浅析商务英语教学中交际法的应用

钱 进

钱进/信阳职业技术学院英语讲师（河南信阳464000）。

近些年来，随着对外经济的快速发展，我国对商务英语人才的需求越来越多，很多学校为了满足社会的发展需求，相继开设了商务英语专业，为我国对外经济发展培养了很多商务英语人才。只有深入了解商务英语课程的教学特点，才能够找到真正适合学生的教学方法，从而更加有效地提高学生的商务英语水平。

一、商务英语课程的特点

从专业角度来讲，商务英语是属于专业用途英语类别，即English for Specific Purposes（简称ESP）。作为一门专业用途英语，商务英语自然具有专业用途英语的一些特征，即语言材料真实，以自我学习、实践为中心并且目的性比较强。上述的这三个特点都是非常容易理解的，语言材料真实是指学生所使用的商务英语教材与时下所应用到的英语内容是相符的，无论是语言特征还是专业用语，都必须是真实无误的，并不是像大学普通英语那样在进行语言交流时可以使用不同的词语来进行转换，对商务英语来说，它们有着固定的表达习惯与词汇用法，切记不可随便擅自换用词语。以自我学习、实践为中心则是突出学生们要主动去学习这一个特点，毕竟上课时间是有限的，要想真正掌握和精通商务英语，就要充分利用课外时间去学习、实践，从而提高商务英语综合水平。商务英语具有很强的目的性，开设商务英语课程旨在提高学生商务英语水平，从容面对商务英语环境。因此，在进行商务英语课程教学活动时，必须遵循这三个特点，通过真实的商务英语环境，比如会见外国合作伙伴、与他国公司人员进行谈判等等来让学生们认识到商务英语的重要性，并且以此来提高他们的学习积极性。

二、商务英语交际教学的理论基础

交际法（The Communicative Approach）是一种培养语言交际能力的外语教学方法，很多人也将其称为意念法或者是功能法，因为此类外语教学方法是一种以意念和功能项目为基础的教学方法。交际法首次被提出是在上个世纪70年代，最初的含义是指通过语言来描述事情以及通过语言来表达个人感情或想法。交际法通俗来讲就是在我们的日常生活中，通过语言来表示我们的感情与想法，比如向其他人表达我们的感谢或者是歉意，或者是看到自己认识的人向她打招呼等等，这都属于交际范畴。交际教学法是由意念与功能两大项目要素组成的，其中意念指的就是想要阐述的思想与想法，告知其他人你的意见。功能指的则是一种方式，比如你在商店中想得知一件产品的价格，你可以询问一下店主“How much is it?”这里的询问就是交际功能的一种体现，价格则是意念的一种体现。商务英语交际教学法源自社会语言学理论，无论是英语还是其他语言，其交际功能不仅是语言最本质的一个功能，也是应用于外语教学的一个最根本目标。

交际教学法核心点是将语言视为社会交际与交流的一种手段，所以在进行交际教学时通常是以功能性方式来进行教授。任何一种语言的学习都无法与应用环境相脱离，商务英语老师在授课过程中应该注重营造一个真实的应用环境，让学生学以致用，从中体会到令人愉悦的成就感，切记不要单纯地讲解词语的含义以及句法结构，这样是非常枯燥的，根本无法吸引学生的注意力，也无法引起学生对商务英语学习的兴趣。商务英语交际教学法是一种重点培养学生英语交际能力的手段，简单来说，就是在商务或者外贸环境中，学生们应该懂得如何使用正确而得体的语言与其他人进行交流与沟通。英语教师在授课过程中要注重对句型、固定搭配以及对话的练习，从而在与他人交流的过程中不会出现低级的语言错误或者是语法错误。

三、交际法的教学原则与优点

1.交际教学法的教学原则。总体来讲，交际教学法一般遵循以下三个教学原则：首先是沟通原则。沟通原则其实非常简单，就是通过创造一个比较真实的社会沟通环境让学生去练习沟通技巧与沟通方法，从而提高学生商务英语沟通能力以及增强学习效果。其次是任务原则。顾名思义，商务英语的学习是一种目的性学习，是以完成任务为目的进行学习的一种语言，而这个学习型任务是通过语言交流与沟通而完成的。最后一个原则是意义原则，意义原则指的是通过对商务英语的学习，学生最终可以体会到其中的含义与意义，从而在一定程度上增强商务英语的学习效果。

