中考试题命制应注意的几个问题

赵 娟

(大连教育学院 学习质量监测中心，辽宁 大连 116021)

中考试题命制应注意的几个问题

赵 娟*

(大连教育学院 学习质量监测中心，辽宁 大连 116021)

为保证中考的科学性、有效性和公正性，中考命题要重点关注测试结构的合理性，试题表述的指向性和简洁性，参考答案的对应性，难度分布模型的适切性。

中考;课程标准;参考答案;难度分布模型

中考是大规模的标准化考试，中考试题的质量直接影响中考录取的公平性，甚至影响到社会的安定。所以，与学校阶段测试命题工作相比，中考命题工作的科学性、有效性和公平性要求更高。为此，中考试题命题工作应着重关注以下几个问题。

一、试卷的知识和能力结构合理，充分体现课程标准要求

中考是义务教育阶段的终结性考试。其目的是全面、准确地考查初中毕业生达到各学科课程标准所规定的毕业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。与学校阶段性测试相比，中考命题应全面覆盖课程标准规定的知识组块和各项能力要求。只有充分体现课程标准的要求，才有利于全面考查学生在初中三年的学习状况，也才更有助于引导教师依据课程标准进行教学。

为此，在命制试题之前要设计双向细目表，各知识组块内容比例应与课程标准规定的各部分内容的课时量比例相当。一级、二级主题力争100%覆盖，三级主题力争达到80%覆盖，抽样要有代表性，突出核心知识和重点知识。知识的覆盖度和代表性是考试信度和效度的重要保障。

能力要求上，以知识为载体考查课程标准规定的基本能力。试题所考查的能力应有助于学生的终身发展。为此，应着重考查学生理解和解决实际问题的能力，尽量不单独考查学生的识记能力。同时，难度大的试题所考查的应该是高层级的能力。合理设计能力要求能保证考试的信度和效度。

二、试题的指向性明确，没有歧义

试题指向明确的含义是学生完整阅读试题后，能很快锁定应提取的知识范围，形成问题解决的良好准备状态。能否提取出最适合的知识进行解题恰恰体现学生的不同能力水平。

为了使试题的指向性明确，就必须保证试题的表述明确，没有歧义。所说的歧义是指考生对题意的理解不同于试题命制者的预期，或学生对试题表达的含义可以有多种理解，多种理解均有道理，但多种理解中没有或只有一种是命题者的初衷。

如果指向性不明确，出现歧义，则学生很难锁定在什么样的范围内锁定知识。学生没能解答出问题并不一定代表学生没有相应的能力，考试的效度也无法体现。

为了保证试题表述指向性明确，命题中要做到:

1．试题情境的表述要完整、严谨

例1 在夏天，当把装有蔬菜的塑料袋从冰箱中取出后，塑料袋内外都有水珠。请解释这一现象。

例1中没有说明塑料袋是否“密封”，是放在“冷冻”还是“冷藏”里。如果不说明这些信息，题中所说的“水珠”就不一定产生。

2．试题情境的表述无干扰信息

例2 在有的河段里，放置泡沫塑料浮床，栽种睡莲等水生植物，用来吸收水体腐殖质，达到净化水体的目的。这说明()。(选项略)

例2的题干叙述有些乱，既有“有的河段”，还有“泡沫塑料浮床”等词语，对考生锁定知识范围有明显的干扰作用。如果把题干修改为“在腐殖质比较丰富的河塘里栽种睡莲等水生植物，能够明显改善水质，这说明()”，问题的指向性就非常清晰。

三、试题表述简洁

试题表述简洁是指试题表述的言语应都是与问题解决相关的，尽量避免无关信息的出现。试题文字过长、词句复杂，不仅会使题意模糊，学生难以理解并作答;而且无谓消耗测试时间，分散学生的注意力，降低了考试效度。

为了保证试题表述的简洁性，命题时要做到:

1．用较少的文字表达清楚题意

例3 我们经常在潮湿的地方看到苔藓类植物，为什么大多数苔藓类植物都长得矮小，这是因为它们的( )。(选项略)

