五年制师范生数学教学内容和课程标准改革研究

王 悦

（渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛 125000）

1 五年制师范生数学教学内容和课程标准现状

随着社会的发展和教育改革的深入，师范教育已由三级向二级过渡并逐步向着一级师范发展，中等师范学校已转型成以培养小学、幼儿教师为主的五年制师范高职院校。但在目前的数学教学中，一至三年级通常使用普通高中教材，同时执行普通高中的课程标准，而四、五年级采用的是适用普通高职院校的高等数学教材，因此执行的课程标准不能很好地适应五年制师范生对数学学科知识的需求。具体表现在：有些教学内容超出了师范生能力需求，内容出现没必要的重复，极大影响了将来教学中对新的数学课程标准的贯彻实施；陈旧的课堂教学模式与迅速发展的现代教育技术之间形成强烈反差；所学数学知识与学生将来从事的小学数学教学之间缺乏有机的联系，使学生对数学课程的学习失去兴趣，影响了学生用高等数学知识和思想方法去指导小学数学教学的能力；课程标准设计不符合师范生的认知规律和心理特点等培养目标的变化。因此结合师范教育特点,针对上述问题设立了专项课题研究，对五年制师范生的数学课程任务、课程设置和课程内容改革以及教材编写等问题进行了深入的研究与实践总结。

2 五年制师范生数学教学内容和课程标准改革的指导思想和任务安排

2.1 主要指导思想

针对当前师范毕业生就业前景及自身发展的需求以及当前数学教学内容和课程标准存在的主要问题，五年制师范生数学教学内容和课程体系改革的主要指导思想应着眼于1个基本目标：提高师范生数学素养和发展学生的个性特长，使其真正成为具有现代教育理念的合格的小学、幼儿园教师；坚持4个基本点：教学内容要更新、课程标准要标新、教材编写要创新、教学模式要革新。

2.2 任务安排

1）夯实学生的数学基础知识，为考取本科院校打好数学理论基础，也为学生在将来教学中对小学的数学课程标准的贯彻实施打下坚实的数学基础。

2）提高学生数学素养，使学生具有用高等数学知识和思想方法指导小学数学教学的能力。

3）教材改革要针对师范生实际能力，以提高学生学习的积极性与主动性。

4）改革教学模式，结合数学学科特点，重视学生教师职业技能的训练和培养，为学生将来教书育人奠定良好的从教素养。

3 五年制师范生数学教学内容和课程标准改革的具体措施

3.1 数学课程标准的设置

由于五年制师范生的数学课程任务很重，其课程的设置和内容的确定要为提高学生的数学素质和发展他们的专业特长创造有利条件，根据学生学习能力的差异和四、五年级以后学习主干课程的不同，数学课程的设置应是多元化立体结构。课程应由必修课和选修课两部分组成，在必修课和选修课中，对各个专业的学生实行分层次、有侧重点的教学。为了和高考同步，一、二、三年级所有专业的学生必修同样的基础知识即高中数学，四、五年级为了和所学专业挂钩，普师要讲授一些高等数学内容和小学数学教材，而其他专业则无需开设这两门课程，但是普师和学前教育专业还是要选修基础数学概论。为了培养学生的数学素养，在五年级还可加选一门数学选修课。

3.2 数学教学内容的划分

必修课的内容要侧重于提高全体学生的素质和数学修养，而且从实际出发五年制师范生毕竟不同于普通高中生，所以在讲授高中教材时，一方面要与“三升本”考试标准相挂钩，同时还要照顾到那些基础差的同学，所以应选择那些最基础、最重要的数学知识，使学科体系和结构保持相对完整。力求既突出核心又强调基础,但也不必强求知识的系统性和完整性。必修课包括高中数学、高等数学、小学数学教材教学法、基础数学概论，选修课内容则更多地侧重于发展学生的个性特长，进一步拓宽他们的数学视野，提高学习数学的兴趣，如初等数学研究、数学史、幼儿数学教学等。

3.3 教材体系的构建

教材是实现课程目标、实施教学的重要载体。数学教材的编写要贯彻数学课程的基本理念与要求，为课程的顺利实施提供保证。教材应当有利于调动教师的积极性，创造性地进行教学；有利于改进学生的学习方式，促进学生主动地学习和发展。需注意以下几个方面：

1）素材的选取应体现数学的本质、联系实际、适应师范生的特点。

2）体现知识的发生发展过程，促进学生的自主探索。

3）体现相关内容的联系，帮助学生全面地理解和认识数学。

4）渗透数学文化，体现人文精神。

3.4 教学方法的革新

1）以新的教学理念为指导实施教学，并将这些理念传递给学生。根据教学内容选择适当的教学方法，使学生有一个积极、自主、探究、合作、交流的学习空间。从而培养出适应教育改革需要的新型小学教师。

2）在教育理念、教学设计等方面对学生要起到积极的导向和示范作用。如教态、板书、绘图、语言以及教具制作、教育资源的开发和利用等，从而培养学生从教的职业素质。

3）对数学思想方法的教学，教师在教学时数学思想方法要贯穿始终，引导学生掌握数学思想方法，从而提高学生从教的数学素养。

数学教学内容及课程体系改革力求能够培养出德、智、体、美全面发展，具有良好的科学素质，扎实的数学专业基础和先进的现代科学教育观念，能适应基础教育改革发展需要，具有一定的教学实践能力、科研能力和创新能力的合格的小学及学前教育工作者。

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