关于英语改革的思考

曹 竹

（渤海大学 外国语学院，辽宁 锦州 121013；大石桥市旗口镇第二中学，辽宁 大石桥 115113）

一、英语考试改革所带来的优势

1.考试改革，突出语言的实际运用。

一方面，英语分数的下降并不代表英语重要性的减弱，因为作为目前全球的通用语言，英语具有无可替代性。英语考试方式的改变，以及考试的内容侧重听写能力的考查，表明英语的教育正在回归应用性和实用性学科。只是目前考试和评价方式不恰当，现行体制下人们过于强调笔试及语法，而忽略了英语作为一门语言应该以运用为主要目的。本来语言的学习是相通的，如果一个人的英语学习好，则无论是汉语还是其他外语，学习一般都很好，反之亦然。毕竟世界上主要经济发达的国家都是以英语为主的国家，世界三分之一的人口讲英语，电脑键盘是英语键盘，90％的国家以英语作为第一外语，75％的电视节目讲英语，四分之三的邮件是用英语书写的；主要科技文献是以英语为原始语言完成的，甚至很多语言间的翻译是以英语为中介语言的（比如要将一本中文书籍翻译成毛利语，可能因为各方面原因限制，需要先将其先翻译成英语，再由英语翻译成毛利语）。英语作为六大国际语言之首，任何一个国际会议，一定会有英译版，即使我国内部的多数主要会议，通常都是中英双语版。学好英语不仅有利于学习国外的先进文化和技术，而且有利于传播我国的文化意识和先进技术。至于降低英语学科分数在高考招生中的权重，主要是为突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力及新课标的基本要求。在高考指挥下，英语和语文、数学并列，实际上是语文地位最弱。数学有奥赛不断加码，语文很容易因人人能说、人人能写而被忽视，英语则因非母语难掌握而成为学生用功甚巨的科目。由此造成一种怪状，中国人写不好汉语、写不好汉字，不必在意也不必脸红，而考不好英语，却事关重大。此次改革后，中考英语分值将下降20分，高考英语分值将下降50分。不过，听力的比重有所增加。比如，中考英语听力将占一半分值，达到50分。此外，题型也将有所改变，这样的改革将促进学科间应有的回归。今后，老师会更重视英语的应用性。比如，在现实生活中，让学生学会看英文菜单、读懂手机中的英文新闻，这就要求老师改变教学模式和教学方法。听力分值的增加，将对英语老师提出更大的挑战，却向素质教育迈进一大步。

2.考试改革，还回英语工具属性。

高考降低英语的分值，并非要取消英语，而是将英语拉下神坛，还回其工具属性。整个社会痴狂英语，非止于高考。英语教育已经从幼儿园开始，小学升初中的英语和数学成了择校的条件。英语还成为整个社会的“人才鉴别标准”。高考之后，英语是教育选拔、专家选拔的依据，考研考博，英语考得如何成了录取的依据；职称评定，业绩不重要，实际水平不重要，唯有英语区别同样达到了年资的人谁上谁下；学术评价，要比的是SCI刊物的发行量，当然要靠英语；整个社会还将英语当成人才素质的通用标识，“一口流利的英语”简直就是高级人才的证明书。这个社会没有任何一个教育科目要求人终身学习，唯有英语却成了这样的科目。同时，现在由于社会上对英语过于关注，孩子在教育过程中需要花费大量的时间学习英语，英语培训班犹如雨后春笋般不断涌现，体现了现在社会对英语的重视，英语分数的下降能够缓解这一现象。英语的地位在这个社会是由一系列制度确保的。由此，“全民英语”，全民用很大的精力学习一门非母语的语言，成了这个国家举世无匹的风景。“我是中国人，何必学外文，不学ABC，照样干革命”，这是过去的极端，新的极端是英语成了政治正确和各类生意的战场，培训机构会拿“学好英语，把洋钱赚到中国来，孝敬爸妈”之类的话语开讲，专家教授用英语认证改革开放。

