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关于培养职校生话题作文审题能力的思考

2013-08-15陈宏英

文教资料 2013年9期
关键词:命题作文月光审题

陈宏英

(漳州第二职业中专学校,福建 漳州 363000)

语文课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课,也是中职毕业生参加高职单招考试必考的科目。

自从2000年福建省实施高职单招考试以来,高职单招语文考试作文大致经历了命题作文、材料作文、话题作文三个阶段。笔者认为,写好话题作文的关键是审题,在高职单招语文复习及中职作文教学中,教师应当注重培养学生的审题能力。下面笔者结合自己的教学实践,就如何培养职校生话题作文的审题能力谈谈看法。

一、引导学生明确话题作文的特点

话题作文是当前职校生最为常见的一种作文训练形式。什么是话题作文?迄今为止尚无明确定义。怎样写话题作文,现行的中职语文教材也没有系统安排。话题作文是近几年来出现的一种作文形式,也是这几年高职单招作文命题的主要模式。

话题作文与命题作文一样需要审题,但二者之间审题宽严有所不同:命题作文要求学生对题目的每一个字都加以审查与落实,既要审文体、审范围,又要审写作重点理解命题意图。话题作文只有一个松散的话题,在话题的范围内,学生可以自由地选择文体,题目可以自拟,立意、取材不加限制,写作重点也由自己确定。

话题作文与材料作文虽然都有“材料”,但二者对待材料的“态度”不完全一样,在试卷上的指令也不完全一样。材料作文是根据材料作文,话题作文是阅读材料根据话题要求作文。话题作文与命题作文虽然都有“题”,但命题作文的“题”是标题,所有的考生都必须共用这个标题;而话题作文的“题”是话题,也有考生用话题作为自己作文的标题,但更多的考生是在话题的范围内自拟标题。

作为话题,可以无限多,举凡自然、社会、人生、艺术、学习、生活、情感、幸福等都可以成为话题,但就高考作文而言,话题又要受到一定的限制,即话题必须贴近学生的生活和思想实际。就高职单招作文来看,以下的话题是每年必须关注的作文话题。

关注自我——学会做人,学会交往,学会协作,学会发展。

感受真情——亲情,友情,师生情,乡土情,爱国情。

话题作文的“话题”只不过是个引子,它不要求对话题本身进行引用,进行分析。它需要从话题出发进行作文,只要与话题有关的,不论写什么,用什么样的体裁都可以。

话题作文是一种只提供一个写作话题或写作范围,而没有限定立意、选材和写作方法的自选作文、自由作文。正是因为这样,审题对于写好话题作文尤其重要。

审题是作文的第一关。“题”,包括作文话题、作文材料、写作要求。“审”,即是对题的内容逐项细读,咀嚼话题及各项要求的意味,准确地把握话题中所“明示”和“潜在”的各项界定。对于题目提供的材料与话题,动笔之前要好好地分析背景材料、作文要求及限制条件,进而确定作文的写作内容,否则就会出现偏题、跑题的现象。

二、帮助学生分析话题作文审题不当的原因

学生写不出高质量的话题作文,审题不当是根本原因。学生审题不当主要表现在以下三个方面。

(一)一叶障目,不见泰山。只看话题要求中的一个词,而不顾其他,就会出现审题不当。例如,2009年福建省高职单招作文题:“舞台上,几个角色演出一台戏;生活中,众多角色组成一个团体。你对‘角色’有什么见闻或体验,认识或感想?请以‘角色’为题写一篇不少于600字的文章。要求:自定立意,自选文体(诗歌除外),不得抄袭。”如果学生在作文中只强调舞台上的“角色”,忽略了“生活”中的角色,就有可能导致审题失误。有一部分考生立意时只侧重于“舞台”,认为只要文章内容与“舞台”有关就可以,如果忽视话题后边的限制性语言,就有可能导致偏离题意。

(二)顾此失彼,理解狭隘。也就是说,对题意的理解不全面,导致审题不当。如有的学生面对《诚信》文题,往往把“诚信”拆成“诚实”、“诚恳”、“真诚与信任”、“真诚与自信”等,导致审题偏差。又如2010年福州市高职单招质量检查卷作文题“照亮理想的月光”,有的学生只写了“理想”而没有写到“月光”,基础等级只能归入三类卷以下打分。有的学生只写了“月光”,根本没有提及“理想”,这就更属离题,这类作文只能归入四类卷打分。

