陈鹤琴“活教育”思想在高职初等英语教育专业建设中的实践

李娟

（南京应天职业技术学院，江苏 南京 210046）

应天职业技术学院是在具有50年办学历史的江苏省幼儿师范学校改制的基础上建立的一所全日制普通高校。它秉承了省幼师优良的教育传统，继承和发展了陈鹤琴“活教育”思想。作为江苏省民办高职院校唯一拥有的专业，我校师范类专业充分利用了其专业独特的办学条件和历史积淀，实现了与其他院校的错位发展，形成了学校的品牌专业和省内的特色专业。陈鹤琴“活教育”思想对高职初等英语教育专业建设和发展具有重要的指导意义。

一、弘扬陈鹤琴“活教育”思想，确立“厚德强能”的人才培养目标。

2007年，全校在学习研究“活教育”思想的基础上，结合高等职业教育培养“高素质、强技能、应用型”人才的培养目标，确立了“厚德强能”为应天学院的人才培养目标。这体现了陈鹤琴“活教育”思想目的论的核心命题。在“活教育”思想目的论中，陈鹤琴先生提出了“做人，做中国人，做现代中国人”的教育目标，并赋予“现代中国人”五方面要求：要有健全的身体、要有建设的能力、要有创造的能力、要有合作的能力和为人民大众服务的能力。从陈鹤琴先生所列举的五方面要求中，我们深深地体会到：他把时代精神与国情民性结合起来分析，使“德、智、体”方面获得了新的意义，突出了“做现代中国人”所必备的良好的素质和其肩负的历史使命感和责任感。“厚德强能”则是在此基础上，进一步融入了现代高职教育有关““高素质、强技能、应用型”目标要求。“厚德”即品德好，这是综合素质的核心，是学生成人的标志。本专业在培养学生过程中一贯把立德、树人列为首要任务。“强能”，即技能强，这是培养目标的主旨，是学生成才的特征。本校在一切教育教学活动中都把培养学生的技能作为主线，放在突出地位。(沈明，2007)在明确了我校的办学定位和培养目标指引下，初等英语教育专业在实践中摸索经验，在改革中拓展思路，努力走出一条培养高素质、技能型、应用型人才的新路子。

二、优化专业设置，加强课程建设。

“大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴“活教育”思想关于课程论的纲领，体现了他面向大自然、大社会办学的思想。在本专业建设与发展中，始终牢固树立“社会需求为导向，培养能力是关键”的教育思想，紧扣生产、建设、管理、服务第一线岗位的要求，从改革人才培养模式入手，不断优化专业设置与加强课程建设。

（1）本专业充分利用江苏省丰富的小学英语教育资源，成立了小教英语专业指导委员会，聘请了江苏科技大学教授、南京外国语学校校长、南京古平岗小学校长和经验丰富的小学英语教育专家担任委员会委员，定期举行专业研讨会，请专家们对本专业的人才培养方案提出建设性意见。专业指导委员会在小教英语专业建设和发展中发挥了重要的作用。

（2）陈鹤琴先生经过长期的实验研究，提出了五指活动的新课程方案。该方案将课程教学内容分成五个模块（五指活动计划）。这种分类充分体现了教学内容围绕专业技能和职业能力服务的目标。根据陈鹤琴“活教育”思想所提倡的模块化组织形式，本专业形成了“平台+模块”的课程设置，每个模块依据高职教育“工作岗位定核心能力，核心能力定核心课程”的原则，注重基础课、专业课在人才培养的知识掌握、能力训练、素质养成方面的整合与创新，以实践为核心，以技能为主线，以师范为背景，突出了“宽、厚、活三维能力”的培养，体现了高职教育改革的思路。

（3）本专业的课程建设以就业为导向，以工作任务为课程设计的基础，突出学生职业能力和素质的培养。引入了行业标准制定课程标准，强化职业道德和职业精神的培养。根据人才需求变化调整课程内容，引入小学的优质课程资源，校企共同开发课程，共建教学实践环境。在省“十二五”重点专业群建设中，我们将依托校企合作编写《教师英语口语指导与实践》、《高职英语阅读与赏析》、《小学英语教师职业能力辅导》等一系列校级精品教材教辅丛书。

三、突出实践教学，深化教育教学改革。

陈鹤琴先生提出的“做中教，做中学，做中求进步”的思想诠释了实践教学的内涵和本质。在本专业教学计划中，强化实践性教学环节，突出学生职业能力的培养，在传授理论知识以“必需”、“够用”为原则的同时，更加注重对实践技能的培养，促进了毕业生就业能力和就业竞争力的不断提高。

（1）改革教学模式，树立“教学做合一”的理念。“做中教，做中学，做中求进步”是陈鹤琴“活教育”思想中关于方法论的一项基本原则。“做”的本质就是实践。（《陈鹤琴全集》第二卷，P.588）做中教，是对那些传统课堂讲授法、注入式、填鸭式教学方法的否定。“做中教，做中学，做中求进步”就是要以能力为本位，以实践为中心，以学生为主体的原则开展教育教学活动。笔者依据这一原则，在《英语视听说》课程中设计出了以培养学生语言应用能力为宗旨，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心，实行课堂教学任务化，评价方式过程化的听说教学基本模式。该模式树立了“全过程”、“全方位”理念，使教学与考试穿插进行；以听带说，以说促听，听说结合；考核重点以岗位能力为依据，以实践考核为主；贯彻“教学做合一”原则，做中教，做中学，做中求进步；考试内容与二课堂相结合，突出对学生综合素质的培养。学生在“做”的过程中，对专业知识和技能训练投入了极大的热情，发挥了超乎寻常的学习主观能动性。

