乡镇职校发展方略刍议

于 成

（庄河市徐岭镇职业技术学校，辽宁 庄河116401）

乡镇职校承担着宣传党和国家“三农”政策，对农民专业技术的培训，对农业新品种、新技术的引进、实验、示范、推广等任务。因此，研究乡镇职校的发展方略，办好乡镇职校，具有重要意义。

一、抓好培训工作是确立乡镇职校地位的基础

1.搞好实用技术培训

要对广大农民进行种植、养殖等方面培训，一是大型的集中培训，即以镇为单位150人以上的培训；二是以村为单位的40人以上的中型培训；三是在棚区内进行的10人左右的小型培训；四是深入农户棚内进行个别指导。培训可采取以直观的感性操作为主，以抽象的理性讲解为辅的教学方法进行。多类型、多层次、多内容的培训，使广大参训农民能有效地掌握各种技术，提高新技术、新项目感兴趣，由原来的被动召集培训，到主动登门请教。这样几年下来，增加了农民收入，为新农村建设与发展起到积极的推动作用。

2.搞好劳动力转移培训

目前我国农村大量的剩余劳动力转移到城市谋职，为了使这些人能够快速适应新环境、新工作，乡镇职校可对其进行培训，一是进行理论知识培训，二是进行专业技能培训。理论培训可集中讲座、辅导；专业培训，则应因人而宜，根据个人爱好特长选择一门或几门专业进行专门培训，以此为劳动力转移打好技术基础，适应产业结构的变化。

二、实验基地建设是乡镇职校发展的力量源泉

以基地显示特色，引进各种新品种、新项目、新技术，并对此进行多次试验，为普及推广奠定基础；开展基地现场培训；示范引领农民运用新技术大胆经营新项目、新品种；推广、辐射本镇及周边乡镇农民。

建立乡镇职校实验基地，既发挥其在培训和试验方面的作用，也能职校开辟创收途径，为职校的长远发展奠定雄厚的物质基础。

三、提高教师水平是乡镇职校发展的当务之急

组织全体教师进行专业培训，通过组织教师外出考察学习、下乡调研等形式提高专业能力；要求教师自学科技知识，如现代农业技术、网络信息技术等，提高教师的农业知识和技能，逐步提高对农业发展的前瞻能力。

乡镇职校在职人员少，具有专业特长的教师更少，为丰富教师资源，可把各个乡镇职校的优秀骨干教师进行统一调配使用；聘请农业院校、农科院、农发局等单位的专家、教授，来校作专题讲座；请一些有养殖、种植经验的农民，来校现身说法，传授知识和经验。这样优势互补、资源共享，乡镇职校师资不足的难题自然可解。