(三)分析肤浅,中心游离。也就是说,不能准确理解材料和把握材料的中心,导致审题失误。话题作文一般都会给一个材料,而所给的材料都与写作的中心有关。例如2012年泉州市高职单招质量检查卷作文题:“1.曾有人问周恩来总理怎么没有写一部回忆录,他说如果有时间的话他倒想写一部像卢梭那样的忏悔录。2.每年犹太人都要过一个‘赎罪节’,到那天,所有人都要到教堂里去祈祷,为自己的罪过由衷地忏悔。请以‘忏悔’为话题写一篇不少于600字的文章,自定立意,自选文体,自拟标题。”这个材料的中心是“忏悔”。忏悔不同于我们经常讲的后悔、检讨或自我批评,不是迫于外界压力或是迎合某种需要,而是真诚的自发行为,它不仅仅停留在认识层面,更伴随着悔恨、愧疚、羞耻、自责等情感体验。只有深入地分析理解材料,把握中心,拓展思维,才能写出生动感人、入情入理的好文章。人不可能不做错事,但若有忏悔之心,就能回归正确,不至于错了又错,不可救药。有忏悔之心的人是正直善良的,而有忏悔之心的民族是强大的、优秀的。忏悔是对灵魂的自我拯救,也是良知的闪耀、人性的升华。它能荡涤污秽,净化心灵,催人上进,促人有为。也许在你的内心早就有过忏悔,也许你的朋友也曾向你吐露过他的忏悔,也许你已认识到忏悔对人的成长和进步的重要性,也许你感到正是由于忏悔意识的缺失使社会道德日益滑坡。有些忏悔虽然是迟到的,已于事无补,但对世人却是一帖清醒剂。抓住了这一中心,记叙、议论或二者兼而有之,对此文题皆相宜。

三、指导学生掌握话题作文的审题方法

如前所述,写好话题作文,要过的第一关就是审题,审题不准造成的影响极大,一旦偏离题意,得分就会大打折扣。教师必须让学生明确:话题作文不是没限制的,只不过限定的范围比命题作文和材料作文的范围宽了一些。审题的主要任务,就是要弄清题目中到底有哪些规定。

作文的审题方法一般可分为直接审题法和间接审题法。

直接审题法就是直接解剖题目的词语,分析词语的含义和它们之间的关系,从而确定命题的范围和写作重点。这种方法适用于命题作文的审题。

间接审题法要求写作者按照作文题所提供的材料,联想、想象、思考与话题有关的生活情景、社会现象、生活经验、历史故事……确定立意、选择文体、拟定题目,进行作文。这种方法适用于话题作文的审题。教师在作文教学中应当重视引导学生掌握以下几种常用的审题方法,为提高作文能力和水平奠定基础。

(一)不要漏掉题中的任何一句话,一定要把题目反复

看几遍。就像做数学题一样,如果一个已知条件都没用到,这个题就很可能解错了,作文题目也是一样,每句话都要考虑到,想一想这句话对作文内容作了怎样的限定,写作时应注意什么,然后才能动笔。

(二)准确理解话题的含义。特别是有的题目中用了比喻、寓言等材料,一定要弄清比喻或寓言的含义。

(三)学会分析材料。有时候,材料比较复杂,在审题时,要学会分析。如“照亮理想的月光”,关键词是“月光”,月光在材料中的含义有四种:一是实指的月光,可以借助它来抄写乐谱。但光凭月光还不足以支持巴赫走过“那么艰苦的岁月”。二是明亮温柔的月光,一种美好境界的象征。三是哥哥的帮助,这种帮助虽然微不足道,却是必不可少的,有如屋顶上的月光,在艰苦的岁月总是无法叫人忘怀。从这个角度出发,可以写亲情、友情、爱情。四是艰苦的环境。巴赫靠哥哥的辛勤演奏来生存,徒步求学,借助月光抄乐谱,这样艰苦的环境造就了一位音乐大师。从这个角度来看,逆境造就人才,似乎也可以写,但范围较大,难以找到合适的切入点。

综上所述,作文教学是中职语文教学的重要内容,教师在作文教学中应当注重培养学生的审题能力,从而让中职生克服畏难情绪,写出高质量的话题作文。

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