2.交际教学法的优点主要体现在以下四个方面。第一，交际教学法注重教学过程中交际能力的培养。语言不仅仅只是一种传递思想、表达感情的方式，也是一种促进交流与沟通的交际工具。交际教学法擅长培养学生们在不同场合、不同环境以及面对不同人物的交际能力以及语言使用能力，从而使得他们能够在各个环境中睿智、冷静应对。第二，交际教学法注重教学过程的交际化。商务英语交际教学法的目的旨在提高学生们的商务英语交际能力，但是只有真正在商务英语的教学过程中实现教学交际化，才可以进一步增强学生对英语交际的认同，从而提高学生的商务英语交际能力。第三，交际教学法注重词语单位的学习。词语是所有语言的基本组成因素，交际教学法中，教师可以在交际过程中着重体现一些特殊的词汇，从而加深学生们的印象，以避免出现交际语法错误。第四，交际教学法对学生们所犯的语言错误不刻意纠正。语言交际本身就是一种十分灵活的交流，对于学生们所犯的语言错误不要刻意地纠正，这样反而容易引起学生们的紧张，要鼓励学生们多说、多交流，自然而然就会发现自己的错误，从而主动改正。

四、交际教学法在商务英语教学中的应用

1.教师要善于创造和模拟交际环境。在商务英语教学中，老师要注重创造和模拟交际环境，把一个完整的交际过程运用到一个合适的交际环境中，提高学生英语沟通能力，不能只是单纯地按照教材进行简单的词语、句型教授，这样不利于引起学生的学习兴趣，也体会不到交际英语在真实环境中所体现的氛围与价值，从而不利于学生们正确把握交际技巧与交际进度。商务英语教材中通常涉及商务谈判比较多，基于这样的情况，老师可以根据班里的学生人数进行分组，为他们创造一个现场模拟的环境，让他们自导自演，这样有利于正确而全面地认识到学生们的情况，从而有利于以后授课方式的调整。

2.教师要习惯运用英语授课。对于大多数学生来说，并没有机会去国外接触真实的英语环境，只有在英语课堂上才可以获得英语交流的机会。但是纵观当前英语教学模式，很多英语老师都是在利用课堂时间进行“填鸭式”授课，分析教材中的词语读音、词语含义以及句型结构，占用了学生英语交际练习的机会。随着对英语人才要求的不断提高与转变，英语老师在授课过程中也要紧随时代的步伐，以满足社会需求为导向进行授课，在课堂上要尽可能地使用英语授课，这样学生就可以有更多的时间听英语、讲英语，不知不觉中就增加了英语交流的机会，从而进一步培养学生的英语听说能力，促进英语交际水平的提高。

3.教师要善于组织以学生为中心的教学活动。在授课过程中应该以学生为中心展开教学活动，让学生在课堂中担任主角，而不是让老师自己成为整个课堂的唯一焦点。尤其是在商务英语课堂上，这门课的主要目的就是培养学生的交际能力，如果仅仅是老师一人在课堂上唱独角戏，那么就无法实现锻炼和培养学生交际能力的目标。因此，在商务英语教学时，英语老师要明确告知每一位学生在课堂上即将进行的活动，通过不同的活动方式确保每一位学生都可以获得语言交流练习的机会。老师要特别注意学生的英语水平，根据他们的整体水平或者是平均水平来决定英语交际活动的难度，并且遵循由易到难的原则，不要一开始就将活动难度定得很高，否则容易使英语水平稍差学生由于无法准确、按时完成活动而感到挫败，从而不利于提高他们的英语交际水平，也就失去了开展英语交际活动的意义。

交际教学法在商务英语教学中发挥了重要的作用。英语老师在课堂上要注重商务环境的营造与模拟，尽可能给予学生练习的机会，让他们在实践中不断巩固已经学到的知识与技能，不断激发和增强他们的参与意识，让他们在课堂活动中牢牢掌握交际要点，从而真正地提高商务英语交际能力。

[1]翁凤翔.当代国际商务英语翻译[M].上海:上海交通大学出版社，2007

[2]马丁韦德尔，刘润清.外语教学与学习理论与实践[M].北京:高等教育出版社，1996

[3]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社，1990

[4]沈小涛，王姝.交际法与商务英语教学[J].西南民族大学学报，2003

[5]陈建平.交际教学法在商务英语教学中的实践[J].邢台职业技术学院学报，2003

[6]李泽楷.对入世后中国高等护理教育发展的思考[J].中华护理杂志.2002，（6）

[7]张文.交际教学法与大学英语教学[J].青岛大学医学院学报，2005，（4）

[8]朱慧芬.案例教学在高职商务英语翻译课中的运用[J].中国科技信息，2006，（13）