会规范的认识。思想品德活动就是一种体验性的教学活动。新课改要求学生的教学必须结合实践活动进行,提高学生对知识的应用能力,丰富学生的情感体验,接受社会的道德行为标准。初中思想品德活动性的教学方式改变了过去的教学模式,体现除了学生在教学中的中心地位。

1.2 以人为本的发展理念

新课改下,人教版的教材内容做了很大的修改,改变了以往以系统的理论知识教学为主,将贴近学生生活实际的品德内容作为教学的重点,着重解决初中学生成长阶段遇到的问题和矛盾,将心理、法律、国情和道德结合起来开展教学。在新的思想品德教材中,处处显示着以活动的形式进行教学,是教学活动切合实际,学生的各种活动在教材中能找到原型。从学生的生活中选取一些案例,容易吸引学生的注意力。活动的选取应该结合教材内容编排和教学要求,将教学中体现出的思想与学生的和活动想结合自觉地将之内化为自己的行为准则。这种“以学生发展为本”的教学理念,让学生在体验中认知,在认知中感悟,从而促进自身的可持续发展。

1.3 学科发展的趋势

新时代的初中思想品德的目的是贯穿新时代社会要求的道德理念和规范,树立一种健康的生活品质,增强社会责任感,提高学生的社会实践能力,继承和发扬传统的道德风尚和民族精神,树立远大的共产主义理想信念,形成正确的价值观、人生观和世界观,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义好青年。课堂中,学生要不断地感悟道理、规范自己言行,达到言行一致、表里如一,活动教学是学科发展的必然趋势。

2 初中思想品德活动教学的特征

2.1 活动内容突出主题

不管是教学中的细节活动还是整个单元的活动都要将学生作为活动的主要参与者开展活动。如人教版九年级第三单元的“关注校园文化,参与精神文明建设”内容,活动内容要求学生对自己学习的校园环境和身边的人物进行详细的调查,发现周边出现的各种问题,并提出一些解决的措施,为美好校园的建设献言献策,打造一个环境优美的校园文化。其主要目的是让学生参与到校园的治理中,通过小小的活动提高中学生参与社会事务的意识。

2.2 明确学生在活动中的主体地位

思想品德活动教学中实践环节成为重要的部分,因此学生在自主活动的基础上,用时间活动的感悟去补充和丰富教学内容。

拓展学生的活动时空,增强教学的自主性、开放性和实践性,建立以促进主体发展为目的的教学评价体系。活动教学主张让学生“做中学”,通过调动学生全部感官系统和思维机器,积极主动参与整个教学活动,在参与中体验,在体验中获得、提高、创新。

2.3 教学方式灵活多样

在人教版的思想品德教材中设计了上千个小型主题活动,这些活动都要求学生理论联系实际分析问题和解决问题,关于理解“人大代表的选举以及人民代表代表人民群众依法行使宪法和法律赋予的职责。人民代表不满意和不赞成就是人民不满意,不赞成。”的知识点时,列举了“某县人民代表大会对县人民法院工作报告表决时,在474名代表中,218名投了赞成票,票数不过半,人民法院的工作报告未通过”。根据这个案例,学生查阅相关的资料和事实进行说明。以上案例可以举行辩论会的形式展开辩论,提出每个学生的看法。

2.4 联系实际再现生活

初中思想品德活动在全面细致了解学生的生活背景、个性特点、能力水平、处事态度等基础上设计,得到初中生的喜爱,吸引了他们积极参与。人教版九年级教材中,“承担责任,服务社会”选了身边的英雄徐虎的故事,选了教室里常见的情境,选了父母与子女的对话;“关注经济发展”选了杨妈妈的账本,选了小严的创业经历,选了商场购物等。这些源于生活的活动设计,使活动贴近实际、真实可信。

3 初中思想品德活动教学的应用形式

3.1 运用音乐、诗歌、图片、视频等手段优化教育环境,创设视听情境

如在“自信是成功的基石”这课教学中,教师出示了刘翔在比赛前自信的讲话和他在比赛时精彩的场面,引起学生共鸣,确信自信是成功的基石,自信将使我们获得成功。在“感悟青春,祝福青春”的教学中,教师请学生事先准备了歌颂青春的诗歌,在班里开展“歌颂青春”诗歌朗诵会。类似视听教学情境对学生起到暗示的作用,促使学生自觉地投入学习。

3.2 运用小品、表演等方式创设情境,利用角色体验使学生获得身临其境的感受

如在学习“永不放弃生的希望”这课时,教师充分利用课文中伐木工人的例子,安排学生进行小品表演,进行直观教学,让学生换位思考和体会。角色体验的方式多种多样,可以是让学生进行哑剧表演,促进学生非语言沟通能力的发展;也可以是角色的互换。角色扮演的热烈情绪会渲染整个学习环境,学生在无意识作用下不知不觉地进入了角色,最深切、最生动地经历了角色的心理活动过程。

3.3 运用想象创设情境,在想象中体验,在体验中感悟

如学习“发现自己的潜能”我设计了“慧眼识宝— —认识自己的潜能”的活动:请对照7个方面的潜能,以“冰山”的形式,绘制自己的潜能图,并上台展示、介绍自己的潜能图。本设计旨在尊重学生的个性人生,关注学生成长需要和生活体验。这些不仅折射出学生们丰富的想象力和多彩的潜能,同时学生五彩斑斓的个性风采和创新品质也在课堂上得到了很好的激发和张扬。

总之,初中思想品德课的活动教学是倡导以人为本、以活动为载体的教学模式,它通过学生参与具有实践性、自主性、开放性、整体性和变序性的教学活动,使之在活动中体验、感悟,得以综合发展,从而更好地完成教学任务,提高课堂教学效率。

[1]孙军.试论初中思想品德课程教学模式的改革与发展[J].中国校外教育,2011(9):118.

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[3]宋霞.初中思想品德课课堂活动改进的策略研究[J].岱宗学刊,2008(3):109-112.