高职思政青年教师教书育人素质提升探析

王素芳

王素芳/广州科技职业技术学院思政部教师，法学硕士（广东广州510550）。

当前，因普通高等学校教学水平评估和高校思政建设专项评估工作的开展，各高校思政教师持续增加，青年教师（本文中的青年教师特指年龄在35岁以下的教师）在高校思政教师、辅导员队伍中所占的比重越来越大，已逐渐成为我国高校思政工作的主力军。笔者认为，作为一名思政教师，应具备的基本素质是能运用所学的专业理论知识引导大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，能充分认识社会及自身发展的规律，帮助大学生成长成才的教学综合能力。本文主要侧重于探讨如何提升思政青年教师的专业素质、科研素质、师德修养及身心素质。

一、高职思政青年教师提升教书育人素质的必要性

1.新时期合格教师的需要。新时期合格的思政教师不仅要具有良好的专业学科理论基础、基本的教育教学、课堂组织能力，更全面的理解是教师应该根据“90后”高职大学生的思想、行为特点，更新教学理念，把思政教育与学生职业教育结合起来。在高职思政青年教师队伍中，在教学上普遍存在以下问题：一是教学专业理论知识水平“全而不精”，马克思主义理论功底较差；二是教学视野宽阔，但对国情和社会缺少理性分析能力；三是运用现代教育技术能力强，但处理不好传统教学技能与现代教学基本手段的关系，教学艺术有诸多欠缺；四是开展实践教学能力弱，难以适应思想政治理论课教学改革的新要求。针对这些问题，全面提升思政青年教师理论、实践教育教学能力，是做好新时期合格教师的需要。

2.教师个人全面发展的需要。人的全面发展指人的体力和智力的充分发展，又指人在德智体美各方面和谐的发展。教师个人的全面发展，指教师在教学理论、实践、科研、身心等方面的全面协调发展，教师所拥有的知识和能力得到充分发挥。然而，在实际生活中，青年教师虽然学历高、专业知识较扎实，具有勇于创新、敢于开拓、进取心强的特点，但他们大多刚毕业不久，缺乏课堂教学经验，没有进行系统的教育教学能力培训。大多数教师迫于教学的压力将大部分时间花在备课、上课等工作上，教学科研相对薄弱，很多青年教师由于时间、精力有限，忽视对教学理论的研究与总结，对科研显得力不从心，因此，在抓好教学工作的同时提升教师科研能力、在教学一线工作中协调处理身心各方面的发展，是教师个人获得全面发展、充分发挥教学能力的重要保障。

3.克服职业倦怠的需要。“职业倦怠症”又称“职业枯竭症”，它是一种由工作引发的心理枯竭现象，是上班族在工作的重压之下所体验到的身心俱疲、能量被耗尽的感觉。据专家表示，教师、医护工作者等相关从业人员是职业倦怠症的高发群体，这类助人的职业当助人者将个体的内部资源耗尽而无补充时，就会引发倦怠。不过，压力过低、缺乏挑战性的工作由于个人能力得不到发挥，无法获取成就感，也会产生职业倦怠。近年来，相当数量的思政理论课教师出现了不同程度的职业倦怠现象，主要表现为：身心疲惫、心烦气躁；缺乏耐心、信心；自我评价低，自卑；个人成就感降低等。引发思政青年教师职业倦怠的原因有两方面：一是外部环境的压力；二是教师个人自身素质问题。克服职业倦怠关键在于教师能否发挥主动性，强大自我，战胜压力。

二、高职思政青年教师提升教书育人素质的途径

（一）苦练内功，积极提升自身专业素质

1.加强教育教学理论、专业知识的学习。很多青年教师由于不是师范专业毕业，对于教育教学理论的相关知识储备存在明显不足，对于教育学、心理学等相关教育理论课程的学习欠缺，有必要对教育教学理论进行系统的学习。另一方面，思政课程理论性较强，如，教学《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程，需要教师理论基础知识扎实，能很好地把握课程的主线。在“速食主义”泛滥的时代，青年教师应静得下心研读马克思主义经典原著、相关辅助读本、课外教学资料等来厚实理论功底，平时多关注新闻时事，培养政治敏感力。

