思想政治教育视域下医学生人文素质教育的途径与创新

李先进

加强对高校医学生人文素质教育，虽然受到高校各部门的重视，但实际接受教育的效果并不尽人意，对医学生进行人文素质教育途径进行创新，可以提高教育的效果；从思想政治教育的视域来进行医学生人文素质教育也是一个较好的渠道。

一、思想政治教育中加大医学生人文素质教育的必要性

（一）医学生全面发展的必然要求

人的全面发展包括人的道德、文化、身体和业务素质等方面的发展。而医学从来就是科学精神与人文精神有机结合的一门科学，因此医学教育除了传授医学知识、技能外，对学生进行人文素质教育就更具有同样重要意义。医学生的全面发展，除了身体素质外，就是指既要有扎实的医学专业知识、专业技能，还要具备良好的人文精神。医学发展的历史证明，没有良好而浓厚的人文社会科学知识，就不可能有卓越的医学成就。

我国的医学院校在以前片面重视专业知识、技术水平，严重忽略了人文素质的培养，随着医学科学技术的发展和学科的分化，医学课程门数不断增加，这些增加的课程冲击了人文课程的课时。而且医学生大多是学理科的，高中阶段的文理分科使这些医学生人文课程学得不多，如果医学院校再忽视人文课程，医学生所受的人文教育就会更加缺乏。

（二）医学生道德水平的必然要求

医学生是将来的医务工作者。可以说，医德比医术更为重要。对病人来说，人文关怀有时比医治还重要。“可以说,医学人文精神是医学的灵魂,医学科学精神是医学人文精神的具体化、专业化、外在化的形式。医学技术是医学科学精神的物化形式,医学人文精神对生命的关爱,不仅需要通过医护人员友善的语言和微笑,更需要医护人员精湛的医术才能妙手回春。”医学比其他任何科学更加强调人文精神。医务工作者具有完善的人性修养，就主要在于医学院校学习阶段的培养。

二、在思想政治教育中创新对医学生人文素质教育的途径

（一）结合思想政治教育导向和育人的功能，加大人文素质内容的渗透

1.从思想政治教育具有导向的作用上融合人文素质内容

（1）加强社会主义核心价值体系教育。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要加强社会主义核心价值体系内容教育的力度。在当代中国，加强和改进大学生思想政治教育，实际上是按照社会主义意识形态的要求加强人才培养，本质上是加强社会主义意识形态建设工作，与建设社会主义核心价值体系有着紧密的内在逻辑关联。加强和改进大学生思想政治教育，应从社会主义核心价值体系及其建设中汲取营养和智慧，以社会主义核心价值体系为指导，努力推进实践的全面创新。这是医学生形成世界观、人生观、价值观最本质和灵魂的东西，内容丰富，重在践行。

（2）加强以人为本，生命至上，救死扶伤、实行人道主义的教育。人的生命只有一次，不可重来。医学生要把救死扶伤，实行人道主义理念，牢记在心，时刻不能忘记。要以人为本，对病人进行人文关怀。就像温家宝总理在震区讲的：哪怕只有百分之一的希望，也要尽百分之百的努力，绝不轻言放弃。这其实就是对以人为本精髓的诠释。我们对待病人也要这样。救死扶伤、实行社会主义的人道主义，全心全意为人民服务，履行医务工作者的职责，以自己的真心、爱心、责任心对待所有患者。医学生虽然现在还不是医务工作者，但要牢记医师宣言：我们应以人为本、敬畏生命、善待病人，自觉维护医学职业的真诚、高尚与荣耀，努力担当社会赋予的增进人类健康的崇高职责。”“平等仁爱；患者至上；真诚守信；精进审慎；廉洁公正。”思想政治教育的老师包括专业课老师在日常的教学中都要灌输这些思想。

（3）用正反两方面实例进行教育。中国古代医学“悬壶济世”思想深入人心，把医学的责任担当上升到“济世”的高度来衡量，这是多么崇高！要宣传古今中外的医学榜样，华佗、孙思邈、张仲景、李时珍、苏格拉底等医圣。抗战时期的白求恩、柯棣华；新中国成立以来，涌现出林巧稚、张孝骞、吴孟超、王忠诚、王振义等德技双馨的医学大家，也涌现出赵雪芳、叶欣、吴登云、邓前堆、蓝云等受人尊敬的基层医疗卫生工作者。无论是面对重大传染病的威胁，还是在抗震救灾的第一线，广大医疗卫生工作者冲锋陷阵，舍己救人，以超乎寻常的勇气和感天动地的力量，诠释了救死扶伤的职业信仰，展现了人民健康卫士的风采和品质。还有感动中国人物周月华、艾起。在医学发展史中和思想政治教育中都可以大力宣传。现在受市场经济因素的影响，也出现了“医跑跑”。还有就是“不良医院”、“红包医生”、“天价医疗费用”、“高价回扣”、“偷菜护士”等贬义词，以及发生在医院和患者之间的纠纷、医疗事故层出不穷，一次比一次令公众寒心，虽然说，沦丧的医德，医护人员面对病患麻木、冷漠的工作态度，只是个别所为，不代表医护工作者的全部，但医院、医生、护士，已然失去了公众对他们的信任。通过这些事例引导医学生去明辨是非，认清真善美、假恶丑，树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.从思想政治教育有育人功能上，在课堂中要加大人文素质内容的渗透。医学人文科学是研究医学科学自身发展的历史和规律，研究医学领域中人际关系的学科群，由医学哲学、医学伦理学、医学心理学、医学史、医学法学、医学社会学、医患沟通学等组成。这些课程主要让医学生能运用人文社会科学的理论方法，探讨与医学有关的若干问题，引导他们尊重生命及其发展规律，正确认识生命与健康的价值，同时尊重人的权利，正确认识和处理医患关系。

