高校辅导员构建和谐师生关系探析*

黄惜

(厦门理工学院商学系，福建厦门361024)

和谐校园讲究的是和谐关系，只有老师与同学、同学与同学之间有融洽的关系，才能让校园有更加融洽的氛围。大学校园的师生关系一直是教育者关注的焦点，也是研究的重点，推崇和谐的师生关系，才能让管理变得更有实效。目前我国的师生关系总体比较和谐，社会对于其关注度也比较高，这让老师的地位有了一定程度的上升，但是毕竟师生之间考虑的角度不同，就会存在摩擦，甚至导致矛盾的产生。作为工作在第一战线的辅导员，对和谐师生关系的作用最有感触，因为辅导员直接面向学生，与学生日常的交流比较多，对学生的健康成长有着直接的影响。因此，辅导员在构建和谐师生关系时，需要发挥一定的职权，这样才更加有利于构建和谐校园［1］。

一、高校教师与大学生关系的现状及原因分析

1．高校教师与大学生关系的现状

由于科学发展观的具体落实，在构建和谐校园的形势下，高校辅导员与大学生有着比较融洽的关系。但是由于高等教育的个性化发展，大学生的思想更为先进，他们并不安于现状，勇于创新，一些辅导员不能跟上时代发展的步伐，这就导致辅导员与大学生的关系出现了一些矛盾，使得两者的关系变得表面化和形式化，这对于构建和谐师生关系来说十分不利，从而致使学校没有融洽的氛围，不利于和谐校园的构建。

2．高校教师与大学生关系的原因分析

高校辅导员在与学生相处的过程中，出现不和谐的原因比较复杂，总结起来有以下几个:第一，社会变革而引起的不和谐因素。在新时期，高校的主要目标是进行课改，需要学生能够按照规章制度办事，但是学生处于叛逆期，往往不按常理出牌，这就会导致双方的矛盾出现;第二，教师的自身修养不足，在一些教师的头脑中，只有严师才能出高徒，而且这种思想很难被改变，这就致使他们对于学生的教育方式就是吩咐，学生的任务就是无条件的服从。但是学生会有这样的一种想法，就是交了学费，就是要让老师按照自己喜欢的教学方式进行授课，一旦不喜欢就要进行反抗，他们也需要得到一定的尊重，这就会导致交流出现问题;第三，一些老师没有一定的修养，具体的表现是缺乏职业道德，只是忙于自己的工作，没有与学生进行情感的交流，导致双方出现矛盾无法进行有效的沟通和解决。高校分给教师的任务比较复杂，而且工作任务都停留在表面，这就导致教师没有时间与学生进行沟通，从而让教师的观念陈旧，导致跟不上时代的潮流，与学生在很多观点上存在不同的理解方式;第四，虽然同为大学生，但是在理解能力上还是有很大的差异，大多数学生都是不懂得感恩，只是在一味的索取，这就导致他们的自我倾向问题严重，不会尊重教师，这些都是导致师生不和谐的根本原因［2］。

二、高校辅导员在构建和谐师生关系中所起的作用

1．辅导员是学生思想政治的教育者和学习、生活的管理者

高校辅导员制度最早出现在20世纪的50年代，当时需要辅导员主要是为了改造学生的思想，进行政治工作的动员，能够在主流思想上有一定的把握。在1978年高考恢复之后，国家教育部就寻找了一批专业素质比较高的、具有一定思想觉悟的人员，让他们对学生进行思想政治的教育。但是由于我国经济发展和教育的进步，辅导员的任务在某些程度上有了一些转变，虽然思政教育工作仍然是他们的工作重心［3］。辅导员需要在工作的过程中体现出教育事业的重要性，能够让党的基本方针有明确的执行防线，让学生有正确的政治信仰。另外，辅导员需要对学生进行思想上的纠正，帮助他们改正错误的思想行为，明确自己的人生方向。新时期下，对辅导员的工作提出了更加严峻的考验，除了要对学生进行思想政治上的教育之外，还要负责学生的学习和生活，这样才能服务于学生，让学生能够在大学之中培养一定的能力素养。辅导员需要从学生的角度出发，这样才能帮助学生解决最根本的问题，让学生在学习好的过程中，能够提高自己的综合素质能力。

2．辅导员是联结学校和学生、专业教师与学生的纽带

通常而言，学校的规章制度都是由辅导员进行传达，辅导员需要学生的配合，这样才能完成既定的教学目标。同样，学生对于学校有任何的意见也是由辅导员进行反馈，这样在无形之中，辅导员就成为学校和学生之间的沟通桥梁。因为学生的心理发育并不成熟，这就会导致他们在处理一些问题时，缺乏一定的思考能力，没有判断是非的基本能力，有时会违背学校的一些校规，甚至是与校规唱反调，这些都使学校的管理达不到预期的效果。这时辅导员就要做好思想疏通工作，将学生心中的不满解开，这样才能让学生感觉到教师在关心他们。当然对于学生所反馈的意见，辅导员也不能一味的否决，还要有选择的将其中的一些意见向上级领导反馈，表达学生对于学校的意见［4］。这只是构建和谐师生关系的基础，因为只有学生学习，才能谈得上师生关系，因此辅导员还要沟通学生和任课教师之间的关系，这样对于和谐师生关系的构建具有一定的作用。通过和任课教师进行沟通，就能让学生更有效率的上课，从而协调好教师和学生之间的关系，让两者都能够在满意的状态下学习和工作。通过辅导员搭建的平台，就能够让师生关系变得更加和谐，对于构建和谐校园具有十分深远的意义。