二、英语考试改革所应注意的问题

1.分数改革后，与之配套教学改革也应该跟上，回归到语言学习应以运用为目的的轨道上。

这次考试改革，不是简单地改改分值,而是要改革英语教学方式,要像教一种语言那样教英语,而不是为了应试。初高中英语教师不应再每天规定学生背多少单词，每周要求做几篇阅读理解，而应注重学生的听、说、读、写能力的全面训练，同时调动学生的学习积极性，让学生能从日常英语学习中得到乐趣，由“被动学习”转化为“主动学习”，让更多的学生能学以致用。分数改革后，与之配套的教学改革应该跟上，回归到语言学习应以运用为目的的轨道上。选择学习材料应根据学生年龄、性格、特殊爱好的不同，寻找适合他们的英语故事、科普文章等内容，甚至是角色扮演、自编自导等，比如《奇速英语24个故事串记中学3500词汇》，通过校园中男女学生为主线，科幻、奇异，情节生动，与他们年龄阶段相符合的故事，从而激发他们的内在兴趣，使学生在听、说、读、写、练等各个方面得到全方位的提高，改变哑巴英语的现状。我们还可以选择一些动听的英语歌曲、好看的电影片段，达到与看故事书、科普书同样的学习效果。我们可以教会学生英语的“内在拼音规则”。例如，近年开始重视的英语自然拼读方法。还可以教会学生贴近生活，甚至是非常有趣的一些日常对话用语。在英语教学中尽量突破中式思维，从英式思维的角度教学，使学生更易内化所学内容，感觉到英语学习是一种文化的了解而不是知识的学习，比如告诉学生“Rain Cats and Dogs”的典故，而不是让学生背这样的短语，如凡会让学生更容易接受，就像中文当中我们教成语故事，而不是告诉学生这几个字的正确笔顺笔画一样。通过改变教学手段，提高学生的总体运用能力。

2.改革不宜太快。

尽管教育改革很好，但在全国范围内的推广不要来得太快，应该给各个省市地区一个过渡时间。过渡方式的建议：一是参考国家搞上海自贸区的做法，以一个或几个省市为试点进行过渡；二是希望另一些省份从分值上进行过渡：比如总分还是150分，其中100分为笔试，另外50分为运用（听说表演为主）。这对考试标准执行和操作有一定难度，但可以率先在文化教育和经济发达地区试点，比如广东省。两个试点相结合，试行一定时间，然后找到更适合我国英语改革的成功模式，再推广开来，希望不是全国一起尝试。

另外，中小学基础教育的发展仍然很重要，其中英语的重要性不言而喻。大学中，术业有专攻，并不一定要求所有大学生都要学英语或学好英语或过四、六级，可以根据个人兴趣和特长进行选择。

3.分专业学习英语。

对于英语考试降低分数的改革，不少人认为有助于国学发展，但这种观点的目的性不对，国学与外语并不是此消彼长的关系。像一些国内知名的国学大家，如胡适、王国维等，他们的英语也同样出色。英语毕竟不是我们的第一语言，适当降低分数无可厚非。降低分数，学生用在这门功课上的时间、精力肯定相应减少，那么这一科目的成绩自然下降，某些高校选拔人才需该门课程有很优异的成绩，所以可能不利于部分拔尖学生的发展。但是，英语教育不能因此被弱化，最好是分专业学习。比如一些艺术专业可以弱化英语，因为艺术本身就是一种语言，不用外语也可以进行交流。数、理、化这些自然科学领域，就需要学习外语，以便吸收国际先进知识。无论怎么改革，英语学得好的“塔尖”都不会放松英语，这就会产生所谓的“精英教育”，学得好的还是好，但是社会的整体英语水平会下降。英语也是应用性很强的科目，随着国家经济的发展和文明程度的提高，英语水平越发显得重要。高考英语分值由150分降至120分，势必会影响高中英语的课时，如果英语课时减少，就可能对英语基础不是很好的学生影响比较大。但是，英语社会化考试，一年多考，对学生来说确实起到了减压作用。

我国的英语中、高考即将面临一个全新改革的时代，英语考试正面临重大改革，英语学科应回归到工具学科应用的位置上，北京中高考改革就是要突出英语作为语言工具的实际应用作用，在真实语境中考查语言运用，增加听力比重。同时，降低英语在中、高考中的权重，探索新的英语考试方式方法。我们应该在认清形势的基础上，积极探求适合我国实际的英语教学路子和模式。以上是笔者提出的个人意见，存在一些不成熟的地方，英语教学改革还需要理论界和实践者的共同努力，方能达到理想的目标，让我们拭目以待。

［1］陈俊.21世纪英语基础教育前瞻.中学外语教与学，2002（5）.

［2］钱晓霞.培养学习兴趣是小学英语教学的关键.中小学英语教学与研究，2002.

［3］王洪伟，朱征平.深化英语教学改革推进双语教学实验.中小学英语教学与研究，2002.

［4］张正东.外语教育学.重庆：重庆出版社，1987.

［5］蔡章冰.我对北京英语高考改革的一点小看法.北京：2013.