如果我们把题干修改为“大多数苔藓类植物长得矮小的原因是它们的( )”，就简洁多了。

2．删除无关的情境描述

例4 母亲节那天，小星的爸爸在超市买了一台豆浆机。小星仔细观察了豆浆机的构造、铭牌和豆浆机的使用说明书。决定亲手制作一杯鲜豆浆送给妈妈作为母亲节的礼物。小星按说明书的步骤向豆浆机杯中加入清水1420 g，用小量杯取了80 g干黄豆倒入，接上电源，选择“干豆”豆浆制作程序，按下“开始”键，豆浆机开始工作。小星仔细观察杯中发生的现象……又过了一会儿，发现沉在杯底的黄豆“长”大了……大约20分钟后，几杯鲜豆浆制作完成了。

请你帮小星解决以下物理问题:

(1)为什么黄豆会上浮呢?其原因是＿＿。

(2)豆浆机的机头主要由一个加热管(电热丝)和一个电动机带动的打浆刀构成，制作豆浆机的过程是先加热，再打浆，再加热煮熟，即加热和打浆是交替进行的。由此可知，豆浆机中的电动机和电加热管的连接方式是＿＿。

题中“小星爸爸在超市买豆浆机……作为礼物送给妈妈”的背景资料，对解题是无用的。

四、参考答案的制定与试题的命制并行，保证两者的对应性

命题人员习惯于试题定稿后制定参考答案和评分标准。这样做，能保证试题表述的科学性，但学生解答和阅卷工作会出现问题，测试的效度会降低。具体表现为:试题的表述方式不一定符合初三学生的心理特点，有可能因学生不理解题意而降低测试效度;试题的问法缺少限定，学生的回答会多种多样，给阅卷带来问题;用高中的知识解答试题会更容易一些，不利于对初中教学的正确引导。

为此，在试题命制之后，命题人员要在修改试题的同时制定参考答案。命题人员要从考生的视角进行试题的解答，反思考生对题意的理解是否与命题者一致，试题的解答过程是否能体现所考查的能力要求，不同能力水平的学生会不会有不同解答;反思学生回答的方式有多少种，不同回答方式之间是否有可比性;反思是不是学生用初中所学的知识就能够满足解题需要。

五、设计合理的难度分布模型，保证对各能力层面学生的区分

得分分布状况不是由整卷难度决定的，而是由难度分布状况决定的。根据考试的录取率等技术指标设计合理的难度分布模型，有助于体现高区分度。大连中考的难度分布为易、中、难，试题分值的比例7∶2∶1，那么各部分试题的难度系数范围是什么?

大连中考的区分功能表现在要将适合升入示范性高中和适合升入一般公办高中的学生区分开来，要把适合升入一般公办高中的学生和适合升入其他形式学校的学生区分开来。设计难度模型关键是根据录取率找到难度系数的节点。例如，某一年大连市中考示范性高中的录取率为30%，一般公办高中的录取率为55%，0．30和0．55就成为难度系数的节点。那么，“1”部分的试题难度系数可以控制在(0．20，0．40］，“2”部分试题的难度系数可以控制在(0．40，0．70］，“7”部分试题的难度系数可以控制在(0．70，1．00］。总之，难度模型是为区分目的服务的，设计合理的难度分布模型，才能保证中考有更高的区分度。

［责任编辑:惠人］

Several Problem s Need to be Noticed in Setting Senior High School Entrance Exam ination Questions

ZHAO Juan
(Study Quality Monitoring Center，Dalian Education University，Dalian 116021，China)

In order to ensure the scientificity，effectiveness and fairness of the senior high school entrance examination．The rationality of testing structure，the directivity and conciseness of test question formulation，the correspondence of reference answers，and the appropriateness of the difficulty distributionmodel should be focused on．

senior high school entrance examination;curriculum standard;reference answer;difficulty distribution model

G479

A

1008-388X(2013)01-0043-02*

2012-04-25

赵娟(1966-)，女，辽宁抚顺人，教授，博士。