（2）丰富校内实训活动，加强学生综合素质的培养。近年来，本专业根据自身特点，且在往年实训周课程开设的经验教训总结基础上，及时调整实训周开课计划并按时实施，总体情况较好。新开设的实训课程将英语语言技能训练和教学技能训练结合在一起，通过理论课程、实践课程、才艺展示等形式，大大提高了实训课程的覆盖面和实用性，让每一个学生充分融入实训环节，反复操练，分工合作，最大限度地发挥了学生的主观能动性，达到了提高听说能力、教学能力和拓展各方面辅助能力的目的。

（3）加强校外实训基地建设，发挥校企联盟的作用。本专业建立了以南京外国语学校等一批稳定的校外实训基地。院领导和小教专业教师分别赴校外实习基地了解和检查学生的教育实习情况，聆听学生在实习过程中的主要收获和反思，总结和归纳教学中存在的问题，及时调整教学目标和教学计划，缩短学校与岗位之间的差距。同时，还安排学生到校外实训基地观摩公开教学活动，邀请来自学校的一线专家承担短期课程，开展师范教学讲座，参与到培养学生的过程中来；并派送本教研室优秀教师到实习基地体验课堂教学，积累专业知识技能用于指导教学等。这些举措进一步丰富了校企合作的形式和内容，为学生实践技能的培养搭建了良好的平台，为学生就业创造了良好的条件，实现学校到就业零过渡。

四、专业骨干教师快速成长，师生成果硕果累累。

自2003年改制以来，小教英语专业坚定不移的贯彻落实“学生的成长与发展高于一切”的办学宗旨，围绕“坚持科学发展，推进“六大工程”，强化内涵建设”办学举措，践行陈鹤琴“活教育”思想，致力于教育教学改革，取得了丰硕的教学成果。

（1）陈鹤琴先生提出“用比赛的方法来增进学习的效率。”近几年，小教英语专业学生在省内外实践活动和职业技能大赛中获得80多个奖项。2006年，学生荣获全国大学生英语竞赛特等奖，2009年，学生荣获全国高职高专英语写作大赛（江苏赛区）一等奖，“希望之星”英语风采大赛江苏赛区一等奖等。学校本着“学生的成长与发展高于一切”的办学理念，用科学的人才观看待学生的成才，不断深化素质教育，形成了“天道酬勤”的校训、“做中学、做中教、做中求进步”的校风。学生多年荣获省级“文明班级”、“五四先进团总支”等荣誉称号。“专转本”通过率连续6年保持在全校第一名的好成绩。历届毕业生就业率均达95%以上，签约率逐年提高。学生以良好的敬业精神、职业素质受到社会各界的广泛赞誉和用人单位普遍好评。

（2）推进陈鹤琴“活教育”思想的实施和发展，必须有一支领会“活教育”思想、课程和方法的教师队伍。近年来，本专业师资队伍整体素质稳步提升，教学、科研水平不断提高。目前，本专业共有专兼职教师10人，副教授2人，讲师8人，具有硕士学位5人，在职硕士学位进修2人，校级骨干教师1人，校级骨干教师培养对象1人，“双师素质”教师10人，荣获“教书育人”称号1人，荣获“免检教师”称号1人，参加省校级各种教学竞赛获奖5人，校级优秀共产党员3人，校级优秀班主任1人。2010年，荣获“江苏省工人先锋号”，院级优秀教研室。2012年，参与省“十二五”重点专业群建设。自建立专业以来，荣获校级优秀成果奖2项，多篇文章荣获省陈鹤琴征文比赛奖项。承担江苏省级课题研究2项，校级教研教改课题1项，江苏省立项精品教材1部，主编、参编约10本教材和教辅，撰写高质量论文30余篇。一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍正在形成。

陈鹤琴“活教育”思想在高职初等英语教育专业建设中的实践是对陈鹤琴“活教育”思想的继承、弘扬和发展。本研究进一步证实了“活教育”思想在高职初等英语教育专业建设中所起的积极作用，丰富了陈鹤琴“活教育”思想在高职高专专业建设中的理论研究。

［1］陈鹤琴.陈鹤琴全集第二卷［M］.南京：江苏教育出版社，2008：588.

［2］陈鹤琴.陈鹤琴全集第五卷［M］.南京：江苏教育出版社，2008：76.

［3］沈明.做中教，做中学，做中求进步——应天学院校风解读［J］.陈鹤琴“活教育”思想与现代高等职业教育，2006，（6）：30-35.

［4］沈明.弘扬陈鹤琴“活教育”思想.培养厚德强能高职人才［J］.鹤琴之声，2007，（25）：4.

［5］应天职业技术学院“十二五”专业建设规划，南京：应天职业技术学院，2011.