提高应化专业毕业设计质量的探索与实践

张瑛洁，张海丰，孙旭辉，张兰河

(东北电力大学，吉林 吉林 132012)

大学生在校学习的最后一个教学环节就是毕业设计。毕业设计是全面检验学生知识的积累、应用和创新的重要手段，也是衡量本科教育质量的重要标志，具有很强的实践性[1]。通过毕业设计可以加强学生基本技能的训练;培养学生综合运用基础理论、专业知识分析和解决问题的能力;而且还可以培养学生的组织、协调和独立创新的能力，为其走上工作岗位打下坚实的基础。因此，如何提高毕业设的质量是教学研究的重要课题[2]。

1 毕业设计中存在的问题

应化专业是省重点学科，多年来，一直坚持从严治学，各项工作落到实处。毕业设计的教学质量也在逐年提高，但仍然存在不少问题，主要包括以下几方面:

1.1 指导教师力量不足

随着招生数量的增加，造成师生比严重不足，毕业设计每位教师指导学生的数量由4－6人增加到8－10人。老教师由于教学、科研的工作量较大，往往是心有余而力不足，不能投入更多地精力指导学生的毕业设计;新教师刚参加工作，缺乏工程实践经验，毕业设计题目偏离专业，学生对其缺乏兴趣，增加了指导的工作量。

1.2 学生投入时间和精力不够

毕业设计通常与就业都是在最后一学期进行。日趋严峻的就业形势，使得学生不得不把就业作为首要任务。他们既要忙于参加各种招聘会和面试，又要完成毕业设计，可想而知，投入毕业设计的时间和精力严重不足;同时，近年来学生考研的人数不断增加，而毕业设计期间正是学生的复试时间，多数学生都会占用毕业设计时间进行复习。因此，时间和精力也大大减少。

1.3 前松后紧的现象普遍存在

毕业设计是实践性教学课时最多环节，前后共计18周的时间。多年来毕业设计一直存在前松后紧的现象。学生在开始进行毕业设计时，往往感到一筹莫展、无从下手，需要花费一定的时间来熟悉自己的设计题目。加之学生对繁重的工作量估计不足，内心重视程度也不够，查资料时没有目标，文献收集、整理及综述等各项进程进度较慢。再由于多数学生还要忙于就业方面的活动和准备考研的复试占用了部分的时间，使本来就有限的毕业设计时间更无法得到保障，影响了毕业设计质量。随着设计工作的展开，特别是到后期，学生才进入状态，才意识到时间的紧迫，开始加班加点。这样前松后紧的现象往往导致的毕业设计质量下降，甚至有的题目还没有达到预想的效果。

2 提高毕业设计质量的措施与探索

为了保证学生毕业设计的质量，我们采取了如下措施并进行了相应的探索，使得毕业设计的质量不断提高。

2.1 加强教师精力投入，保证毕业设计指导质量

合理地调整培养计划，适当减少第八学期(毕业设计时)的课程数量，即相应减少了指导教师的教学工作量，使其有更多的时间指导设计;每位教师限定最多指导8名学生，不足的由具有科研能力的专业基础教师承担;对刚参加工作的青年教师先选派到电科院、电厂等以增强其实践能力和经验。

2.2 提前布局，有效利用时间做好毕业设计前期工作

为了让学生尽快进入到毕业设计状态，保证毕业设计质量，防止前紧后松现象的发生，将毕业设计的任务布置安排在第七学期末进行，并在放寒假前两周组织召开毕业设计动员及选题大会，会上，院领导做动员工作，向学＇生讲明毕业设计的意义和作用，提出搞好毕业设计应注意的问题和要求。使学生全面理解毕业设计的实质、重要性;每位指导教师讲解课题的目的、意义、任务等，使学生全面了解每个题目和指导教师的研究方向。选题采取双向选择的方式，题目确定后，师生见面，学生可利用寒假认真思考毕业设计的任务与要求，提前做好毕业设计前期资料收集、查新等工作，在第八学期开学后即可进入毕业设计状态。

