浅析高职院校学生党员在“90后”单招生管理中的引领和示范作用

金 浩 杨丽明

（漳州职业技术学院，福建 漳州 363000）

高职院校单独招生打破了传统的“统一高考模式”制度[1]，是我国积极推进高考招生改革制度的一项重要举措，也是我国高考制度改革趋势所在。2007年教育部决定在部分国家示范性高职院校建设单位进行单独招生改革试点[2]，截止2011年底部分省市高职院校单招生人数已占全校学生总数的15%。高职院校单招生逐年增加，务必给学生管理工作带来了巨大挑战。

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（党中央[2004]16号）中明确指出：“高等学校党组织要高度重视学生党员发展工作，充分发挥党员在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。”[3]因此，应如何发挥广大学生党员在“90后”单招生管理中的先锋模范作用，从而实现对他们的有效管理具有深远意义。

一、高职院校“90后”单招生的思想特征

“90后”高职单招生是新一代的学生群体[4，5]，具有明显的时代性与个性。其思想特征主要表现为：（1）个性突出，以自我为中心，集体荣誉感不强；（2）自信心不足，自卑感突出，缺乏健康的心理素质；（3）基础教育差，学习的积极性不高，但参加各种校园文化活动的积极性较高；（4）遵守校规校纪的意识较差，自我约束能力差。

二、高职院校“90后”单招生管理中面临的问题

1.缺乏综合素质较高的学生干部，班级管理工作陷入困境。

从目前全国各高职院校单招生情况分析，其招生对象绝大多数以普通高中生中各方面表现一般，甚至较差的学生为主。目前进入高职院校的“90后”单招生中很多都是独生子女，受其家庭教育方式的影响，凡事都以自我为中心，不关心别人，也不关心与自己无关的事情，严重缺乏集体荣誉感，导致新生竞选学生干部时，自告奋勇站出来竞选的学生寥寥无几。另外，有些学生在竞选学生干部时，其动机不纯，竞选成功后不是抱着为同学服务的目的，而是充分利用手中的权力从而实现自己个人的目的，结果导致班级管理陷入一片混乱。

2.违规违纪学生数量较多，对校园的安全与稳定工作产生不利影响，辅导员对工作易产生倦怠。

由于“90后”单招生自我约束能力较差，对学校的各项规章制度执行能力较差。因此，在新生入学教育时，组织他们学习学校各项规章制度成为了重中之重。尽管如此，从近年来学校出现的各种违规违纪现象来看，单招生出现的次数比其他学生要多得多。从迟到、旷课、晚归、未归、与同学打架等影响较小的违规违纪事件，到小偷小摸、酗酒闹事、与社会闲杂人员斗殴等影响较大的违规违纪事件。各种形式的违规违纪事件，尤其是那些影响较大的事件，对校园的安全与稳定工作带来不利影响。各种类型的违规违纪事件的发生，导致辅导员每天都忙于处理各类事件，对这些单招生进行思想政治教育，使他们的工作易产生倦怠。

3.学生心理问题突出，不可控因素多，辅导员工作压力大。

近年来，各高校因学生心理问题导致各类死亡的事件层出不穷。这说明了自信心不足，自卑感突出，缺乏健康的心理素质的学生越来越多。尤其是单招生，他们自认为不如别人，成绩较差，怕不能通过各类考试；性格孤僻，不善于和别人交流；盲目恋爱，失恋后承受能力较差等。这些都是诱发各类突发事件的直接导火线。类似问题一旦产生，如果没有及时发现并采取有效的办法处理，那么后果将不堪设想。因此，对这些心理有问题的学生的管理，促使辅导员的工作产生了巨大压力。

4.学生的学习积极性低，学风建设水平很难提高。

多种不利因素的综合，使得报名参加单独招生考试的基本上是处于班级下游的学生，其中相当部分学生对学习不感兴趣，学习意愿低落。很多学生上课玩手机、睡觉、看小说、聊天等，甚至有部分学生逃课、沉迷网络、考试作弊。他们不了解课程学习的重要性，不了解人才培养方案的整体内容，不重视各类考试，对自己的人生产生了迷茫。他们有心玩网络游戏、参加各种社团活动、谈恋爱等，而无心认认真真地学习书本知识。尽管学校一直大力倡导学风建设，但面对这些“90后”的单招生，其效果并不明显。

三、发挥学生党员在“90后”单招生管理中的引领、示范作用

高职院校院校学生党员是一支特殊的队伍，作为大学生中的优秀分子，是党内的新生力量和大学生中的骨干，具有较高的政治责任感和历史使命感[6]。同时，他们还具有较高的政治思想觉悟和综合素质，具体表现在思想上、学习上、工作上、生活上、身心上和校园文化建设等方面[7]。因此，在对 “90后”单招生管理中可充分利用广大学生党员在学习、生活、工作等各方面的突出表现及他们拥有的正确的世界观、人生观和价值观，积极有效地践行他们的引领、示范作用，从而实现对“90后”单招生的有效管理。

