太原市高校体育教学音乐应用研究分析*

刘云龙

(晋中学院 体育学院，山西 榆次 030600)

时代在发展，社会在变迁。各种技术、体制正朝着更优化的方向发展着，体育运动也毫无例外在谋求着自身的发展。传统的体育在教学体制、内容及方法上进行革新，使其融合到整个时代进步发展的潮流中。我们需要做的就是寻求新思路，研究新方法，以达到教学科学化、合理化，使素质教育得以不断的完善。虽然体育运动并不像文化课那样陶冶人的情操，能够接受思想洗礼，但是体育教学却是素质教育的重要组成部分，为此，改革和探索的必要性可见一斑。再者说音乐，听音乐可以陶冶人的情操，其无形的感染力能达到感化人的效果。体育和音乐这两者的结合可谓是双剑合一，体育教学本是枯燥沉闷的气氛，但加入音乐这个添加剂，就会使人在轻松愉快的氛围中学习体育运动技能，这样不仅可以陶冶情操，健全身心，还可以使学生学习体育的兴趣更加浓厚，达到一箭双雕的效果。我们可以这样概括，现在体育教学与音乐已成为鱼与水的关系，体育教学离不开音乐，对应的是，音乐会使体育教学“更上一层楼”。所以，我们将体育与音乐巧妙的结合起来，不仅可以使教学课堂更加活泼，活跃了课堂氛围，而且可以更好的学习体育技能，为学生们终身体育锻炼奠定坚实的基础。

一、研究对象与方法

1．研究对象：本文以太原市普通高校的田径教练员、田径运动员为研究对象。抽取的学校包括太原理工大学，太原大学，太原财经大学，中北大学，山西医科大学，太原师范学院。

2．研究方法：(1)文献资料法;(2)问卷调查法;每所院校的体育专业随机抽样20名学生、非体育专业各个年级中随机抽样20名学生、每所院校的体育教师10名作为样本，样本含量为：30人(体育专业)+20人(非体育专业)+10人(体育教师)×5所院校=300人;(3)数理统计法：利用Excel2003和SPSS14．0软件对所获数据进行了统计和分析;(4)逻辑分析法：本研究运用逻辑分析法将调查回收的问卷调查结果进行归纳和整理，进行较细致的分析探讨。

二、结果与分析

1．体育教师在体育课中应用音乐手段的情况

能够在高校体育中担任体育教学这一工作的人，可是身担多职。因为他不仅要具备体育技能，而且还要扮好心理工作者、社会工作者、身体机能培养者、身体形态塑造者这几个不同的角色。为了做好这份工作，需要达到的真可谓上知天文，下晓地理的境界，需要博览各方面的书籍，例如：哲学、心理学、社会学、关系学、体育理论、运动训练学、运动生理学、运动医学、运动生物力学、运动生物化学、美学等，这些都是必不可少的知识能量。体育老师在教学过程中发挥着主体作用，学生掌握运动技能的多少直接由教师的组织能力、授课方法和手段所决定，二者成正比的关系。

经过这次调查，我们得知63．7%的教师在教学中选择配合音乐进行，而36．3%的老师则相反。之所以36．3%的老师会这样做是有他们的原因的，因为体育项目本身有其特殊性。就拿足球运动项目来说吧，本身活动场地很大，即使教学中配合音乐也没法达到预期效果，可能还会事倍功半。只有在课的准备部分和结束部分适当的增添些音乐的内容，音乐才有存在的意义。可见，并不是所有的体育项目的教学都适合配合音乐来进行，并且并不是所有的音乐都可以拿来做体育教学使用，就像绝不可以拿所谓的流行歌曲作为背景音乐参与教学。所以，选择背景音乐和运用背景音乐是直接影响体育教学效果的工作，必须保持严肃而细致的态度，切不可草率行事。首先需要明确的是，背景音乐不是体育教学的目的，只是一种辅助手段。切不可喧兵夺主，这样不仅教学目的没法完成，也会破坏整个教学环境。因此，为使我们妥帖地使用背景音乐，就需要我们做精心设计，“因人而异”根据不同的阶段，不同的项目，做出不同的选择，以达到选材切题，运用恰当，音量适宜的效果。首先，准备阶段是调动学习气氛的时段，我们需要一开始就保持一种愉快、轻松的学习氛围，这样可以使学生更快的进入学习状态，保持一种较高的求知欲。针对这一时期的特点，我们需要采用耳熟能详、节奏欢快、明晰、活泼的歌曲，以此来调动学生的积极性，兴奋度，使学生感受到欢快愉悦的气氛，主动地融入活动中，更快地进入技能学习的状态，同时也是更好的进入基本部分的过渡。在技能学习结束后，需要进行身体各方面的放松，助于缓解肌体疲劳，迅速转入和恢复安静状态。所以这时，我们就进入结束阶段。我们可选用轻缓、悠扬的古典轻音乐，这样可以降低大脑皮层的兴奋度，使学生在缓慢的轻音乐中，完成生理和心理上的放松。放松曲种上可以选择旋律轻柔、舒缓的音乐伴奏，比如小夜曲，草原之夜，摇篮曲都是很好的选择。

