山西省高等体育职业学院人才培养研究*

冯 强

(晋中学院 体育学院，山西 榆次 030600)

山西省的高等体育职业教育的整体办学模式主要是以山西体育职业学院为主，并在全省范围内几个办学条件较好的地市设立体育运动学校，包括太原、运城、长治、临汾、大同、阳泉、晋中七个市级运动学校。因此，山西省的高等体育职业教育办学模式具有一定的统一性。

一、山西高等体育职业教育办学条件和学生培养研究

山西省高等体育职业教育应时刻谨记立足现实、稳步推进的原则，秉持学训结合的理念，在提升学校的办学条件时，经费应重点投入在教学的第一线上，以保证教学设施配置得以不断完善，完善学校的教学训练设备及科研仪器设备和图书配备问题。基于体育运动学校的特点，还应加大各个学校的训练设施建设和学生参加训练比赛的经费投入。在学校学术研究方面多组织教师外出培训或聘请专家来校讲座，并拨专项资金用于教师教学的学术研究。

高等职业教育也就是就业教育，因此，培养的主要目标是为了解决学生的就业。体育职业教育也不例外，山西省高等体育职业教育在学生的培养上也将学生的出路问题列为学院发展的根本目标，这也就促使学校更注重学生学习水平的培养。与此同时，学校还积极的开展产学结合的培养模式，渐渐的使学校向产业化方向发展。进而在提升学校经济效益的同时还能提高学校的社会效益，培养出一批批高素质的体育人才服务于社会才是山西省高等体育职业学校合理办学的核心理念。

二、山西高等体育职业教育教学建设分析

1．师资队伍建设

山西省高等体育职业学院在教学师资方面一直采用“内培为辅，外引为主”的选拔原则，近几年来，积极的提升教师的学历层次和工作能力。从全国各地招聘来大量的高素质优秀人才来为山西省高等体育职业学院服务，整体上提高我省体育职业学院的教学水平，教学能力也有了明显的进步。与此同时，各个学院也针对新老教师出台了一系列相关政策和考核制度，新教师可以通过试岗考核、协助教学训练、独立教学来完成岗位培训，极大的提高了教师的适应新环境能力，在辅以部分临时聘用的教师来共同管理高等职业学院，使得我省的高等体育职业学院形成一支素质高、数量足的师资队伍。

2．课程建设

(1)课程内容情况分析

在教学课程内容设计方面，山西省高等体育职业学院每年都会组织召开一次关于课程设置的专题研讨会，特别是在2008年以后有部分学院调整了运动训练、社会体育、体育服务与管理三个专业的课程内容设置。并随后又开设了《体育场所经营管理》、《体育竞赛管理》、《体育旅游管理》、《社会体育指导员培训》等新课程，极大的为学生适应社会需要发展储备更多的知识。山西省高等体育职业学院在各个专业的必修课程内容设置上，都会经过各个学院组织相关专业的校内外专家进行审核论证，许多课程也都邀请省内体育或教育行业专家进行课程设置，进而极大的增加了适应社会发展的教学内容。

(2)教学方法和手段情况分析

山西省高等体育职业学院在文化基础课和体育训练基础课上都使用统一的教案格式，各个学院的教学部都定期对教师教案检查，并对不同专业采用适合专业发展的实践课教学。学校也积极采用新型现代化信息技术进行模拟教学，并在专项基础理论训练和教学中加大对学生具体实践操作技能的培养，对各个学校现有的教学设施和实验配置加以有效应用，促进学生的动手操作能力不断提升。近年来，山西省高等体育职业学校在课程设计上又有了新的进展，更注重教学方法上“教、学、做”一体化的教学模式，并逐渐取得了一定的成果。

(3)教材情况分析

教材的选用多选取最新的教材，通常以高职教育体育类专用教材为主，再适当的配以学院内部教师编写的适合当地的教材，这部分教材往往会依据具体实际情况进行不断的修订。我省体育高职院校在校企合作共同开发的教材上，到目前为止，所编制的教材相对偏少，仅仅处于初级阶段。在具体的教学过程中，很多课程都在使用影像资料，尤其是在专业性很强的体育项目教学中，各个方向的教研室都配备教学影像设备。经过这几年的不断完善，我省的体育高职院校具备了比较完善的现代化教学资料。