1.塑造典型，充分发挥学生党员在思想政治教育中的引领、示范作用。

学生党员具有坚定的思想政治信念，较高的社会责任感，远大的理想，是一个德才兼备，全面发展，脚踏实地，知行统一的人。在对“90后”高职单招生管理过程中，首先可以按照党员的标准有意识地培养一个或若干个学生党员，然后将学生党员的伟大人格塑造成典型，最后再通过这些典型人物及其人格逐步影响班级中其他同学。其影响途径如下：（1）在班级或宿舍建立“学生党员示范岗”，实行包干责任制，通过党员的言行举止去影响他人；（2）塑造学生党员个人先进事迹。定期组织班级学生聆听学生党员个人先进事迹报告会，并要求听完后写感受；（3）社会实践。学生党员定期带领班级其他同学到社区提供公益服务，培养他们的社会责任感及为人民服务的意识。通过以上这些方式，学生党员及其魅力人格最终在其他学生的思想政治教育中发生了潜移默化的作用。

2.突出学业，充分发挥学生党员在学风建设中的引领、示范作用。

学习成绩情况如何是发展学生党员的一条重要准则。因此，学生党员的学习成绩都处于班级中的上游。学生党员在学习上刻苦勤奋，课堂上认真听讲，懂得充分利用课余时间学习知识，能克服困难，敢于创新，摸索学习的方法和技巧，能以优异的成绩圆满完成学业。在学校大力提倡学风建设过程中，应充分发挥学生党员在学业上的优势，带动其他同学共同进步。可通过：（1）定期召开学习经验交流会。学生党员通过言传身教，帮助其他同学养成良好的学习习惯，传授好的学习方法与技巧；（2）公布学生党员的学习成绩、综合测评成绩、英语四六级成绩等，促使其他学生以他们为学习榜样；（3）建立“一对一”的帮扶制度，学生党员与学习成绩差的学生结对。通过这些方式，能最大限度地发挥学生党员在学风建设中的引领、示范作用。

3.树立榜样，充分发挥学生党员在纪律作风上的引领、示范作用。

学生党员能牢记党的宗旨，在校期间以党的“全心全意为人民服务”的思想为宗旨，能用党员标准严格要求自己，始终保持党的先进性，从自身做起，模范遵守校纪、校规和校风。因此，在对“90后”单招生管理中可充分体现学生党员的这些特征。一方面，可经常倡导学生党员通过自身的言行举止积极引导自律性较差的同学。同时，要求经常违规违纪的学生以学生党员为榜样，努力提高自身的自律性，另一方面，可在班级中设立“党员自律先锋岗”，专门负责本班级的纪律作风建设。这种形式，既可接受其他同学的监督，又可积极引导其他同学共同遵守学校的各项规章制度。

4.提高素质，充分发挥学生党员在学生工作中的引领、示范作用。

学生党员是学生中的优秀分子，一般都在班级或各类学生社团中担任主要学生干部。他们有较强的工作能力，丰富的工作经验，工作上任劳任怨、兢兢业业、扎实稳妥、责任心强、不贪图名利、乐于奉献，已成为了辅导员管理班级的左膀右臂。因此，为了能提高“90后”单招生的整体素质，提高他们的工作能力。一方面，可通过学生党员积极引导他们关心集体，顾全大局，从而逐步提高他们的集体荣誉感及为人民服务的意识，另一方面，可定期开展学生工作经验交流会，共同解决在工作中遇到的难题，为今后更好地开展工作积累经验。当然，还可通过学生党员平时向其他同学在工作中多提供指导、扶持，促使他们在急、难、多的工作中接受教育和锻炼。

5.重视帮扶，充分发挥学生党员在心理素质上的引领、示范作用。

学生党员一般具备健康的心理，具有较强的心理素质，热爱生活，对生活持乐观态度，有正确的人生信仰，自信心较强。同时，具有较强的受压能力，遇到挫折时，能坚强地面对。因此，对“90后”单招生中心理有问题学生的管理过程中，应积极发挥学生党员的作用。首先，要求学生党员随时关注全班同学的心理动态，发现问题及时上报；其次，对心理有问题的学生可采用“一对一”帮扶机制。学生党员积极主动地解决心理有问题学生在生活、学习、工作等方面遇到的问题。同时，通过在精神上鼓励、在心理上引导、在物质上提供力所能及的帮助，促使他们重新树立自信心。

[1]江柯.“90后”高职单招生学生素质教育研究[J].重庆城市管理职业学院学报，2011，11（2）：71-73.

[2]赖星华.构建高职自主招生质量保证模式[J].职业技术教育，2009，（24）：36-38.

[3]周慧.大学生党员在高校思想政治教育工作中的作用研究[J].南昌教育学院学报，2011，26（12）：18-19.

[4]万敏.“90后”大学生的思想政治教育创新[J].学校党建与思想教育，2009，（S1）：126-127.

[5]莫玉华.“90后”大学生思想政治教育探析[J].消费导刊，2008，26（4）：153-155.

[6]祖长和.高校大学生党员应起的示范作用[J].赤峰学院学报，2006，27（3）：107-108.

[7]李亭，龙景奎.高校学生党员先进性发挥与载体建设[J].传承，2007，25（8）：5-6.