2．体育教师在体育教学课中应用音乐手段的态度

调查可知，有90%的高校体育教师认为在体育教学技能中运用音乐的重要性是很有必要的。他们认为在体育教学中引入音乐不仅可以丰富教学内容，而且可以更快地掌握体育技能，这种结合体现如今素质教育的功能、对学生素质教育培养的必要性以及增添课堂活跃性的效果。

3．音乐手段在体育教学中的作用情况分析

音乐语言是一种非具象性的艺术，不同于文学美术这些具象性艺术。所以从事音乐活动时，需要眼、手、耳、心全方位的配合，调动记忆、分析、判断、观察的能力，从而人的专注力、反应力、协调力、敏捷性、表现力各方面的能力得到提升，可见，欣赏音乐是开发智力的有效途径。古今中外名人中有很多大家，他们就是借助音乐来达到思想的升腾，以此开发潜在的创造力。法国数学家拉格朗日“变分法”的发现就是借助音乐的成果;钱学森说“学科学的人应该学点音乐”，爱因斯坦说“我的科学成就很多是从音乐启发而来的”，甚至熟悉爱因斯坦的人都说是琴键的启发和伴奏促使“相对论”的产生;著名的德国作家雨果曾说过“开启人类的智慧有三把钥匙，一把是文字、一把是数字、一把是音符”;日本发明大王中松义郎的成功同样离不开音乐的帮助，每天在冥想2到3小时后听音乐，轻音乐与交响乐交错进行，美妙的音符刺激了脑海中奇思妙想的产生，并成功应用于实践，获得2360项发明专利。这样的事例不胜枚举，我们借鉴这些事例成功的经验，可以得出这样一个结论：在一切适宜的条件下，根据不同项目的自身特点，将音乐与体育运动结合起来，这样不仅可以开发学生的创造技能，提高学生的学习兴趣，达到身心合一的效果。

音乐可以大大促进体育运动技能、技术的提高。因为音乐对学生的生理、心理发展具有促进和互补的作用。在体育课上，是消耗大量能量的，身体机能处于疲乏状态，这时，当我们听到舒缓优美的音乐时，和谐的旋律和鲜明的节奏刺激了学生大脑皮层，使其达到兴奋的状态，疲乏的感觉荡然无存。音乐可以帮助学生培养节奏感和协调能力，这俩项能力对于短期内提高跨栏跑这一运动技能和成绩有重要的作用。节奏是跨栏跑的灵魂，是跨栏跑中跑与跨、速度与技术结合的前提。在音乐伴奏下学习，学生在轻松、愉快的氛围中，得到节奏能力、协调能力、控制能力的提高。

由此可见，高校体育中加入音乐的配合可谓至关重要。而音乐强烈感染力的作用以及感化人的力量越来越广泛地在体育教学中使用。首先，音乐打破传统体育教学中枯燥乏味的气氛，增加学生的兴趣和兴奋度，使学生在愉悦的心情中掌握体育技能，陶冶情操，健全身心。所以说，体育教学越来越离不开音乐的帮助，音乐就像添加剂似的丰富体育的色彩。俩者的合璧，可以促进体育课堂教学走出校园，迈向社会，为高素质人才的培养创造条件。

体育教学是一种双向互动活动，他需要教师的教和学生的学二者有机的结合。为了达到教学活动的预期目的，我们需要有计划地进行实施，尽量减少随意性和盲目性。在实施之前，要根据不同教学的特点、目的和要求，精心设计，预先制定详细的方法策略。围绕科学性、适应性、安全性、艺术性、适宜性和实效性的原则。由于完成教学任务是衡量教学质量的标准，所以，在选择音乐节奏上需要配合教学任务的进度，这样，不仅可以按时完成教学任务，还可以满足学生的身心要求。

三、小 结

太原市体育教育专业本科生大多享受过音乐教学手段与体育教学内容结合带来的成果，但是整体实施情况不是很乐观，没法达到预期的效果。体育课需要耗费大量的能量，学生极易产生乏味感和单调感，正是音乐那和谐的旋律和鲜明的节奏刺激了大脑皮层的兴奋点，缓解疲劳，从而轻而易举地掌握体育技能。在体育教学课中，可以适当地添加音乐背景，鼓励学生积极主动参与，重要的是给予学生充分表达的机会，使他们在感受音乐美好律动的气氛中，感受到艺术之美，掌握了体育技能，引发思维活动和审美情趣，是一项发展前景广阔的教学活动。