浅析普通高校声乐教育中存在的问题

周林莲

周林莲/贵州师范大学音乐学院讲师 （贵州贵阳 550001）。

随着我国经济、政治、社会、科学技术等方面的发展，我国教育事业也跟着蒸蒸日上，随着普通高校的扩招，各个专业领域的学生数量不断增加，普通高校中开设音乐专业的学校也日益增多，学习声乐的学生也因此陷入各种各样的困境，这就给我国普通高校声乐教学提出了新的要求和挑战。如果我们的声乐教学模式一直遵从传统的模式，那么中国声乐将会同世界声乐相脱离。因此，面对新的形势，我国声乐教学应当提高教学质量，调整教学模式，以便适应社会的发展。我们应当从改善硬件设备、提高教师队伍教学素质、转变教学模式等方面着手，针对性地采取有效策略，这样才能提高人们对普通高校声乐教学的信心，提高学习声乐学生的专业素质。

一、普通高校声乐教学存在的问题

目前我国很多普通高校的声乐教学仍然存在着单一的教学模式、教学内容设置不科学、声乐教学特色不突出、师资力量薄弱等问题。

（一）缺乏个性化的教学特色

目前我国很多高校都设置音乐学、音乐表演专业，它们在办学时缺乏明确的方向、教学目标模糊，跟风式的创办这一专业，看其它学校怎么办的，自己也跟着模仿。根本就不从实际出发，结合地域、地方特色来创建教学理念和教学目标。很多高校还是遵从传统的声乐教学评价模式，而教师通常都是以学生期末考试成绩来评价学生的学习程度和努力效果，这样就不能全面地考察学生，对学生来说这种评价模式是有失公平、客观的。而且很多普通高校由于内部竞争力薄弱，结果导致“专业表演技能不如音乐院校，综合素质不如示范院校”的尴尬局面。

（二）声乐教学课程设置过于单一

教学课程的设置直接影响到教学质量。当下很多高校的声乐教学课程设置并不科学，相对于其它专业和国外声乐教学课程设置来说还是比较单一的，教学计划缺乏系统性和多元性，声乐实践课程相对来说比较少，很多声乐教师在教学中都是随兴而教，授课质量不高。

（三）重声乐技能的训练，轻理论指导

目前，大多数普通高校的声乐教学都比较注重培养学生的声乐技能训练，而对声乐理论知识的培养不够重视。缺乏了理论知识的学习，学生往往只能抓住声乐表面的技巧，而不能深刻地领悟其中的道理，更严重的是还可能对声乐作品的解读不正确，或者只是肤浅地领悟到表面上的东西。很多高校由于受到传统的教育理念的影响，往往认为理论是死的知识，不值得学生学习和重视，结果导致在教学中重技能培训而轻理论引导的结果，这严重约束了高校声乐教育事业的发展和全民声乐事业的发展。

（四）教学内容远离实际

目前很多高校的声乐教学内容只注重短期内的教学效果，根本就不注重学生的终身自学声乐技巧和基础知识，不注重学生的艺术修养培养和声乐基础知识的学习。很多教师在教学中直接给学生布置大量歌曲，让学生模仿练习和训练。这种声乐教学内容和教学模式根本就不能保证教学质量，更不能培养出具有个性唱功的学生。

（五）教学评价模式单一，学生整体素质不高

一直以来我国的教学评价模式都是以期末的考试成绩为标准，学生考得成绩高就认定这个学生对教学内容掌握得好。只考察学生的演唱工夫，而不注重学生的其它方面的发展，这对于学生来说是不公平的评价。单一的评价模式可能会让那些声乐基础差的学生缺乏学习信心，每次看到声乐成绩就让他们减少学习声乐的兴趣。加上现在很多高校由于扩招的原因，对学生的基本素质要求有所降低，不注重培养学生的全面素质，导致很多学生拥有良好的声乐表演技能而缺乏相应的素质。

二、针对普通高校声乐教学出现的问题采取的策略

随着我国教育的改革和深入发展，声乐教学已经进入到全新的发展阶段，目前正向国际化、专业化、系统化方向靠近。虽然声乐教学取得越来越多的成就，但是在发展中仍然存在许多问题，这些问题已经成为阻碍我国声乐教学发展的因素。所以，笔者认为普通高校应当深化声乐教学改革，建立科学的、合理的声乐教学模式。唯有这样才能促进我国高校声乐教学的发展，提高教学质量。

