浅析新疆高校少数民族大学生责任感教育

李中波 杜 华

（伊犁师范学院 电信学院，新疆 伊宁 835000）

责任，从字面上理解，责任有两层意思：一是应尽的义务，二是分内应做的事。笔者所指的责任是道德责任，是指“个体在道义上对自己选择的行为后果的善恶的承担，道德责任的核心则是对行为后果的承担”。［1］因此，责任感就是指个体对自己在承担社会和自身发展的责任中做出的行为选择、过程及后果是否符合内心需要而产生的态度体验。是通过社会的价值观和社会规范内化而成的，是个体对其所属群体及相应社会角色承担的义务和过失的认识和行为，是一种既成的心理准备状态或者心理倾向。根据责任主体为之负责的客体，将责任感分为自我责任感、家庭责任感、职业责任感、社会责任感和国家、民族责任感。

少数民族指的是多民族国家中人数最多的民族以外的民族。在我国指汉族以外的民族，如维、壮、蒙、回、藏等民族。我国有56个民族，在新疆有55个，少数民族人口为1262万，占到全疆总人口2095万的60.25%（2007年统计）。“少数民族大学生”内容广泛，泛指除了汉民族以外的其他民族在高等学校读书的学生，包括研究生、本科、大专、高职等。出于研究需要，文中的少数民族大学生专指生源地为新疆维吾尔自治区且在新疆高校就读的少数民族大学生，其中以维吾尔、哈萨克等为主体。少数民族大学生在新疆高校的所占的比重较大，大部分在50%左右，个别高校甚至达到70%。数量如此之大，使少数民族大学生成为未来建设新疆的主力军，能否把他们培养成德智体等方面全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，关系到新疆实现跨越式发展的成败，关系到我国现代化建设的成败，是一件具有战略意义的大事。

一、少数民族大学生责任感缺失的问题

随着国际、国内环境的不断变化，随着市场经济的发展，信息时代的冲击，少数民族大学生的世界观、人生观、价值观等思想观念也发生着深刻的变化，再加之少数民族同学原有的、传统的观念的影响，形成了如今鱼龙混杂的思想观念。当然，对责任感方面的影响也是巨大的，部分少数民族大学生出现了责任感缺失严重的状况。一是社会责任感的缺失。很多少数民族大学生事事以我为主，过度关注自我利益，轻视社会利益，缺乏对社会的主人翁意识。二是家庭责任感的缺失，由于特殊的家庭教育环境和社会环境，很多少数民族大学生形成了以自我为中心，对社会、对他人、对父母的要求多，对自身的要求少。他们经常考虑的是别人应该为我做什么，但是很少考虑为社会、为他人、为父母做什么。三是他人责任感的缺失。好多少数民族大学生，为了实现个人目标，不惜诋毁别人，来获得自己的所谓胜利。还有好多少数民族大学生撒谎现象严重，毫无诚信可言。四是自我责任感的缺失。好多少数民族大学生旷课去打游戏、在课堂上睡觉等懒惰行为的发生。时间久了，进取心消失殆尽，自我责任感迷茫，人生观、价值观扭曲，严重的还会出现精神绝望，甚至违法犯罪。因此，加强新疆少数民族大学生责任感的教育便成为我区高校的一项重要任务。

二、新疆高校少数民族大学生责任感教育的特点

少数民族大学生的责任感教育目标和一般大学生是相同的。少数民族大学生责任感教育的目标是指新疆高校培养少数民族大学生的责任意识，唤起他们的责任感和使命感，从而形成大学生的自我责任感、家庭责任感、社会责任感、职业责任感、国家和民族责任感。通过对少数民族大学生的责任教育，使他们“形成责任意识、责任品质和责任实践”，使其“主观思想和实践行为更符合社会规范、社会发展的需要，更符合社会发展性的需要。”［2］

但是其受教育者是少数民族大学生，这与内地高校的责任感教育的对象有很大的不同。少数民族大学生大部分来自经济、文化、社会发展较为落后的民族地区和偏远地区，那里人们的思想相对保守，大部分少数民族都有着自己的宗教信仰和民族文化，并形成了各具特色的风俗习惯。这些使少数民族大学生大多形成了淳朴、直爽、热情好客等性格，并且能歌善舞。但是由于少数民族大学生在进入高校前和进入高校后接触的人群差别较大，面临的文化背景和人们的思维方式存在很大不同，因此会产生不适感。很多民族大学生有着强烈的民族自豪感和荣誉感，但又常常会因经济状况、学习习惯等产生自卑感，这两种感情交叉在一起，很多民族大学生不知如何调节。又由于少数民族大学生爱钻牛角尖、抗压能力差，常常产生很多心理问题。大多数少数民族大学生守法意识较汉族学生差，情绪易激动，如果处理不好他们的情绪宣泄方式，会产生很多破坏校纪校规的问题，有的甚至违法。另外大部分少数民族大学生的汉语水平较差，而其所处的高校是一个以汉语为基本交流工具的地方，导致其不能较好的和他人沟通，不能很好融入到主流群体，限制其才能的发挥和其个人的发展。因此，少数民族大学生的责任感教育和汉族学生有着很大的区别。

教育主体一般包括两部分：一部分为民族教育工作者，另一部分为在民族地区有过多年生活和工作经历，并了解民族地区历史和现实以及各少数民族的文化和信仰的汉族教育者。在教育的环境上，新疆高校和一般内地高校也存在很大的差别。因此，这些都决定了新疆高校少数民族大学生的责任感教育在具体的教育内容、教育方法以及选用的途径和载体上都要具有自己的特点，从实际出发，具体问题具体分析，因人而异。

