新课改下学校体育教学的新思路

刘峰(江苏省泰州中学 江苏 泰州 225300）

1、引言

体育教学是学校教育的重要组成部分，也是实现我国全民体育的基础。高中体育教学作为我国教育与体育的结合点，是我国体育事业发展的战略基础，在全面提升中学生的身体素质、运动技能的同时，结合学校的德育、智育、美育，将学生培养成具有良好的道德、坚强的意志品质、强健的体魄合格人才。

2、新课改下学校体育教学的新思路

2.1、新课改要求教师必须及时转换角色

新课改要求教师必须向以学生为中心的教学理念转变，注重对学生个性发展的培养。传统的体育教学中，将增强学生体质看作主要目的，新课程的实施与推进要求教师必须将学生的“健康”放在第一位，这充分反映出教学理念的一个飞跃。传统的增强学生体质的理念只是单纯的对学生进行生物学的改造，“健康第一”的教学理念将学生的生理、心理、对社会的适应能力进行了结合，形成了三维健康观，反映出与时俱进的精神。这些新理念的注入，要求教师必须打破传统理念的束缚，转变过去传统体育教师的角色，力争做学生学习的引导者、合作者、促进者。传统的体育教师只是知识的传授者，强调高高在上与统一。一般都是教师发动命令、学生执行命令，基本实现了整齐划一、千篇一律的教学模式。这种不估计学生个性发展的教学极大地压制了学生的个性发展，容易使学生产生厌学的思想。新课程的推进强调教师必须有居高临下的权威发布者转向“以生为本”的引导者、参与者、合作者。

2.2、教学评价必须有效而科学

有效而科学的教学评价将对学生起到点拨方向、解惑释疑、激励与表扬等功能。因此，优化教学过程、调动学生课堂教学气氛、提高教学效率，使高中体育课教学更充满活力。新课程要求高中体育教师必须对学生进行全方位、多角度的评价。教师必须了解学生的发展特点，以学生的发展为基础，采取教师评价、学生互评、自我评价等多种灵活的方式，对学生在体育课堂上的学习进行多方位、多角度的综合评价。通过不同方式的评价使高中生在积极参与评价中勇于进取、勇于创新、勇于竞争。另外，评价不能只停留在对高中生体育成绩的重视上，必须充分体现出高中生的全面发展与综合素质的提高。

2.3、选择多样化的教学内容

传统体育教材在教学内容的设计上比较单一，新课改实施后对中学生教材进行了修改，体育教材中的教学内容也更加多样化。因此，新课改要求体育教师必须用好教材，丰富教学内容。即使是统一教材在不同课时的重点练习难度的要求也是不同的。例如：在投掷实心球的教学中，第一次可要求学生学会投掷的方法，第二次课就要求学生通过多次的重复练习后能够初步掌握投掷的方法。如果教师不注重研究教材，在两次课的教学中都采取同样的教学组织方法，就会使学生感到体育课的枯燥乏味，失去了学习的兴趣。因此，教师必须改变传统的、单一的、千篇一律的教学组织形式，是教学内容多样化，将课堂还给学生，改变学生被动学习的现状，充分发挥学生的学习主动性和创造性。例如：体育教学中的田径教材中“跑“这一教学内容，教师可以采取多种形式来丰富学生的课堂。如：各小组跑步竞赛、奔跑游戏等增强教材设计的趣味性。

2.4、教学手段的多样化

新课改要求教师必须打破传统的教学模式，采用多样化的教学手段来提高学生的学习兴趣和课堂教学效果。通常可以采取以下教学手段来丰富学生的课堂：

（1）采用分组循环练习的方法。

体育课是一门具有较强的开放性的学科，但是这并不等同于放任自流的“放羊式“教学。这种一盘散沙式的教学并不能使教师顺利完成课堂教学目标。在教学中采用分组循环式练习可以选择多种形式，将学生分成若干小组来进行训练。这样可以在激发学生积极参与的同时重复利用有限的学校场地与器材，顺利完成教学任务。一般情况下每组学生人数在4-6人比较合适。

（2）关注学生的个体差异采取分层教学方式。

高中生的爱好、兴趣、态度、个性、身体条件、心理特点、实践能力、创新能力都发生了变化，在教学中应区别对待。教师可以采取分层教学的方式，根据学生的身体素质分为强、中、弱三个不同的层次，为不同层次的学生制定不同的教学目标，使每个人都能在体育课上体会到学习的乐趣，充分满足学生自我发展的需要。

（3）将传统体育教育项目和新兴项目引入课堂教学中。

根据学校的自身条件，教师可以将很多传统体育项目引入到教学中。如：踢毽子、抖空竹、花样跳绳等，还可以将一些新型的项目运用到课堂教学中，例如：跆拳道中的简单的腿法教学、简单的太极拳套路模仿、健美操等，不仅吸引了学生的注意力，更有利于学生形成坚持锻炼、终身锻炼的思想意识，提高学生的身体素质。

总之，新课改下的体育教学必须具有全新的教学理念，要求学生积极、主动参与，培养学生的体育习惯，为学生强健的身体奠定基础，为高中体育教学开辟出一条新的思路。

[1]汪彦会.新课改下学校体育教学的尝试[J].考试周刊,2012,(09).

[2]董新阳,陈玉兰.浅谈新课改下体育教学的创新[J].中国职工教育,2012,(10).