（一）创建特色的声乐教学模式

很多高校都把主要精力和时间放在声乐技巧的练习上，忽略了学生的实践能力，结果导致很多学生舞台表现力差。所以，作为高校声乐教师及领导，我们应当组织学生参加学校、社会各界举行的各种演出和比赛活动。通过这些实践活动，可以培养学生的艺术心理素质和强化他们的舞台表现能力，从而全面地提高学生的音乐素质。

（二）丰富声乐教学内容和教学模式

要提高我国普通高校的声乐教学质量，提高学生的专业素质，高校应当丰富声乐教学内容和教学模式，转变传统的授课方式、教师配置和课程安排。高校可以适当地增加一些乐曲欣赏、作品赏析、声乐演唱等实践教学内容，强化学生对声乐作品的解读，并且还可以把合唱课纳入到声乐教学的必修课程中来。此外，笔者认为高校应当调整原来的声乐教学课程，加大实践课程学时和学分，提高学生的实践能力和应变能力。教师在安排教学课程的时候，要注重教学内容的关联性和融合性，这样有利于学生对作品的二次创作。

（三）提高高校声乐教师队伍的素质

随着我国普通高校的扩招，声乐方向的学生不断增多，声乐教师的教学任务也因为学生人数的增加而变得日益繁重，教师用在教学上的时间和精力也越来越多，而用来学习新知识、新技能的时间越来越少，这就无形中降低了声乐教学的质量。因此，高校应当鼓励教师不断提高自己的专业技能和知识修养，定期给声乐教师做培训，让他们接触到最新的声乐知识和技能。请相关声乐专家到学校来传授声乐教学经验，交流声乐学习心得体会，开展高校之间声乐教学交流活动，吸取其它院校优秀的教学效果。从而不断创新教学模式，开拓教学思路，促进声乐教学理念的创新。

（四）改善高校声乐教学的设施

高校作为培养高素质人才的地方，在办学时应当突出自己的特色，开创出新的教学模式，唯有这样才能培养出有个性、有创造力的学生。高校应当组织声乐教师研究声乐理论，并结合办校理念编制出适合本校学生学习的声乐教材，编制教材可以从根本上改变我国声乐教学的教学质量，有了统一的教程才利于教师授课，也利用学生综合而全面地学习声乐知识和技能。高校还可以针对不同年级的学生制定出相应的教材，针对性地训练他们的声乐技能，唯有全面系统地训练，才能让学生在声乐上所花费掉的时间和精力有所回报。

（五）全面评价声乐教学

高校要想了解学生的学习情况，改善教学效果，首先得建立科学的、合理的信息反馈模式，将传统的、单一的教学评价模式多样化，全面地了解学生的发展情况。作为声乐教师我们应当将教学目标明确化，并且清楚地告诉学生所要达到的教学目标，让学生有意识地去实现教学目标。教师可以将学生平时参加的声乐表演表现、课堂表现、期末理论成绩等方面结合起来，给学生进行全面、客观地评价。对于声乐演唱方面表现得比较好的学生多多激励他们，对于那些在创作方面有天赋的学生也要给他们机会表现自己。对于任何一个学生都不要只看到其缺点，更要发现其优点，不能用有色眼镜来看待和评价学生，应当公正而不是偏颇地给他们评价和点评，唯有这样才能让学生对自己的声乐道路充满兴趣、充满信心。

总之，国家之间的竞争归根到底就是人才的竞争，随着经济全球化和知识全球化，我国需要不断改革教育模式和教育方式。在提高国家的经济、科技、政治、军事这些硬实力的同时，还需要提高我国文化软实力，只有硬实力与软实力共同发展，才能走上真正的富强道路。艺术教育是软实力的重要组成部分，而普通高校声乐教学教育是艺术教育的基础之一，是一个可持续的发展过程。它需要高校的不断创新和改革，需要声乐教师队伍的努力，需要学习声乐学生的共同奋斗，虽然目前它还存在很多问题，但是只要高校、教师、学生共同努力，相信有一天我国声乐教学质量会取得突破性成绩，同国际声乐水平越来越接近。

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