(4)实践教学情况分析

山西省高等体育职业学院在实践教学中目前主要通过以下几种途径开展：一是利用省内的各项体育赛事，组织学生参与并担任裁判或者相关的工作人员;二是组织学生到省内的体育产业部门协助经营管理;三是利用节假日组织学生参与体育下乡宣传活动;四是选拔一部分学生在学校内部参与学校的平时工作，在本校的教职工指导下帮助各个工作部门处理日常工作;五是组织学生到社区为群众健身团体参加体育健身活动进行现场指导训练;六是联系学院所在地的中小学校去做实习生，在当地体育教师的指导下进行体育教学实践活动;七是可以到当地的康复类医院做病人的康复治疗指导服务;八是参与和体育行业相关的其它单位进行实践锻炼。总而言之，山西省高等体育职业学院的领导极力采用多渠道多项目的实践活动来提升学生参与社会建设，使学生在毕业后能更好更迅速的融入社会大家庭做着积极的努力。

3．教学管理

山西省高等体育职业学院在教学管理方面先后制定了43项教学管理制度，分门别类的对学校管理进行细化，其中有六项管理制度是涉及学生实践教学的。而且学院各个系都有属于自己相对完善的实践教学管理监控制度，并能按要求认真贯彻执行。在其它教学管理方面，学院非常重视学生在校期间“双证书”的获取工作，利用学校搭建平台积极促进学生获取职业技能证书的渠道，在宣传上加大对职业资格证书的认识，积极鼓励学生多学知识，变被动学习为主动学习，学校尽力在人力、财力和物力上为学生获取“双证书”提供一切便利条件;尤其是在近几年，山西高等体育职业学院开始引导学生们在计算机、艺术、影视、语言文字和商务领域等方面开展了一系列的申请职业技能证书的探索工作，而且取得了一定的的成绩。

三、优势与不足

1．山西体育职业学院的优势

山西高等体育职业学院按照“竞技体育做精，运动训练做强，社会体育做大”的主体思路来实时的调整各个院系的专业设置和人才配备。整个山西省高等体育职业学院的领导班子具有年纪轻、学历高、经验丰富和知识体系结构合理的特点;教师队伍具备很强的专业技能水平和丰富的教学工作经验;各个学校都拥有几支专业素养很高技能水平达到一定级别的专业化队伍，所培养的学生代表山西省取得了优异的成绩，到目前为止，共获得了80多个世界冠军，1100多个全国冠军，这其中包括有22人次打破世界纪录，有460人次打破了全国纪录;体育教育、运动训练、社会体育等专业有着非常充足的生源，也具有非常完备的训练基地和实习基地，多年以来，所培养的学生为我省体育事业做出了长足的贡献。

2．山西体育职业学院的不足

山西高等体育职业学院整体上经费投入还是相对偏少，有部分学院学生公寓内部设施配置不够完善，个别专业的训练场所内部设施陈旧老化;专职教师的学历有待于进一步提高，“双师型”教师缺乏，女教师比例偏低;学生整体的文化素质不高。

在学生培养方面也存在一定的不足，主要体现在：教师在组织课堂教学和实践教学上与学生培养方案有一定的出入;学生自身基础不高，而且其学习的动力和积极性不高;教学质量难以有效控制;公共基础知识课程和专业素质课程学时分配不尽人意，有的课程设置和实践课程培养不完全一致。在办学理念上，由于长期受到中专办学的影响，难以适应“以市场为导向、以就业为目标”的高等职业教育理念，致使办学理念落后，课程设置落后，专业实践课程针对性不强、灵活性差，难以适应市场需求。

［1］陈英杰．中国高等职业教育发展史研究［M］．郑州：中州古籍出版社，2006．

［2］周金童，刘立浩．职业院校教育教学管理的理论与实践［M］．桂林：广西师范大学出版社．2008．

［3］黄香伯，周建梅．体教结合培养体育后备人才模式研究［J］．武汉体育学院学报，2004，38(1)：19～21．