高职学前教育专业英语口语教学思路构想

周今华

（渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛125000）

学前教育是终身学习的开始，是国民教育体系的重要组成部分。办好学前教育，关系儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。

随着我国学前教育事业的迅速发展，国内很多高职院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师。渤海船舶职业学院为满足培养高素质幼儿教师的需求，在学前教育专业引入英语口语课程，具有极其重要的现实意义。

1 英语口语对学前教育专业的作用

无论是哪种类型的教育专业，都要遵循教育的“三个面向”方针，即“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”我国基础教育已经逐步向现代化教育发展，英语作为世界上使用最广泛的语言，在学前教育中有着非常重要的意义。

1.1 英语有利于专业知识的学习

学前教育涉及到许多学科，这些教育类学科多半都是从国外的教育发展过程中诞生出来的。有许多专业名词和教育方法都是以英文标注，为了方便记忆还有一些教育学中的术语经常以英语单词的简写来记忆。在阅读教育类学科的书籍资料时，学习英语有助于更方便快捷地记忆这些教育术语，有利于学前教育专业知识学习。

1.2 教育环境需要英语素养

学前教育包含在初等教育这一概念中，在现今的儿童教育阶段，很多家长已经开始注重英语的普及教育，不仅仅在学前班，甚至在幼儿园就开始对幼儿进行简单的英语教学。既然英语教育的前景已经如此广阔，作为未来最先接触幼儿的学前教育专业学生，就更有必要学习一定的英语知识，以利于日后的教育工作。

1.3 进入社会后的竞争需求

学前教育专业在高职院校中之所以有更好的就业机会，不仅仅是教育类行业对人才的大量需求，还因为教育类专业的学生更善于与人沟通，语言交流更加灵活，话语之间更具有感染力。而现在的社会环境下，英语的使用范围已经越来越广泛，各行各业的发展对英语水平的要求也开始逐年提高。无论学生毕业后从事哪类职业，学会一些英语知识和口语技巧都是大有裨益的。

2 学前教育类专业英语教学现状

2.1 英语教学形式陈旧

英语学习依赖于它的教学环境，不同的英语需求应创建一个不同的教学环境。目前的教育类专业学生学习英语的方式和英语专业院系的学习方法几乎完全一样，这是因为部分英语教师没有意识到英语对于教育专业的特殊意义，而一味地按照学院派的老旧教学模式来向教育类学生灌输英语知识，使得教学质量下降，学生们学习英语的积极性受到影响，效率也不会太高。

2.2 英语应用能力不足

学生们在接受英语教育时，多半还是以“听、说、读、写”4种基本教学方法来学习的，但是高职院校的教育类专业要开展口语培训，就应该更注重“说”和“读”的培养，这关系到专业的特殊性。而教师们往往没有注意到这一点，致使很多学生依然侧重于单词的拼写上，因为考试的存在，还有很多学生只在意考试的分数而忽略英语的具体运用，这其实也是英语教育一个整体性的问题。

2.3 英语教材选择难度大

目前，可供教师和学生选择的英语口语教材越来越丰富，但选择适合高职学前教育专业学生需求的教材，仍然是值得我们研究的问题。学前教育类专业的英语学习应该以实际运用为主要目的，而目前使用的大众教材不具有这方面的针对性，依然还是以背诵长句、熟记语法、单词拼写为主的教学内容，内容的单一性容易造成学习的枯燥，而且没有把实际运用这一环节作为突出重点教授给教育类专业的学生。

3 学前教育类专业英语口语教学思路

3.1 增强专业性教学内容

在传统的英语教学内容中，传授知识是最主要的教学目的，而对于学前教育专业的学生而言，除了知识更重要的还有专业技能、运用能力等教学目的。所以，应该尽快建立一种新形式的教学体系，在这种新式的英语教学中，主要以英语的“说”和“读”为培养重点，在结合专业的特殊性后，通过新式教育方法让教育类专业的学生们能更好地去吸收所需的英语知识，这比普通的靠抄写单词和机械记忆课文更有效率和针对性。

3.2 创建口语训练环境

很多学生在中学时代多以应试教育的套路来学习英语，很容易陷入死记硬背和机械重复的学习困境。高职院校的英语学习环境相对自由，与高中阶段相比，课时大大减少，课堂时间有限，课后作业很少，练习量严重不足。特别是口语学习，教师对学生的要求不高，学生就放松了学习。教师应该在教学内容上更加灵活，可以通过模拟一些日常的生活情景来刺激学生们的语感培养和逻辑记忆。鼓励学生们多学多思、多想多问、多读多说、多念多用，这样才可以使实际运用的客观环境得以实现。

3.3 重视英语基础教育

在高职院校中，学生的英语基础从整体上来说不算太好，尤其是对英语水平没有太高要求的专业的学生，比如大多数高职院校的初等教育类专业。学前教育专业由于将来工作要面对的对象是学前阶段的儿童，在学生入学时对英语的要求就很低。所以，为了更好地去推广英语口语的训练和进行更深层次的英语语法学习，对于英语基础不牢的各专业学生要进行英语基础知识的普及学习，让学生们至少能够掌握英语最基本的使用方法。

3.4 建立开放性课堂

英语的使用要看具体环境，在一个开放性的语言环境中，语言的学习效率会提高很多，同时这也是学前教育专业的特殊性要求，不能墨守成规地去照搬英语专业的教学方法，虽然会有成效，但是不够突出重点。口语训练需要一个轻松自由的环境，教学中教师要从环境出发，全程用英语来和学生们交流问题，全英语化的学习环境是口语得以提高的绝佳途径。

3.5 组织多样化教学活动

针对非英语专业的学生，教师们要努力开展各种丰富有趣的英语活动，在活动中进行语法等知识的传播和口语练习。教师可以鼓励学生大胆开口，勇敢地提出自己的问题，让培训口语的教师帮助解答。学前教育本来就是面向儿童的教育工作，这种趣味性的教育方法也可以令教育类专业的学生学习到新的教育方法，对本专业的学习实践也会十分有利。

3.6 强调英语口语对未来职场的重要性

许多学生由于本专业对于英语没有设置硬性要求，而且认为将来从事的教育类行业并非英语教学，对英语知识和口语学习报以一种轻视的态度。要纠正这种态度，首先要从明确学生的认知开始，教师在课堂教学中除了进行口语教学和解答疑惑外，还应该适当谈到未来的职业方向以及英语口语所带来的优势。需要重点说明的是，无论这些非英语专业的学生在毕业后是否进入教师行业，学习了适当的英语口语，都会有特殊的职业便利和更加出众的职业竞争力。

在高职院校的英语教学工作中，始终要重视英语教学的指向性，除了学习英语知识，更要关注英语与学生的专业性是否相关而且关联度是否密切。对于学前教育专业的学生，进入职场后，不管将来从事什么样的工作，都会或多或少用到英语口语知识，能说一口流利的英语是一种很大的优势。高职院校学前教育专业应加强英语口语教学，以满足迅速发展的国民教育对高素质幼儿教师的需求。

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