3．辅导员和学生接触最多，是学生最信赖的教师

在学生的心中，辅导员具有很重要的地位，因为他们往往记不住专业教师的姓名，记不住专业教师的容貌，但是他们能够记住辅导员的姓名和长相。在生活上遇到任何的困难，他们都会像辅导员求助;在心中有任何疑问时，也能够将辅导员作为自己的真心朋友，彼此倾诉心声。鉴于这样的背景，辅导员能够从理性和感性的角度对和谐师生关系进行分析，学生也能够在辅导员的教导下，有能力的提升，这样对于构建和谐师生关系也具有很重要的作用，能够在某种程度上改变学生为人处世的态度和方法。

三、高校辅导员构建和谐师生关系的对策探析

时代发展的需求，需要有和谐的师生关系，这样才能促进学生的健康全面发展。辅导员在高校的管理中承担一定的责任，是学生最为信任的导师，因此辅导员在构建和谐师生关系中起到很重要的作用。因此，构建和谐师生关系，需要从辅导员做起，主要有以下几个对策:

1．学校重视辅导员工作，为辅导员创造良好的工作环境

学校需要重视辅导员的工作，对于学生工作有更大的关注度，这样可以让辅导员有地位上的提高。同时高校在选择辅导员的过程中，需要按照国家的标准，选出专业化、职业化的辅导员团队，这样辅导员就会具备比较高的素质，能够认真对待学生的一切。通过这样的安排，能够让辅导员有一个良好的工作环境。由于辅导员对于和谐师生关系的构建有很重要的作用，因此学校需要加大对辅导员的培养，让他们定期参加培训，这样能够提高辅导员的理论素质和实际操作的能力。学校应该提高对辅导员的重视程度，为他们营造和谐的氛围，这样辅导员在工作中就会付出更大的努力，和谐校园的构建就指日可待［5］。

2．营造良好的校园文化，为师生关系和谐打造良好的氛围

对于学校而言，要想构建和谐校园，就要加强校园文化的建设，端正学校的校风，为学生营造良好的文化环境氛围。例如辅导员定期开展与礼仪相关的讲座，这样能够丰富校园的文化活动，让师生在高雅的校园文化之中，缩小彼此之间的距离，从而改善双方的关系。当然，如果高校能够为和谐师生关系建构一些激励机制的话，也能够起到一定的作用，对一些典型事件进行奖励，鼓励学生向他们学习，这样能够充分宣传学校的风气，让师生共同追求和谐关系。

3．引入对话机制，为师生之间构架有效的桥梁

师生关系不和谐很大程度上是由于师生双方缺少必要的沟通，学生不信任教师，教师也不愿意深入到学生中去，这就导致了双方的矛盾。因此这就需要辅导员在其中搭建桥梁，通过引入对话机制，让师生之间有更多的了解。例如教师可以定期与学生开展交流会，了解学生的思想动态，之后有针对性的开展教学活动。但是在对话的过程中，要以平等的姿态进行交流，这样才能有真诚的空间，让彼此有交谈的欲望。当然这种对话也不仅仅局限于口头形式，可以通过传纸条、QQ等方式进行交流，这样就能真正地解决一些问题，从而实现和谐师生关系的构建［6］。

4．辅导员应该用真心对待学生，为师生之间交往创造条件

辅导员应该走入学生之中，以平等的观念对待学生，不以人论事，在交流的过程中，保证尊重学生，对学生爱护有佳，这样能够拉近师生彼此的距离。辅导员要了解学生的性格，将一些学生的特点告知任课教师，这样有助于教师进行教学方式的改进。教师要有责任心，要把学生作为一切工作的重心。在发生冲突的时候，能够站在学生的立场上进行思考，这样就可以让学生感受到教师的关系和真诚，从而认可教师的工作，达到一种关系的和谐。

5．学生应加强学习，为和谐的师生关系贡献力量

师生关系不融洽，问题不能全部归结于教师，不能忽视其中另外的一个重点就是学生。作为学生需要加强自身的约束能力，在行为等方面进行控制，这样就能让教师对学生的情绪有所改变。学生对教师要有最起码的尊重，不能只关注学习，在个人修养方面需要进行改进，这样才能让自己成为一名讲文明的大学生。另外，很重要的一点就是，学生需要有较强的集体观念，只有学会团结，才能将集体利益看得更重，在发生冲突时，首先考虑到集体的利益，这样就会淡化矛盾，与教师和谐相处，这一点也十分重要。

和谐的师生关系能够融汇成为教学力量，让教师在授课的过程中，有愉悦的心情，让同学在听课的过程中，有更加积极的心态，这就是一种无形的资源。坚持把学生作为工作的重心，就能构建和谐的师生关系，那么高校就能完成育人的使命。和谐的师生关系让思政教育变得更加流畅，让和谐校园的构建成为可能，进而影响到和谐社会的建设。

［1］杨云舟．注重数学学习的过程和方法——从”平行四边形面积的计算”教学想到的［J］．云南教育，2004，(28)．

［2］张家军，马吉宏．论和谐师生关系的含义、特点及建构［J］．天津市教科院学报，2007，(2)．

［3］邵晓枫，廖其发．论和谐师生关系的内涵［J］．西南大学学报(社会科学版)，2008，(5)．

［4］张瑛．论高校辅导员与大学生的师生关系［J］．科技情报开发与经济，2009，19(2):172～173．

［5］周霞，李克林，陈鸿．从管理效能视角构建学生工作中的师生关系［J］．江苏工业学院学报，2008，9(3):95．

［6］Jinfa Cai．A Cognitive Analysis of U．S．and Chinese Students’Mathematical Performance on Tasks Involving Computation［M］．Simple Problem Solving and Complex Problem Solving，1995．