从语言和文化关系谈英语专业阅读课教学

刘爱军

阅读对于学习外语、获取信息、提升学养都具有重要性［1］。任何语言学习都离不开阅读，尤其是大量阅读。英语学习中阅读所起的作用至关重要，中文学习也是如此，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是强调阅读的重要［2］。但是，阅读的重要性长期为人们所忽视，导致学生的阅读能力较低，影响了其他语言技能的提高。所以，对阅读课的重要性有必要提高和深化认识。

一、文化在英语教学中的作用

（一）语言与文化的密切联系

语言与文化的关系大致为三个方面：（1）语言是文化的一个重要的组成部分。（2）语言反映一个民族的文化，揭示着该民族的文化的内容。（3）语言与文化相互影响、相互制约［3］25-26。强调文化的重要性已经成为外语教学的共识。新《教学大纲》除了强调语言知识的基础作用，更重要的是强调语言能力的培养和文化意识的渗透，强调在实践中培养和获得语言能力。

文化和语言的关系密切，所以文化在语言教学中的体现应是全方位的。尤其是语言的整体性不能被割裂，即文化和语言的整体性不能被割裂。但英语在实际教学中很难做到语言和文化的完全融合。这是母语与外语在教学中的最大区别。每个儿童都可在短短的几年内不需任何正式的学习而成功地掌握母语［4］132。而且语言与文化的习得是一体的。外语则不同，语言能力的的获得要以语言知识为基础，这样在教学中就势必要把语言和文化割裂开来。因此，语言知识教学为语言能力培养服务，语言能力培养要尽可能与文化结合。

（二）小说是语言文化性的最好载体

小说内容丰富，包罗万象，立体地呈现一个民族或一个国家的文化。它没有把语言的文字符号和它的文化割裂开来。在小说等文学作品中语言本身是有生命力的。这也符合语言的本质属性，语言不是孤立的，没有生命力的文字符号，只有植根于活生生的语境中，他才有意义，有生命力，才是真实的。所以阅读是在外语教学中体现文化作用的最好方式。

二、阅读的重要性

（一）单词记忆

阅读有助于扩大词汇量，这是毋庸置疑的，因为词汇的掌握多半靠重复，阅读是重复词汇的最好办法。中国学生词汇量普遍偏小，成了影响外语水平进一步提高的瓶颈［1］。单词是英语学习中的重要基础，词汇量直接决定着英语语言能力，所以扩大词汇量是英语学习和教学中的最重要的任务之一。但词汇的教学和词汇量的扩大一直以来效果并不明显，词汇量不足是学生和教学中最为艰巨的任务之一。如何扩大词汇量一直没有有效的解决方法。

首先，阅读可以提供单词实际使用的语境。文学作品中的内容包罗万象，为读者提供了丰富的单词使用的语境。读者可以在阅读的过程中，体会到实际使用的语言环境，为单词的掌握提供了良好的支撑。其次，在阅读的过程中，单词的使用是灵活的并具有实际语言使用的语境，所以单词的用法也可以灵活掌握，而不再是枯燥和机械的意义符号。再次，阅读为读者提供了实际语境中单词反复有意义的重复，为单词的记忆和巩固打下坚实的基础。

（二）巩固语法

语法和词汇一样，是语言基础知识，是英语学习中，不可或缺的内容。语法在英语学习中的作用虽经几次变化，但其重要性没有改变。而如何把语法的知识转化为语法能力却一直是英语教学界没有明确解决的问题。语法是英语教学中的基础知识，在掌握基础知识的基础上，我们要把知识转化为能力。阅读是促成这一转化的重要手段。

阅读是一种语言应用方式，同时也是一种语言输入方式。作为输入方式，阅读为读者提供了比较全面的语言使用场景和具体的语言形式。读者在阅读的过程中，可以大量的吸收丰富多样的语言养料，并对语言逐步达到量的积累，这样，语言形式、意义以及语言使用的环境作为一个整体就被读者所消化，储存在读者的记忆中。

语法作为语言知识，在阅读过程中，随着量的积累，就逐渐转变为读者的语言能力。在阅读积累了一定的量之后，语法就不再是单纯的规则了，而是语言的具体使用形态，这就达到了把语言知识转化为语言能力的目标。

（三）语言输入

语言的学习需要大量的输入，而阅读则是目前最主要的手段。虽然现在由于互联网等传媒的发展，使得外语学习的信息输入发生了革命性的变化，但阅读仍然占据语言信息输入渠道的主要地位。学好英语还要靠大量的阅读不同知识的书籍，因为英语主要通过其他课程来学［5］。语言学习需要各类知识的支撑，因为语言是思想的载体，其表达的内容无所不包，涉及人类生活的方方面面，只有尽可能地熟悉那些相关的知识，学习者才能提高对语言的理解能力和表达能力。广阔的知识面对外语学习非常重要［6］。