2.3 完善毕业设计质量控制措施，加强制度保证

(1)完善毕业设计大纲，规范毕业设计。

专业教师通过教研活动等形式，聘请有经验的老教师和毕业生，认真研究、完善毕业设计大纲，保证设计选题、质量及要求的规范性。

(2)毕业设计审题制度。

毕业设计题目是提高毕业设计质量和培养学生创新能力的第一步。题目是否有科学性、多样性和实践性是决定毕业设计是否具有创新性的前提条件，直接关系到整个毕业设计的质量高低。为此，我们制定了审题制度。在毕业设计确定前，首先由指导教师填写“毕业设计审题表”，将课题的目的、意义、任务、预期效果等写入其中，由毕业设计评审小组根据专业培养目标、毕业设计大纲、综合训练基本要求、实用价值等几方面审定题目，以保证毕业设计题目的符合培养目标。

(3)强化过程控制。

为有效控制毕业设计的全过程，防止前紧后松现象的发生，特制定了毕业设计开题检查制度、中期检查制度、末期检查制度、考勤制度和答辩资格评审制度。通过检查，监控毕业设计全过程，及时修正开题、中期、末期中存在的问题，其质量得到了保证。考勤制度要求指导教师每周定期指导学生两次，及时指导学生的毕业设计，掌握课题进度。要求学生每天签到，记录进程日记，并按课题的进度填写周志，由指导教师检查、鉴字。学生的考勤直接与毕业设计成绩挂钩，并作为毕业答辩资格的依据之一。考勤有效地提高了教师、学生完成毕业设计的自觉性，保证了毕业设计的进度。答辩资格评审要求学生提前一周上交完整毕业设计成果，由毕业设计答辩小组检查、评审，评审合格者可参加答辩，否则待完善后方可延期答辩。

(4)毕业答辩阶段的控制

毕业答辩是检验毕业设计成果的重要环节，要求指导教师和评阅教师不能参与自己学生的答辩，这样的成绩相对真实地反映毕业设计的质量和水平。答辩人按介绍设计成果、回答问题的程序进行，如果有必要，还要增加问题数量和深度。根据答辩情况，答辩委员会就课题内容、毕业设计水平及工作量、答辩准备、毕业设计介绍表达、回答问题等方面综合评价后给出答辩成绩，这部分成绩占总成绩的50%。

3 结 论

毕业设计能全面检查本科教育的教学质量，也是提高学生综合能力的重要手段。通过对2012年应化专业毕业设计质量实行全过程控制，提前布置毕业设计题目、任务，有目的的选择毕业设计题目，教师全过程认真细致指导，把问题解决在平时，保证了学生按时完成毕业设计任务。避免了毕业设计成果中原则性错误的出现，解决了毕业设计中前松后紧导致达不到预期目标的问题，取得了良好的效果，学生的设计质量全面提高，为学生走向工作岗位奠定了坚实的基础。

[1]童乐为，罗烈，刘沈如等.土木工程专业毕业设计教学创新体系建设探讨[J].高等建筑教育，2010，19(2):111－114.

[2]陈华，黄柳云.提高土木工程专业毕业设计质量的几点探索[J].中国现代教育装备，2010(5):149－151.

[3]孙政荣.提高工科院校学生毕业设计质量的措施[J].浙江理工大学学报，2005，22(2):200－203.

[4]许第发，李荣喜，余取民，雷敏.提高新建环境工程专业毕业设计质量的探索[J].中国电力教育，2013(4):160－161.

[5]甘勇，甘杜芬，熊彬.影响应用型本科毕业设计质量的因素与对策研究[J].高教论坛，2011(1):52－54.

[6]郝继升.毕业设计的特点及提高毕业设计质量的途径[J].教育与职业，2007(5):178－179.