三、新疆高校少数民族大学生责任感教育的内容

第一，自我责任感。它包括自我生存的责任感和自我发展的责任感，具体指珍惜自己的生命，关心自己的身心健康；丰富自己的精神生活、有明确的奋斗目标和人生理想；努力学习，提高自身修养，积极追求有价值的人生；对自己的言行负责，并履行自己的义务，提升自己的人生境界等。［3］具体可以概括为：“自爱、自尊、自律、自强”。

第二，家庭责任感。它是指家庭成员所承担的各种责任以及承担任务的自觉性。［4］家是构成社会的细胞，有家才有国。只有把家建好了，才能有能力为国家做贡献。家庭责任感是形成爱心的基础。一个爱家的人，才可萌生对他人的爱心，然后上升到爱社会、爱国家。

第三，职业责任感。职业责任反映了职业的根本要求，是由职业章程规定的，它要求从业者心甘情愿地干好自己的工作，并承担相应行为的后果。［5］社会是由各行各业组成的，社会的繁荣稳定离不开各行各业的繁荣稳定。如果各行各业的人们把分内的事情都完成好了，整个程序就能良好运转，社会也就和谐稳定了。少数民族大学生是未来新疆各行各业的精英，因此培养大学生的职业责任意识，是非常有必要的。

第四，社会责任感。它是指作为社会的成员对社会应当承担的职责、义务。［6］每一个人都是社会中一分子，都不可能脱离社会这个集体而存在。每个人都应该正确处理好自己和社会的关系，将集体利益放在第一位，一个人对社会的贡献越大，他的个人价值就越大。

第五，国家和民族责任感。它是大学生参与国家政治活动、对民族和国家的忧患意识，能够认识到在国家和民族的义务和权利。“天下兴亡，匹夫有责”，一个心中始终放着民族、国家的人，他的责任感才到达了最高境界。这里的民族是指中华民族，而不是指单独的哪一个民族。在新疆的有责任感的汉族人不可能有大汉族主义，有责任感的民族人不可能有狭隘的民族主义。

四、新疆高校少数民族大学生责任感教育的重要性

第一，是新疆社会稳定的需要。加强少数民族大学生责任感教育，对新疆社会发展具有重要意义。少数民族大学生是未来建设新疆的生力军和主力军，他们的思想素质和文化素质如何，直接关系到新疆社会安定团结的大局，关系到新疆社会主义现代化的成败，关系到民族复兴和小康社会目标的实现。一个具有强烈责任感的大学生，在大是大非面前能够立场坚定，明确是非，能够主动维护新疆社会团结稳定的局面。

第二，是新疆经济发展的需要。加强少数民族大学生责任感教育，是新疆经济发展的需要。当前我国实行的是市场经济，契约在经济中具有重要作用，契约是建立在责任基础上的。人与人之间的经济交往等活动离不开诚实守信的基本原则。良好的责任意识成为人们在激烈的竞争中取得胜利的不可缺少因素。

因此，大学期间，培养和加强少数民族大学生的责任意识，有利于他们在社会中脱颖而出、成为行业的佼佼者打下坚实的基础。另外，当今社会对人的素质的要求越来越高，需要具备渊博知识的复合型人才，更需要具有高度责任心的人才。一个具有强烈责任心的少数民族大学生，对于他们运用自己的知识，将理论知识转化成生产力，为新疆经济发展做出贡献，具有推动作用。

第三，是少数民族大学生全面发展需要。马克思提出的关于“以人为本，人的全面发展”的理论，成为了马克思主义基本原理的重要组成部分。人的全面发展的理论，是为了指导人类社会从必然王国迈向自由王国，培养共产主义的新人，即“完整的人”，也就是全面发展了的个人。作为民族大学生，只有具备了较强的责任意识，才能成为“完整的人”，才能使个人的自然属性得到完善，为更好地实现社会属性打下了基础。因此，加强少数民族大学生的责任教育，有助于激发责任意识，挖掘自身潜力，更好运用科学文化知识，在工作和事业上大展身手，使个人价值和社会价值实现完美统一，更好地成为共产主义事业的合格接班人。

第四，是提高教育针对性和实效性的需要。邓小平曾说过“我们在鼓励帮助每个人努力的同时，仍然不能不承认各个人在成长过程中所表现出来的才能和差异，按照这些差异和给以区别对待，尽可能使每个人按不同的条件向社会主义和共产主义的总目标前进”。［7］（P123）这种因时、因地、因人而异的因材施教的思想，是思想政治教育针对性的体现。责任感教育作为思想政治教育的重要内容，也需要具有针对性的特征。对新疆高校少数民族大学生责任观教育进行研究分析，就是针对少数民族大学生的现状，把握好少数民族大学生责任观教育的内容和方法，掌握其规律性，切实提高教育的效果。

［1］钟启全，黄志成.西方德育原理［M］.西安：陕西人民教育出版社，1998.

［2］夏春雨.大学生责任教育的手段选择［J］.中国高等教育，2006（1）.

［3］朱继磊.当代大学生自我责任感的实证研究［D］.兰州大学，2009.

［4］董明洁.培育当代大学生责任意识的思路和途径［D］.复旦大学，2008.

［5］杨琼.论当代大学生责任感的培养［D］.河南大学，2008.

［6］董明洁.培育当代大学生责任意识的思路和途径［D］.复旦大学，2008.

［7］邓小平.邓小平文选［M］.北京：人民出版社，1993.