语言学习是一个整体的学习，语言信息的输入也需要整体的输入。即语言的输入应以篇章为主要单位，而不是单个的句子或单词本身。学习单个的句子和单词是必要的，但这仅起基础知识的作用，不是语言本身。真正语言能力的获得还要靠整体语言信息的输入。

完整的语篇是以一个主题来展开进行的，因此语篇包含了与这一主题相关的某一领域的词汇常用句式和习惯说法。同时语篇是一个完整的逻辑体系，不管其采用什么样的语篇结构，都有其内在的行文逻辑。这是语言与思维同步的重要表现。语篇的完整性还表现为语篇内容的丰富性和多层次性。语言是文化的载体，一个完整的语篇自然会以文化为基础，并在方方面面体现其所承载的文化，包括思维方式、宗教信仰、政治背景、历史文化、风俗习惯、哲学理念和自然环境等都会在语篇中得到完整的体现。语言学习就是一个语言和文化并存的学习，而不是语言符号的学习，语篇正是语言和文化的有机结合。只有具体的语境作支撑，语言才有生命力，才是鲜活的，才容易被我们所掌握和吸收。语篇在内容上则可以为我们提供这样的语境。阅读同做练习不一样，不是在虚拟语境中，而是在真实语境中学习英语，学来的英语是地道的。学习者通过语言现象的大量重复，终而获得语感，语感在外语学习中至关重要，而语感的获得，除了通过大量接触语言，别无他路［7］。

（四）课程纽带

英语专业各门课程的设置都有其目的和作用，但各门课之间又是相互联系相互促进的。现在高校英语专业课程的设置大体相同，主要有综合英语、阅读、语音、口语、听力、写作、翻译等基础课程。其中听力、口语、阅读、写作和翻译5门课对应的是听说读写译5种英语基本技能。通常认为，综合课是这几门课程的纽带，该课程的初衷即综合培养英语语言技能。

我们在实际教学过程中发现，阅读的纽带作用也不可忽视，甚至与综合课相比，其纽带作用更为明显。阅读是英语语言能力生成的必要前提和基础。英语语言能力的生成首先有赖于大量英语语言的输入，而在缺乏英语实际使用的环境下，阅读则是最好的选择，因为它最大可能地弥补了英语使用环境的缺失这一缺点。由于阅读是语言输入的主要渠道，它也就成为了其他4门课程的重要基础，综合课一个主要的作用就是新词汇和语法的输入，为理解语言和生成语言创造语言的知识性基础，但这一课程的量毕竟有限，要扩大语言知识的输入，还要靠大量的阅读来进行，综合课只是为阅读的进行提供了知识基础，而巩固和扩大知识基础还要靠阅读。口语 听力写作和翻译课是分别培养英语语言的一项技能，其前提是英语语言的足够输入，这也要靠阅读来达成，虽然听力也是语言输入，但它重在以听力的方式理解语言，而不是语言的输入。尤其对写作来说更是如此，读多了，掌握的语言表达方式多了，对语言的敏感性提高了，写作水平自然也会相应提高。所以，阅读是写作的先导［8］。所以不论是综合课还是口语、听力、写作和翻译都要依赖阅读来提供基础或加以巩固。阅读的纽带作用就显而易见。

四、结语

阅读的重要性不言而喻，其重要性主要体现在以下几方面：首先阅读是巩固词汇记忆和用法的重要手段；其次，阅读是巩固语法知识并把其升华为语言能力的重要方法；再次阅读是语言输入的重要渠道；最后阅读是英语专业教学中连接各门课程的纽带。所以在英语教学中我们要把阅读放在基础的地位来对待阅读，阅读是学习英语的基本途径和主要方法，阅读主要在量的积累，是英语学习者在英语学习过程中使英语水平由于量变而逐渐达到质变的主要渠道。因而阅读在英语学习中有其特殊的作用和重要性，是英语学习中最为重要的环节，对其重要性的认识有助于我们在英语教学中正确地对待和使用阅读这一有效而重要的方法。阅读的重要性是由语言的文化属性决定的。文化是语言的本质属性，语言是文化的载体，语言的内容即文化，而阅读由于其输入的广泛性便成为我们在英语教学中能满足语言文化属性的最佳方法，同时在英语学习中具有基础性地位。

[1]黄源深.大学英语阅读课应该抓什么——兼谈《阅读教程》（第五至八册）的编写思路[J].外语界，2011（2）.

[2]黄源深.好的英语是读出来的——英语教学谈之一[J].外语界，2006（4）.

[3]秦建华.跨文化交际学引论 [M].太原：山西人民出版社，2006.

[4]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2007.

[5]黄源深.英语专业课程必须彻底改革——再谈思辨缺席[J].外语界，2010（1）.

[6]黄源深.英语学习的功夫主要在于课外——英语教学谈之三[J].外语界，2007（6）.

[7]黄源深.多读多写—英语学习谈[J].外国语，2002（6）.