如何提高小学信息技术教学的实效性

孙凤英

(长海县教师进修学校，辽宁 长海 116500)

如何提高小学信息技术教学的实效性

孙凤英

(长海县教师进修学校，辽宁 长海 116500)

信息技术具有较强的综合性、实践性、创造性、应用性及时代发展性。信息技术课程不仅仅是让学生学习信息技术知识，更是重于培养学生利用信息技术发现问题和解决问题的习惯与能力。目前，小学信息技术教学的实效性还有待提高。教师应针对学科特点，提高教学实效性。

一、树立学科自信心

随着信息技术的飞速发展和广泛使用，它的重要性已经得到了全社会的公认，但是，在一些学校，信息技术学科仍然是边缘学科，受重视和关注的程度不高;信息技术教师大部分精力都用在解决学校的电脑技术问题上，有的还承担电教、网管、摄影、摄像等工作，导致教师学科意识淡薄，缺乏责任心，不认真备课，上课敷衍了事、得过且过，从而造成课堂教学质量低下，教学任务难以完成。因此，要想提高教学实效性，一方面，信息技术教师首先要重视本学科，端正心态，提高学科自信心;另一方面要积极争取学校领导的重视，通过在教学上狠下功夫，提高课堂教学质量，在学科教学上做出成绩以获得学校领导和其他教师的认可。

二、“吃透”教材

在下校听课过程中，笔者发现个别教师不能认真备课，也不研究教材，只是课前草草浏览一下教材，大概了解一下内容就走上讲台，凭经验、凭自己的知识底子，套用一贯的教学方法和模式，不考虑学生的差异性。因此，要提高课堂教学质量，教师必须踏踏实实地钻研教材，并根据学生的年龄特点，对教材进行解读和思考，合理使用，特别是要紧跟信息技术发展趋势，吸收生活中鲜活的素材，及时进行整理、融合到自己的教学中。教师只有充分地发挥了教材的功能，上出课的新意和深意，才能调动学生的兴趣和积极性，提高教学的实效性。

三、教要得“法”

有的信息技术教师上课就像做“流水账”，不讲教法和学法，重难点不突出，更谈不上艺术性、趣味性，把一堂信息技术课上成了电脑使用辅导。教师教得累，学生学得也累。其实，信息技术课有很多适用的教学方法，如任务驱动教学法、形象教学法、演示和操作同步教学法、竞赛激趣法、情境教学法、评价法、练习法等。要想把课上得生动活泼，学生学有所得，教师必须在教法和学法上动脑筋、下功夫，在全面把握教材的基础上，充分调动学生学习的兴趣，运用学生易于接受的教法，把枯燥、乏味的知识变得生动、有趣，让每一个学生都能积极主动地参与到课堂教学之中，使信息技术课堂真正成为学生探索活动的主阵地。

四、多给学生自主时间

曾经听过这样一节课:教师从上课开始就规定学生一步一步按照教师的指示操作，教师说一步，学生做一步，中间虽有看书自学的环节，但是很快就收回，又接着按教师的口令来操作。从表面上看，这节课大部分学生在教师的带领下好象学会了操作程序，可是下课后学生离开了教师的指点，再打开这个程序时仍然觉得陌生。这种被动的学习，效果当然不会好。教师要根据信息技术学科的特点，教会学生掌握学习方法，引导和鼓励他们自主探求新知，这比单单学会某一知识更为重要。信息技术教学最根本的目的在于培养学生的信息素养，让学生具备一定的能力解决自己生活学习中所遇到信息技术问题，适应自身和社会发展的需要。因此，教师在教学中要适时“放手”，给学生一定的自主空间，注重提高学生的动手能力，培养他们的自主学习能力，这样才更符合信息技术学科的特点，教学才会更具实效性。

［责任编辑:惠人］