论高校国防教育对人才综合能力培养的促进作用

王 群

王群/闽江学院人民武装部军事教研室实习研究员（福建闽江350108）。

高校国防教育是指高校开展“以大学生为主体对象，为了国家安全与发展，以爱国主义为核心”的民族忧患意识教育。它是国防建设的重要组成部分，但又不仅仅局限于国防建设本身，其本质是培养建设和保卫社会主义现代化事业的“四有新人”。

当前，国家对高校开展国防教育高度重视。《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《中华人民共和国国防教育法》等法规的颁布对各级各类院校开展国防教育提供了有力的制度保证。

高校纷繁的学科中，国防教育是新中国成立以来有着最多法律法规予以保证实施的教育，以军事技能训练和军事理论教育为主要内容，对于大学生综合素质的培养有着其他学科所无法替代的重要作用。其中，在提高能力方面的作用具体如下。

一、高校国防教育是提升大学生自我管理能力的最佳途径

当代大学生的心理素质普遍较差。和平时期的新一代，在相对安逸的环境中成长，没有经历什么挫折和磨难。再加上我国近年来的中小学教育大多重智育、偏德育且学习压力大，学生普遍存在依赖性强、集体观念弱、心理较为脆弱等特点。我国的军事技能训练作为大学生入校后的第一门课，能提供一个与其他教学完全不同的育人环境。

首先，军事技能训练期间，一切都是军事化：从起床到出操训练、各项活动以及收操归队；从点名到紧急集合；从单兵练习到整齐统一的集体训练；从着装风貌到整理内务卫生……这些具体的军事训练内容都是为加强大学生的组织纪律性而设计，目的在于让大学生深刻地体验到军人铁的纪律和严谨的作风，从而强化学生的纪律意识，使学生明白只有严格的纪律，才能步调一致，而无规矩难成“方圆”。这对于大学生在今后生活中自觉遵守各项规章制度、严格要求自己有着重要的作用。

其次，军事技能训练强度高、节奏快，且让学生学会开始正式成为一个独立的个体来完成各种任务。军训期间，学生每人每天除必须按要求整理好内务、完成训练外，还要打扫卫生、参加各种磨练人意志的活动。紧张有序的部队式生活中，学生真正依赖的只能是自己。烈日的晒、大雨的淋、身体的疲惫，还有这样那样的困难，学生只能自己先想办法去克服。这有效地帮助大学生克服了自身心理的脆弱，培养了他们独立自主的能力与不畏艰难的勇气。

二、高校国防教育是加强大学生社会适应能力的重要手段

知识爆炸、物欲横流的时代，社会适用“优胜劣汰，适者生存”的生存规则。大学生要想在复杂的社会立于不败之地，就必须要对人性有所了解，对处世的策略有所掌握。

高校国防教育一方面通过军事技能训练，给学生提供了一个感受团队生活的平台。如今的大学生以独生子女居多，其思想和行为中大多都存在着较为明显的个人主义倾向。军训期间，学生们第一次尝试同吃同住，并且需要共同协作完成多种评比与竞赛，为集体争荣誉成为了大家心里共同的心声。如此的过程，学生能较深地感受到：只有依靠集体才能更好地发挥自己的智慧和力量，才有集体的荣誉和个人的收获。这较好地提高了学生的集体生活能力。

高校国防教育另一方面通过军事理论教育，让学生对古今中外的军事战略思想、策略有所了解与掌握。这些知识的学习，可以让大学生在认识客观对象时，懂得从总体与部分、长远与短暂、表层与里层、实体与环境等各个方面作细致的分析，最后通过比较与权衡，作出合乎实际的精当判断，并提出相应的行动规则与计划。如此，大学生在迈入社会时就能更游刃有余地待人与接物，也就更容易地创造出人生的成功与辉煌。正如钱学森所言：“一个完整的人应该具备一些军事方面的知识。”军事学的战略战术如今已经被人们广泛地应用到了生活的各个领域并取得了无法估量的成效。例如，在近些年，一些颇有名气的企业经营管理者正是由于灵活运用了军事学中的“孙子兵法”而达到了事业的巨大成功。

三、高校国防教育是提高大学生创新能力的有效方式

创新是一个民族的灵魂。当前，高校智育工作的重心是激发学生的“创新意识”和培养学生的“创新能力”。对此，笔者认为，国防教育是高校创新教育不可多得的重要载体和重要平台。

首先，国防教育是一门综合性很强的课程。先看国防教育的理论组成部分——军事科学，它已经既融合了军事、政治、经济、科技和历史为一体，又集社会科学、自然科学、思维科学于一身。英国将军亨利·劳埃德则用“世界上没有比军事科学更难的科学了”一句话形容军事科学的知识覆盖面之广泛，而扎实渊博的知识是创新的源泉。自1977年我国大陆恢复高考实行文理分科，大陆学生普遍存在理科生缺乏人文精神，政治、历史、地理等知识较匮乏；文科生缺乏科学精神，对物理、化学、生物等知识较陌生的问题。学习军事科学，可以使大学生扩大视野，弥补学校文化课教育中的某些不足。另外，以操作方式进行的军事技能训练，还能够有效地促进大学生理论知识与实践的相互结合。由此可见，“动静配合”的国防教育可以有效提高大学生知识的全面性，从而为其创新能力的发展打好一个较坚实的基础。

其次，作为国防教育重要组成部分的军事科学拥有人类最先进、最前沿的科学研究成果。军事科学是研究战争的本质和规律，并用于指导战争准备与实施的科学。它源于战争，又以战争为研究对象。而战争是一个充满变数的领域，一切都在瞬息万变，在针锋相对、千钧一发之时，要敢于斗勇，更要擅于斗智。就像普鲁士的军事理论家克劳塞维茨说的 “战争是最少保守的领域”，每一次的军事变革，虽然都体现为武器装备、作战理论等的创新，但更深层次上则都是对传统思维的突破性创新。创新是实施新军事变革的强大助推器，更是确保打赢的重要前提。一支军队只有保持和拥有永不停息的创新能力，才能够保证“未来的我们打败未来的敌人”。由“战争”车轮带动的整个人类发展史俨然是一部战争史，同时也是一步创新发展史。因此，人类最新的科研成果许多都是通过军事科研产生的，并且首先应用于军事目的。军事技术领域的发展与进步，体现了创新实践的结果和对创新原理的准确诠释。大学生学习军事科学，可以收获前人创造性思维的结晶，感受战争谋划中纵横的形象思维、奇妙的逻辑思维、严谨的辩证思维与精彩的创新思维，打破专业知识教育下循规蹈矩的思维固式，增强联想与想象能力，从而进一步提高自己的创造力和综合思维能力。

综上所述，对于国家未来的接班人，高校国防教育不仅可以增强其国防观念，提高其国防意识，而且可以促进整体素质的提高，具有很强的综合育人功能。但是，当前我国的高校仍然存在对国防教育重要性认识不够、课程建设尚未完善、经费不足等问题，不能充分发挥其效用，仍需大力加强改进与提高。笔者认为，今后，我国可以吸收发达国家在国防教育中取得的经验，并借鉴现代国防教育理念和手段来深化军事课程教学改革，探索并创新高校军事课程教学模式，建构适应新世纪发展要求的大学生军事课程理论体系，从而积极推进我国的国防教育事业稳步发展。

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