基于分层异步策略的初中体育教学方法之我见

2013-08-15孟庆春邹平县魏桥镇印家小学山东滨州256212

文体用品与科技 2013年6期

□ 孟庆春（邹平县魏桥镇印家小学山东滨州 256212）

初中体育教学的分层异步策略，其的本质是在实施体育授课的前提下，目的是为了提高学生的体育发展潜能，针对学生的思维、习惯等差异，增加教学内容的拓展性、针对性和选择性,有机结合集体教学与个性化学习，实现教育对象切实有效的面向全体学生和因材施教的教育理念，满足不同学生的受教育需求，促进学生的体育发展，体育的教育水平也得以提高。

1、概述体育的分层异步策略

传统的体育教学法已经适合不了时代发展的需求，于是分层异步策略的教学模式适时地被提出来并加以实施。我们知道分层异步教学方法在满足学生的受教育需求时，也促进学生对体育知识的全面掌握，提高体育成绩，体育的教育水平也得以提高。体育教学法的分层异步策略涉及内容有划分学生层(组)、目标设计和选择、个别指导、分层教学、分层提问、分层练习、合作互助、区别评价、习惯矫正、环境支持等等。

体育教学法的分层异步策略指把上体育课的学生，划分学生层(组），按不同的层次和一定的标准进行划分，每一层次的学生组成学习组，然后老师展开体育教育教学根据这一前提，进行教学的目标设计和选择、个别指导、分层提问、分层练习等，对不同的学生层次进行不同的体育教学。学生在这样的体育教学法的教育下，不仅能够积极的完成体育锻炼，还可以较全面、有目的的去掌握体育知识点，体育水平得以提高和发展。该教学法突破了旧的教学模式的局限性时，在了解、熟悉学生的心理需求的基础之上，调动了学生的体育积极性，全体的体育素质也得以提升。

2、体育分层异步策略教学法的实施

通过体育的分层异步策略的概述，我们明确的了解到分层异步策略涉及的内容，包括划分学生层(组)、目标设计和选择、个别指导、分层教学、分层提问、分层练习、合作互助、区别评价、习惯矫正、环境支持等等。本段在论述划分学生层(组)的前提之下，展开对其的一一论述。

（1）教学的目标设计和选择。划分不同的层次和一定的标准的学生组后，根据分层异步策略教学实施步骤，下一步是教学的目标设计和选择。分层异步策略教学的基础是教学的目标设计和选择。教学目标设计和选择就是备课教案，根据划分学生层(组)的前提，对学生采取不同的备课方案。每一节体育课的备课准备，都需要充分的重视不同层次的学习的需求，考虑好学生的个性差异问题等，良好的过度不同层次的教学备案。

（2）分层教学。体育分层异步策略教学法的关键部分是分层教学的实施，体育分层异步策略教学法的实施效果的成败也受其的影响。体育老师在进行体育教学时候，对学习能力好、接受新知识能力强的层次的学生，可以直接切入体育教学的主题，根据现场课堂的反应，适当的增加教学内容的难度，这样做不仅能够给学生留下足够的体育空间，也加深了处于相同层次学生的知识交流。而对于一些学习能力水平一般的学生，考虑其的接受新知识的能力问题，体育教学需要多次示范，适度放慢新体育知识的教育，侧重基本体育动作、概念的教学，基础巩固之后，再慢慢引导其往一个更高的水平上去发展。而水平较好一点的学生，要求其在侧重基础体育知识的基础之上，加深其对体育知识、动作的学习，教学发挥的作用主要是为了提高他们的独立思考能力、独立处理问题的能力，进行对其的体育启发、研究、讨论等教学。

（3）教学的个别指导。教学的个别指导其实是分层教学一部分，教学的个别指导在体育教学也是非常的有必要的。体育教学的个别指导主要针对思维接受能力、身体素质、习惯不同的同学所实施的一种教学法。某些同学的思维接受、身体素质、习惯不同普通同学，思维接受较差、身体素质差，适合个别指导，体育课上，老师要切实考虑到这个问题，然后给予简单的运动、运动强度较温柔的指导。

（4）教学的分层提问及分层练习。体育的分层异步策略教学法的要求，老师要充分准备每一个课堂体育提问，问题需要分层设问，做到有针对性，在针对不同的知识点的基础之上，切实有效的做到针对不同层次的学生进行提问。体育成绩好、处理问题能力好的学生，老师给予问题提问要有一定的难度性，这样才能激发学生的学习热情及积极性。而能力一般的学生，老师针对性的给予难度一般的提问，这样可以提高学生的学习信心，激发其的学习积极性。

分层练习的教学内容基本相似于分层提问，本文在此将不进行一一的论述。

（5）分层评价。分层评价的目的是为了激励学生不断学习，帮助学生增强自信心而设立的。不同时期比较学生的学生效果，不同程度的评价每一个层次的学生，采取不同的评价方式，提高学生的学习欲望、热情。根据分层次评估方法，包括分层次笔试、课堂体育表现、课堂考试等，老师要细致、针对性、客观性、有效性的对每一个学生进行评价。