浅析如何优化化学实验教学

黎丽萍

浅析如何优化化学实验教学

黎丽萍

化学是一门以实验为基础的学科，而且化学与人们的生产、生活都有着密切的关系，因此，想要学好化学，必须注重化学实验的教学。同时，化学实验也是锻炼学生实际操作能力的方法，能促进学生的全面发展，优化化学实验教学也是新课标为当代化学教学提出的挑战。本文主要探讨优化化学实验教学的有效措施。

优化；化学；实验教学；对策

黎丽萍/吉林工业职业技术学院实验师，工程硕士（吉林吉林 132013）。

增强优化化学学科的实验教学，不但能够锻炼学生的动手能力，还能培养学生自主探究学习的能力，能使学生的素质得到全面提高，促进学生的全面发展。同时，化学实验教学对于学生理解、学习化学知识也很有帮助，在实验中学习化学还能增强学生学习化学的兴趣，能有效增强学生的化学应用能力。下面，笔者就如何优化化学实验教学提出自己的几点看法。

一、学校应该增强化学实验器材的配备，给学生的实验教学提供保障

随着新课标的出台实施，它对于学生的综合能力发展更加看重，旨在使学生能够得到全面发展。学生的动手能力、自主学习能力、自主探究能力等更是新课标对现代教学提出的巨大挑战。而为了实现新课标的要求，增强化学教学的实验教学也是势在必行的，因为只有让学生亲自参与到实验中，才能使学生体味到化学实验的乐趣，也才能真正提高学生的实际操作能力和自主学习能力。但是由于每个学校的经济水平不同，导致化学实验的器材配备也不尽相同，这也使得很多学校没法给学生提供一个良好的实验学习环境。实验室数量少、实验器材不完备、实验药品缺乏是很多学校的现状，使得学生的化学实验没法展开，对于学生的学习起到了抑制作用。因此，要想优化化学的实验教学，学校增强化学实验室、化学实验器材的建设是第一步，只有设施完备了，才能给学生的化学实验提供有利的保障，才能优化化学实验教学的质量，从而使学生的化学实验能力得到增强。

二、化学教师应该转变教学观念，注重化学实验的教学

要想优化化学实验教学，除了完备化学实验器材之外，还必须转变教师的教学理念，使其注重化学的实验教学，认识到学生化学实验能力提高的重要性。新课标的实施，使得很多的老师失去了教学理念，造成了“化学教学既不传统，也不创新”的尴尬局面，这对于化学的实验教学也是非常不利的。

部分化学教师观念守旧，对于新课改不认同，还有部分化学老师对于如何课改处于模棱两可的状态，这也导致了化学实验教学的停滞不前。因此，要想实现化学实验教学的目标，必须对这些化学老师进行培训，使其认识到实验教学的重要性，并学习到化学实验教学的方法，使老师打心眼里能够接受化学实验教学，才能使其在平时的教学中注重化学实验的教学，从而有效的提高化学实验教学的效果。

三、进行灵活的化学实验教学，提高学生进行化学实验的兴趣

（一）优化化学教学资源，提高学生对化学实验的兴趣

化学本身是一门非常严谨的学科，虽说它的实验性较强，但是很多学生对于化学实验还是提不起兴趣，这就违背了化学实验教学的初衷，而且会使化学实验课堂的开展失去意义。因此，化学教师应该通过优化化学教学资源，提高学生对化学实验的兴趣，从而带动化学实验教学的活跃气氛，达到化学实验教学的目的。化学教师可以根据化学教材上的小知识，自己制作一些小实验，就像一些小魔术一样，能够有效激发学生参与化学实验的兴趣，比如，在讲解物质元素时，老师可以在蒸发皿中放入干燥的铝粉和碘粉，然后再向蒸发皿中加入2至3滴水，就会发现蒸发皿中出现了蒸汽缭绕的现象，好似仙境一般，其实这就是“滴水生烟”的化学实验，这样演示小实验，学生的兴趣一下就被激发出来，纷纷想要自己尝试，就达到了化学实验教学的目的。

（二）采用灵活多变的化学实验教学模式，增强学生主动参与的意识

学生对化学实验的兴趣、参与实验的意识等都是决定化学实验教学成败的关键因素。因此，化学教师在实验教学中，一定要注意教学方式灵活多变，从而增强学生参与的兴趣。例如，①化学老师可以根据实验内容、实验步骤等，让学生进行分组实验，而不是单独完成，这样的小组实验教学，能够有效提高学生的兴趣，而且在小组讨论、小组合作的过程中，学生能根据各自的观点进行整合，能够学到更多的知识，使实验更成功，同时，还能增强他们团队合作的能力；②为了增强化学实验教学的趣味性，老师还可以多增加一些趣味化学实验，比如“滴水生烟”、“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”、“雪球燃烧”等，使学生在这些小的趣味实验中增强对化学实验的兴趣，从而增强他们参与实验的积极性；③老师还可以根据化学实验中的物质讲故事，吸引学生的注意力，如，在讲解有毒物质的时候，老师可以举例三国时期，诸葛亮在第四次释放孟获以后，秃龙大王曾扬言要用四个毒泉消灭汉军，这四个毒泉中的哑泉中就含有硫酸铜，通过这种小故事的讲述，吸引学生的注意力，同时还能让学生通过故事学到知识。

