高校开展创业教育存在的问题及对策

2013-08-15李冬妮

重庆与世界(教师发展版) 2013年7期

李冬妮，赵越

(重庆交通大学 a．思政部;b．网络中心，重庆 400074)

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，随着知识经济的到来，对大学生进行创业教育是教育发展的必然趋势，也是知识经济时代的需要。在近年来大学生就业压力剧增的情况下，进行创业教育是解决大学生就业难问题的需要，有利于转变大学生就业观念，实现自我人生价值。

一、创业教育的兴起及在我国的发展

创业及创业教育研究和实践最早起源于美国。1947年，哈佛商学院的迈赖斯·迈斯教授开设了一门名为《新创业管理》的课程，该课程是创业教育在大学首次出现。1949年哈佛大学出版了《创业历史探索》，该书被认为是第一本关注创业者的研究性期刊。1974年，哈佛大学商学院建立创业学本科专业，由此美国高校创业教育正式进入发展期。

创业教育在我国起步较晚。1990年，作为“提高青少年创业能力的教育联合革新项目”国家，国家教委以北京、四川、辽宁等省为单位，对创业教育进行了研究。1989年，清华大学举办了第一届清华大学“挑战杯创业计划大赛”，使我国高校实施创业教育走出了象征性的第一步。1999年公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出高等学校要跟踪国际学术发展前沿，成为知识创新和高层次创造性人才培养的基地。要重视培养高层次创造性人才的团结、协作和奉献的精神，要对大学生进行创业教育，鼓励其自主创业。党的十七大就明确提出“以创业带动就业”的重要策略。2011年，国务院又下发通知要求各高校将创业教育课程纳入学分管理，高校创业教育在我国蓬勃发展起来。

二、高校有效开展创业教育存在的主要问题

经过十多年的探索，我国学者对创业教育的研究取得了较好的成绩，成果逐年增多，大部分高校也开设了创业相关课程。虽然创业教育引起了国家和社会的重视，但创业教育在高校的开展中还存在一些问题。

(一)高校、学生和家长的创业意识有待加强

我国传统的教育观念，是影响高校创业教育的最大因素。我国现在的大学生毕业多是自主择业、双向选择，在这种就业制度下，我们往往重视向学生灌输适应职业、适应岗位的教育，而忽视了对学生自主创业观念的培养和创造职业、创造岗位的引导［1］。

高校在专业设置、课程安排上都是以让学生学好专业知识，掌握专业技能，毕业好找到一个工作为目的。创业教育仅仅是通过创业知识讲座、知名人士讲座、创业竞赛的形式来对大学生进行创业指导，没有形成系统的创业教育体系。对于学生而言，因缺乏系统的创业指导，大部分学生有强烈的创业愿望但仅停留在空想阶段，付诸实践的少之又少。大部分家长则认为只有找不到工作的学生才会去创业，加之创业过程艰难，需要创业资金，、并且存在一定的风险，所以家长都不支持自己的子女去创业。这种创业观念也是影响学生创业的重要因素之一。

(二)传统的教育模式使创业教育难以开展

虽然现在大力提倡素质教育，但目前我国的教育仍然没有走出传统培养模式的框架，依然是应试教育盛行。大学阶段应该是培养学生各种基本能力、专业能力和创造创新能力的时候，但学生在沉重的就业压力下不得不选择考取各种证书，应对各种考试，学生的创造性在各种应试中消磨殆尽。而教师课堂上还是以讲授为主，学生学习的积极性丧失，思想也受到束缚，不能培养独立思考的能力和创新的能力。

(三)大学校园缺乏浓郁的创业文化氛围

目前我国多数高校尚未形成一个健康的、浓郁的创业文化氛围。在学校内的文化氛围中，学生无法感受到一种积极向上、不畏困难、勇于探索的创新创业气氛。长期置身于这种封闭的环境中，朝气蓬勃的大学生必然会被消磨斗志，丧失创新、创业的激情。高校应该加强大学生的创业教育，有针对性地培养大学生创新、创业意识，积极开展创业知识讲座、创业大赛等，让学生在创业、创新文化氛围中成长，让学生不被传统束缚，敢于去创新。

三、推进高校创业教育的措施

(一)紧跟时代步伐，树立正确的创业观

高校应该重视大学生的创业教育，充分运用创业教育资源，理论与实践相结合，为学生提供理论支持和实践机会。应注重学生的创业意识、创业精神和创业能力的培养。社会舆论要给予支持。政府也应积极地为大学生创业提供资金支持、技术支持，要协调各部门加大对学生创业的扶持力度。家长也应该重视孩子个性的培养，鼓励孩子大胆质疑、勇于创新，探索未知领域。社会的认同、家长的支持加上学校提供的便利条件，让大学生创业成为了可能［2］。

(二)加强创业教育师资建设，不断壮大创业教育师资队伍

美国高校的创业教育能取得如此大的成就与其拥有的专业化、高素质的教师队伍是分不开的。创业教育师资水平直接影响着大学生创业意识的培养。高校要不断加强师资队伍的建设，对创业教育教师进行培训，造就一批创业的带头人;加大创业教育的宣传力度，提升大学生创业指导教师的创业指导能力;积极吸收社会上具有丰富创业经验的实战专家，鼓励创业教育教师外出学习、进修让他们及时获取和更新创业教育最新理念和信息［3］。

(三)营造良好的创业环境，培养大学生的创业精神

校园作为学生学习、生活的最主要空间和地点，其中所蕴含的文化氛围，对学生成长成才有着深刻的影响。高校要想在学生中真正落实好创业教育，就需要在校园内营造具有浓郁的校园创业文化氛围。可以定期举办创业沙龙，让大学生自由研讨。在沙龙交流的过程中，会有新的思维和创意产生，学生们能方便地找到志同道合的创业合作伙伴，创建自己的创业团队;可以开展内容丰富的创业竞赛，这有利于锻炼和提高学生的创新力、观察力、思维力、想象力和动手操作能力等，一些应用性成果通过老师的指导、改进可以推广并走向市场，有利于造就浓厚的科技创新氛围;可以通过学校各类创业组织，如创业协会、创业指导机构、大学生就业指导机构等向学生宣讲创业知识、创业的政策、创业的可行性等丰富大学生对创业的认识;还可定期举办大学生科技成果作品展，这不仅可以提高参与者的积极性，对其他没有参与的学生也是一个创业意识潜移默化的影响，使其处于一个有创业文化氛围的环境中。