教学设计在大学英语教学中的应用研究

易 敏

（湖南涉外经济学院 外国语学院，湖南 长沙 410000）

大学英语的主体课程具有一定的综合性，而且基础性也比较强，其教学设计一般都会以系统性的课程作为核心内容，以最适宜学生进行学习作为关键性的设计目标。通过对大学英语的教学设计的详细研究，我们发现当前阶段两个比较显著的状况是：其一，很多高等院校不能充分看到教学设计对于英语教学至关重要的作用，其思想仍然停留在紧抓教材内容和保证课堂互动交流的基础之上；其二，教师往往把教学设计集中在对教材内容形式的改变之上，比如采用PPT以及图片制作等方式。与此同时，教师们也处于一种不良情境之中，不仅课时比较多，而且授课任务也非常繁重。

一、教学设计所具有的重大意义

实现大学英语教学质量和效率的提升一直是教师们的热点话题。通过长期的实践，人们逐渐发现，教学设计工作实施的好坏在很大程度上决定了教学效果的改善状况，但是，这种观念却很少被实践者们察觉到。要想做好教学设计，就需要全面考虑教学过程涉及到的主导因素，包括学生、教师、教材以及多媒体硬件设施，并且把这些因素都紧密联系起来，产生最优的课堂教学效果。

（一）在教学的过程当中，是理论联系实际的纽带

教学设计能够通过系统的方式实现从教学理论到教学活动的转换，理论研究的内容包括教学的原则、任务、组织方法以及最终效果等，成为教学实践者们进行教学方案的规划和决策的最根本的依据。

（二）针对教学中存在的具体难题，能够帮助教学实践者找到可行的最优决策方案

在进行教学设计的规划过程中，教学实践者设计的根本依据是学生现阶段的学习目标，教学设计必须能够完成这个目标。设计的方案不仅要具有针对性，而且能够体现其整体性，因此需要进行详细的分析和规划。第一，进行教学质量的分析，从这个角度出发选择适宜的教学方式，并且进行教学资源的挖掘与尝试，最终得到完整的教学方案，通过课堂上的具体实践进行教学方案的考察和完善。绝大多数的教学设计成品当中包含了对教学内容的分析、教学设计的整体规划、教学资源的挖掘、教学方案的进行以及教学方案的评定和完善等基本内容，而这些要素的优化控制离不开系统性较强的教学设计方式的应用。

二、当前大学英语的教学设计所存在的问题

随着信息技术的不断发展，大学英语教学也在不断地进行信息技术的整合，受限于教师的理论水平和应用能力，其教学设计存在几个比较显著的问题。

（一）没有一个科学的理论体系，教学设计只能依托于人们长期积累的经验

大学英语教学中，不论是教学目标的合理设定和教学主体的偏向，还是教学内容的选择和教学情境的具体安排，都面临着很大的问题。很多高等院校的教师对课堂教学目标的确定缺乏基本的认识，没有一个完善的理论作为支撑，而且忽略了学生在教学过程当中的主体地位，教学内容的选择脱离了学生的实际知识结构，学习情境的设定也缺乏一定的全面性和合理性。从这些方面来看，教师自身的理论和技能都比较欠缺，需要进行全方位的提升。

（二）没有对学生进行充分的调查与分析，制定的教学目标不合理

教学方案制定的核心基准就是教学的目标，也是教学效果评定的最终落脚点，而教学过程当中涉及的教学的整体编排、重难点的确定以及内容的选取都依托于教学的目标。教学目标的设计内容需要考虑到三个方面：其一是课程的设计目标；其二是单元性的目标；其三是节点性质的目标。值得注意的是，很多教师没有明确教学目标和课堂授课结构二者之间的区别。教学目标就是要明确教学当中所需要解决的具体问题，而最终结果就是授课完成之后学生却没有掌握解决问题的关键技能。

三、对大学英语教学设计的建议

（一）教学设计的核心目标就是大力提升学生自身的能力和素养

基于深入研究现阶段大学英语教学的整体特征以及发展状况，人们一般把大学英语教学的目标锁定在五个方面，包括自主性学习能力的提升、创新与批判思维的培养、跨越文化的交流能力的提升、听说读写的基本语言素质的培养以及中西文化知识的对比与接受。面对全球化的发展趋势，社会对人才的要求决定了外语教学的必要性和重要性，很多操作软件的使用逐渐成为一种必备的基本要求。

在追求大学教育一般性目标的同时，英语教学还需要充分体现其独特性。进行英语课程教学的核心成效是能够让学生学以致用，进行彼此的沟通与交流。从这个意义上来讲，大学英语需要进行跨文化意识的培养，而进行素质教育成为前提。另外还需要明确的是，我们的学习时间和精力很有限，没有办法把知识全部学完，而且未来的交流方式也无法确定，这就决定了文化知识学习的不确定性，进一步体现出了文化意识的重要性。

（二）英语教学设计需要把重心放在教与学以及语言与内容这两个方面

由于各方面的条件限制，大学英语完全网络化还不能够实现，这对于学生的自主学习造成了一定的阻碍。因此，教学设计一定要把学生作为中心点，同时把教师与学生的互动交流列为关键性的内容。教师在进行设计之前一定要详细了解学生的具体需求和兴趣，有针对性地进行内容的选择和安排，这样才能够激发学生学习的积极性和主动性。教师也要注重培养自身的素养，提升对学生进行启发和引导的能力，根据教学内容的不同类型进行教学结构的合理调整和变更。

针对目前的教学体系，教师把语言和内容二者放在同等重要的位置是一个最合理的选择。教师在进行教学设计的过程当中，需要慎重选出课堂的授课内容，另外还要进行教学情境的设置，以保证学生进行语言学习的时间和空间，这对于培养学生的语言应用能力来讲至关重要。语言情境的设置一定要结合现实条件，切实联系学生的日常生活和认知水平，只有这样才能够收到预想的教学效果。反之，则可能会使得英语教学显得呆板机械，没有太大的实际效果，久而久之，学生甚至可能会产生厌学情绪，严重阻碍英语教学的发展。

四、结语

随着经济的发展，人们对生活质量的追求越来越高，对于人才培养的要求和需求也在迅猛上升，因此大学人才的教育和培养面临的挑战也在不断增加。高等院校只有不断提升大学英语教学的品质，才能够保证学生学习英语的效果，解决学生存在的厌学以及学不好的问题，这对于高等院校的教学实践者来讲是一个不小的挑战。因此，进行教学设计的改善与完备已经成为一个必然的任务和趋势，需要各方人士的共同努力和奋斗。

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