2.加强专业教学培训与交流。教学培训及研讨的目的是通过教师之间的相互交流以借鉴教学经验、交流心得、探讨新的教学方法等。青年教师可通过互联网下载各高校相关的精品课程及教学名师的授课课件，积极参加省厅、学院、教研室组织的相关学习培训活动，观摩、参与教学比赛，提高教学能力。

（二）勤于思考和写作，增强学术科研素质

1.树立科研与教学并重的理念。当前民办高职院校思政青年教师科研成果少，科研能力不强，与思政教师个人主观原因不无关系。一些教师认为“教学易，科研难”，对科研工作不是很重视。教学固然重要，但科研是教学的补充与深化，只有在平时的教学中善于积累、总结、反思，教学水平才能不断提升。因此，思政青年教师首先要转变观念，树立教研并重的理念。

2.积极参与，敢于尝试。在思政青年教师中，有老师认为自身刚步入岗位不久，实践经验不足，前期成果也很少，申报科研项目希望渺茫。同时对科研课题的选题、申报、评审、组织实施、验收等环节不了解，主持、综合安排科研项目研究的能力较弱。鉴于此，笔者认为，青年教师应正视自身实际，多向有经验的同行学习，主动沟通，积极参与相关课题的研讨与申报，平时多留心、关注身边事物，对自己感兴趣的领域多研究，通过撰写论文、记心得等方式逐步提高科研能力。

（三）严于律己，宽以待人，提升师德修养

师德修养是教师素质中的一个重要内容。教师作为“学高为师，身正为范”的代表，其言行对学生有着潜移默化的影响，尤其是思政教师。提高师德修养可从两方面进行。

1.完善人格。人格是指一个人整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。教师在教学中应加强理论学习，发挥自身优势与特长，培育出良好的教学风格，较好地发挥教学艺术性，展现自己的人格魅力。

2.尊重、理解和关爱学生。大学阶段是大学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，教师在课堂内外加强与学生的沟通交流，了解学生的思想动态，乐于帮助学生，对高职大学生成长成才意义重大。在现实生活中，提高教师的情感魅力，以真情实感感化学生，也是教师师德修养的体现。

（四）劳逸结合，平衡协调，增强身心素质

1.加强身体锻炼。健康的体魄是工作的前提，随着城市生活节奏的加快、工作的压力，部分青年教师因熬夜、饮食不规律、缺少运动等使身体出现了亚健康状态。因此，多参加户外运动、体育锻炼、注意饮食对保护身体很重要。

2.处理好工作与家庭的关系。大多数青年教师刚刚踏上工作岗位，步入社会的时间相对其他同龄人较晚，大多处于恋爱、结婚、生子的人生关键阶段，工作的繁忙使得教师容易顾此失彼，因此，教师应当制定好自己的生活计划，合理安排时间，减少诸如家庭矛盾等带来的困扰。

3.不断增强心理调适能力。高校青年教师正处在人生关键期。工作上是教学技能的培养期、理论水平的提高期；社会关系上是各种人际关系的形成期；从收入方面来讲，青年教师职称偏低，收入不高，相比日益攀升的房价，更面临沉重的经济压力。因此，在各方压力下，教师应调整好心态，通过运动、聊天、听音乐和旅游等适当的方式释放压力，保持身心健康，提高身心素质。

[1]唐爱琼，黄振宣.浅析高职思政课青年教师教学基本功的培养[J].广西职业技术学院学报，2012，（2）

[2]何付霞.高职思政理论课教师职业倦怠的成因及对策[J].科教导刊，2012，（12）

[3]韩冰，张捷.关于高校青年教师如何提高自身教学能力的研究[J].广东化工，2012，（7）