（二）在思想政治课程的基础上系统地开设人文素质系列讲座

2010年我校在学校党委的重视下，编写了《当代大学生素质教育十八讲》，由人民出版社出版。该书对思想、道德、法律、哲学、文学、历史、美学、科学、思维、创新、创业、就业、心理、身心健康、人际关系等方面素质，进行了充分论述。为每一届学生，安排系列讲座，纳入教学计划。由撰写老师亲自主讲，使学生的人文素质在各方面都得到提高。

（三）创设实践机会，在实践中磨练提升

1.研究性实践活动。引导学生积极了解国情,了解社会,参加服务集体、服务社会、献身祖国的实践：①校园外实践活动，和团委一起通过“三下乡”、志愿者服务队、寒暑期社会调查、到工厂、街道、社区、农业生态园等活动写调研报告；组织学生参加访贫问苦,送医送药,进行社会医疗实践。②校园内实践活动，配合思政研究会、心理协会、环保协会等开展读书报告会、演讲比赛、话剧、晚会等活动。③课堂内实践活动，在大班教学的基础上进行小班讨论，开展讨论会、辩论会、案例分析点评会、热点新闻点评、主题演讲等活动；大班授课固定，但小班讨论就可以在原教学班内进行，时间可灵活；进行专题讨论，对学生关心的重大理论和实际问题，特别是医学方面的实际问题，着力把道理说清楚、说充分，解疑释惑，统一思想。理论联系实际，以我国改革开放和现代化建设的当前实际问题、着眼于创新理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。

2.感受性实践活动：①参观爱国主义教育基地、博物馆、科技馆、文化馆，如我们到烈士陵园、渡江战役前线总指挥所，真实的场景深深地教育了每一位大学生，激起了他们振兴中华的志向。②利用重大节日、纪念日有针对性地进行思想教育。③利用周六日影像节，放映《白求恩》、《柯棣华》、《古代名医传》、《感动中国》、《中国骄傲》等资料片。④聘请专家讲座，由学校部门领导出面，聘请校外专家进行学术或专题讲座，感受大家风范；也可以组织学生到校外听一些专题讲座或学术讲座。例如，我们经常组织学生到中国科技大学和安徽省图书馆听“中华文化大学堂”和“新安百姓讲堂”的系列讲座，了解中华文化的精髓，感受中华文化的博大精深，享受于中华文化的熏陶和感染的氛围之中。

（四）整合资源师生共同营造人文素质教育的良好氛围

1.教师是人文素质教育的第一要素,发挥教师的主导作用至关重要。各学科教师都应认识到人文素质教育的重要性和必要性,一方面要积极参与,同时又要注重自身人文素质的提高。另外,从总体优化的思路看,应当把人文素质教育与思想政治素质教育联系起来落实。在加强人文素质教育时,要特别注意发挥思想政治教育工作者这支队伍的作用。

2.通过校园文化活动进行人文素质内容教育的锤炼。本着“为学生铺设成才之路，为家庭点燃希望之光，为行业培养适宜人才，为社会造就健康卫士”的办学宗旨，建设校园文化；思想政治课程部、党委工作部、团委联合举行一些活动，如“学习雷锋精神、行动美化天桥 “、“弘扬五四精神、争当时代先锋”、“爱心传递你我他、共同抗击高血压”等活动；“唯舞独尊”、校园歌手、涂鸦、“党在我心中”演讲、红色经典校园书画，“青春不停步、永远跟党走”PPT设计、“低碳·环保·传递爱”手工艺制作、校园心理剧等大赛；“恰同学少年、扬爱国青春”、“放飞梦想、扬帆起航”、元旦文艺汇演等，丰富学生的精神文化生活，培养他们的道德情操，提升人文素质。

[1]李先进.从现代医学技木伦理视域析“看病贵”[J].中国医学伦理学，2007，（6）

[2]梅姗姗.加强医学生人文素质教育探讨[J].现代商贸工业，2009，（7）

[3]赵降英，郑飞云.医学生人文素质教育模式研究[J].中国医学伦理学，2002，（1）