四、运用多媒体技术，优化化学实验教学过程

优化教学手段、充分利用多媒体进行化学实验教学，也能有效调动学生参与化学实验的兴趣，起到提高化学实验教学的效果。例如，老师可以通过多媒体技术制作化学实验的效果，使学生在炫丽的色彩、活泼有趣的动画播放中增强对化学实验的兴趣，促使学生去思考这种实验是如何做出来的？实际操作的效果是否和多媒体的效果是一样的？从而带动他们主动参与化学实验。比如，老师可以制作“滴水点火”的多媒体动画，增强学生学习化学实验的兴趣，使他们在兴趣的促使下去动手实验，从而达到更好的化学实验教学目标。

五、平衡验证试验和探究实验的比例，使学生的动手能力和自主探究能力同时提高

化学实验主要分为两种实验，即验证试验和探究实验。验证试验就是通过化学教材中的步骤进行操作，从而得出一个化学结论；探究性试验就是要通过学生自己对其进行分析、实验，根据自己的实验得出探究性的实验结论。验证性的化学实验对于学生的自主探究能力没有很大帮助，而且按部就班的操作会使学生失去实验的兴趣。因此，教师在实际的化学实验教学中，一定要注意验证性实验和探究性试验的平衡，使学生通过这两种实验的结合，达到实际操作能力和自主探究能力的双向提高，使学生在实验中寻求突破、敢于创新，能够真正的提出问题、探究问题、解决问题。久而久之，学生的化学实验能力一定能够有效提高，从而使化学实验教学也能取得突破性的进展。

六、有意识的培养学生设计实验的能力，培养学生的探究式学习能力

传统的化学实验，一般都是老师手把手的去教学生如何实验。这种方式只是使得学生代替了老师的实际操作，对于学生的自主学习探究能力没有帮助。因此，化学教师应该摒弃这种试验方式，多给学生设计一些实验题目，让学生自己去探究、解决问题，从而锻炼他们的自主学习探究能力。另外，老师还可以让学生根据化学教材的内容，自己去提出实验、设计实验、进行实验、得出结论，这样更有利于学生自主探究能力的培养。例如，①改进实验，开始老师可以先从改进实验的探究对学生进行培养锻炼。如，铁和水蒸气反应的实验，传统的教材都是应用铁粉、试管、酒精灯、棉花进行的，只要操作不当，就会使试管破裂，而且实验的时间较长、效果不明显，不利于实际的化学课堂进行。老师就可以通过这个实验让学生自己去探究该如何改善这个实验，才能使实验效果更加明显，而且不易损坏实验器材，这就能促使学生去研究、去学习、去讨论，然后提出自己的观点，进而去验证自己的观点。通过一步步的分析总结，学生在整个的过程中就能有效提高自主探究的能力。②学生在这种探究锻炼中一步步的成长进步，进而老师就可以让学生自己进行设题，自己探究、自己解答，让学生在自己设计的题目中找到自信，增强兴趣，还提高了探究能力。例如，学生可以根据化学中的物质颜色反应，提出“能否通过这些颜色变化制作彩虹”？然后自己动手去操作，在这个过程中，学生可以系统地将化学物质颜色反应进行复习学习，学生的化学能力能够得到提高。③有了一定的实验探究能力之后，老师还可以让学生利用生活中废弃的一些东西，进行一些化学小制作，不仅能够增强学生的探究、动手能力，还能优化学生的课余爱好，对学生的创新能力、思维能力都能起到良好的作用。

七、建立完善的化学教学评价体系，促进学生学习化学实验的兴趣

完善的化学教学评价体系，也能有效促进学生学习化学实验的兴趣，将学生日常的化学理论成绩、化学实验成绩、考试时的化学理论成绩、考试时的化学实验成绩以及日常的化学实验创新能力等进行有机结合，制定良好的成绩测评制度。能够公平、公正、真实、客观的评价学生，也能使学生更加重视化学实验，从而提高对化学实验的兴趣，也是有效优化化学实验教学的一个有力手段。

结束语

总而言之，化学实验教学的有效性，能够真实地提高学生的创新能力、自主学习能力、自主探究能力，因此，化学实验教学是化学学科教学中非常关键的一步，这也给当代的化学教学提出了巨大的挑战。因此，化学教师一定要以培养学生的综合能力为重点，精心的设计化学实验教学思路，利用多种灵活的、有趣的方法去改进、创新化学实验教学课堂，使学生能够真正地乐于学习、善于学习，从而使学生的素质得到全面发展。相信通过新课程的监督、老师的努力、学生的配合，我国的化学实验教学能够不断优化、不断进步，使学生的各方面能力能够得到有效提高，能够更适应社会的发展。

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1671-6531（2013）16-0120-01

责任编辑：姚 旺