注重教学反思 提高教学效率

周玉梅

周玉梅/吉林市龙潭区江密峰镇中心小学校小教一级教师（吉林吉林132206）。

一位心理学家曾提出：教师的成长=经验+反思。青年教师想在教学上快速成长，只能通过不断地反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。

为了实现有效教学，教师要从新的角度审视过去的教学行为，不仅只局限于课后，同样适用于课前和课上，只有三管齐下，方能提高分析设计、随机应变、评价总结等多方面的能力，从而提高教学效率。在从教的这几年中，我虚心地向其他教师学习，取人之长，补己之短，对课堂教学进行了深刻的分析和反思，下面对提高课堂教学效率谈谈我粗浅的看法。

一、不断更新知识，适应新形势教学工作

教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。作为第一线的教育教学工作者要多从自己的教育教学实践中学会反思，审视自己的教学过程，不断积累教学经验。教师要在教学过程中，不断养成反思的习惯，及时地结合教育教学实际，不断加强理论学习，反思自己的教育教学工作，自觉体验和不断完善自己对教育教学的理解，并与他人进行沟通和交流，不断进行必要的改造和重塑，才能提高自己的专业素养。在新课程背景下，教师不再是一桶水，而是一条奔流不息的小溪，常教常新。新形式下教师自身的学习尤为重要。从事教学工作快五年了，我觉得作为一名小学美术教师不仅要有高度的责任感，还要有丰富的教育教学经验。经验从何而来？从理论学习中来；从前辈的教诲中来；从同仁的交流和沟通中来；更从自己的教育教学实践中来。这其中重要的是学会细致地观察，学会批判性地思考，学会不断提升自己的思维力度和重组自己独特的知识结构的能力，以适应工作的需要。

二、积极反思，不断提高自身素质

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心要素，教学反思旨在帮助教师从经验性的行为中解放出来，对自己的教学工作的各个环节进行重新认识，这是一种高层次、高水平的思考。教师只有在实践中积极探究，在研究中不断反思，才能不断更新自己的教学理念，及时调整自己的教学方式和教学行为，使教学活动达到最佳效果，最终更好地发展学生。作为一名美术教师，对新教材、新理念必须理解到位，新课程倡导的思想要落实到教育教学的每一节课，才能真正深入到我们的教育教学之中。要结合教育教学实际，反思教学细节，寻找自己已有的经验和行为与新课程理念的差距，不断提高对新课程理念的认识和理解，充实自己。

三、教学设计“以学生为中心”

反思自己的教与学生的学，对败笔之处要作深刻的剖析，并设计有效的改进方案，这样持之以恒，教师就会不断超越自我。经常性的反思让我的教学少走了许多弯路。当然，反思并不是只反思错误，也要把自己好的经验记录下来，用于以后的教学。教师要对已发生的教育事实加以追忆和思考，提炼在教学行为背后的有价值的教学理念，总结师生交互中生成的知识技能。要从多姿多彩中积累反思内容，从“支离破碎”中抽象教学规律。要不断在实践中反思，不断在反思中实践。教学手段是为教学内容和学生学习服务的，教学设计要充分考虑学生的学习感受。这几年我养成了一个习惯：以学生为中心来设计教案，这正与新课程标准中的“以人为本”不谋而合了。总结成功的教学实例，提高课堂教学效率，促使新课程理念在教学实际中发挥更大的作用。学生能力的培养，非教师一日之功！这需要教师有较强的专业素养——这种素养的取得，需要教师在教学过程中不断养成反思的习惯，及时地结合教育教学实际，不断加强理论学习，反思自己的教育教学工作，自觉体验和不断完善自己对教育教学的理解，并与他人进行沟通和交流，不断进行必要的改造和重塑，才能提高自己的专业素养。

四、加强师生沟通，建立良好的师生关系

教育要以爱为前提，通理先通心。教师只有理解学生、尊重学生、相信学生，学生才会把老师当作知心朋友，愿意和老师倾吐自己的真实思想。教师才能有的放矢地对学生进行教育，教学才会有成效。这就是古人所说的“亲其师，信其道”的内涵吧。心理学研究表明，只有当师生的情感产生“共鸣”的时候，学生才能按照教师的引导，不知疲倦地奋力拼搏、努力学习。此时，学生记忆力、想象力、思维能力都处于最佳状态。学生在心情放松、没有压力的情况下，才会把学习当成快乐的事情，课堂教学才能收到事半功倍的效果。

五、充分利用多媒体教学

现代化的教学设备能创造出图文并茂、有声有色、动静结合的教学图像，能把抽象、深奥的知识直观、形象地展示给学生，可以将静态的教学信息动态化、复杂的教学过程形象化、抽象的概念具体化，从而化难为易，这是传统的教学手段根本办不到的。这样就充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的求知欲望，使学生的学习变得轻松、愉快，极大地提高了课堂教学效率。

总之，教师的反思是教学创新的动力，是提高教学水平的阶梯，不再是简单地循环重复，而是在每一次反思中使教师教育思想得到升华，教学水平得到提高。课堂40分钟是我们教学的主战场，我们要向时间要效率，创造条件，发挥自身优势，提高我们在单位时间里的教学效率，只有这样，才能真正实现素质教育的目标，全面提高学生的综合素质与能力，以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果，提高课堂教学效率，让教学反思成为激励我们自身发展的动力和源泉。