背诵在英语学习中的作用及其教学原则

张灵丹

（大连市第四十七中学，辽宁 大连116021）

新课程改革的背景下，强调在应用和实践中学习英语的观念逐渐广为接受，教师也在努力设计课堂教学，提高学生兴趣，提升课堂效率。然而，在一些薄弱学校，尤其是农民工子女较多的学校，学生基础水平较低，语音语调各异。如何提高这些学生的英语水平成为教师思考的重要问题。笔者在教学中发现，背诵在一定程度上能够增加学生语言输入，增加语言积累。教育界的一些名家对背诵策略在外语学习中的作用予以了肯定。陈琳教授说“在没有语言环境的情况下，外语是不可能习得的，只能学得。我一向主张背。不仅儿童背，成人更加要背。”张维友教授也说：“回想起来，我学英语在很大程度上得益于过去的‘死记硬背’。‘死记硬背’虽不能说是好方法，但学语言却离不开‘死记硬背’，无捷径可走。”

一、背诵的作用

1.有助于学习单词、短语和语法

不少学生单词背得滚瓜乱熟，却不会运用。古话有“皮之不存，毛将焉附”，对学习英语来说，“皮”就是语言环境，“毛”就是语言知识。背诵为学生提供了语言使用的环境。心理学也证明，在语境中记忆要比孤立的、单独的记忆更容易更牢固。学生通过大量反复的朗读和背诵，句子中的单词、句型以及语法都有活生生的例子，“词不离句，句不离篇”，学生不仅能记住，也学会了运用。

2.有助于丰富写作语料

当把通过背诵已经“内化”的知识用于写作时，学生就不必再费时费力地去考虑语法等诸多因素，能够不假思索地直接应用那些已经“内化”了的单词、短语、句型和语法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，久而久之，学生就会感悟领会，融会贯通，并且能够灵活应用，言语有章，行之有法。

3.有利于培养语感

“书读百遍，其义自见”，这虽然是古人对于汉语阅读能力的经验，但语言是相通的。背诵是培养学生语感的基本方法。翻译家朱光潜曾说：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它读透背熟，真正消化成自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。”其实，英语语感就是对英语的直接感受，是由感性认识到理性认识，由量变到质变的内心经验和深刻体会。因此，语感不是一朝一夕就能形成的，它需要一个漫长的积累过程。学生背得多了、记得多了才能够“看起来顺眼、读起来顺口、听起来顺耳”，这就是语感。

4.有助于激发学习兴趣

背诵是阅读的较高要求，熟练背诵一篇课文会带来一种成就感。这种成就感将激发学生的学习动力，树立他们学习信心，培养学习兴趣。

二、背诵的教学原则

1.选文典型而纯正

教师要选择那些语法典型规范、表达纯正的范文，让学生以完全正确和有代表性的文章丰富语言资料。范文可以是教材的课文，也可以是课外的阅读短文。好的文章以一当十，因此，教师在选文时要求精，注重质量，切忌因为追求数量而让学生陷入消化不良、疲于应付的尴尬境地。

2.循序渐进，坚持不懈

万事开头难。为避免学生产生抵触心理，教师可以先选择一些较短易背的范文。循序渐进，由易到难。引导学生每天都抽取半个小时到一个小时背诵，持之以恒，坚持不懈，积少成多。

3.注重背诵方法的指导

背诵一般要经历三个阶段。背诵前，要先让学生熟悉文章的主要内容，弄清文章的结构、逻辑关系等，记叙文要弄清时间、地点、人物、事件。以文章的内容为主线进行复述。

背诵时，教师可指导学生采用回忆背诵法。一篇文章先朗读几遍，然后试着慢慢回忆，边回忆边背诵；可以先一句话一句话回忆，然后再一段一段回忆，最后全篇回忆背诵；可以采用多种方法联合运用，如采用默读背诵、朗读背诵、抄写背诵等。教师要在日常练习中引导学生体验各种方法，从而选择适合各自的方法。

背诵后，教师还要带领学生不断复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线，可以采用以下方法：初次背下来的文章分别在8小时后、24小时后，48小时后、一周后、半个月后、一个月后复习。逐次拉长时间，直至完全记住。

在背诵范文过程中，教师要多鼓励、多引导、多表扬，让背诵成为学生英语学习的重要方法，让学生养成背诵的良好习惯。