企业兼职教师培训的实践探索

2013-08-15李莎

江汉石油职工大学学报 2013年1期

李莎

（中国石化集团江汉石油管理局职工培训中心，湖北潜江433121）

随着科技的迅猛发展，企业越来越重视对员工技术能力的培训。江汉油田各单位相继建立完善了培训机制，并结合企业生产，采取企业内部与外部培训相结合的方式，有序地开展了员工培训工作。目前，企业内部培训主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授，他们的教学水平的高低，对培训工作成效产生着至关重要的影响。如何提升企业兼职教师教育教学能力，加快兼职教师队伍建设，是进一步促进企业教育培训质量，搞好职工教育的关键一环。

1 企业兼职教师培训的重要作用

1.1 企业兼职教师给教育培训工作注入了新的活力，促进了培训工作水平的提高

企业教育培训部门精心选聘的兼职教师，基本上都是在某一专业或技术领域具有深厚的专业理论和丰富的实践经验的高级技术人员和管理人员，他们的加入给培训工作注入了新鲜血液。在兼职教师队伍中，有的长期从事管理工作，他们将个人的工作经验、管理理念以及处理复杂问题的能力融入到教学实践中，让学员受益匪浅；有的来自生产、服务一线，他们了解本专业及相应技术领域的发展动态，了解现场需要什么，职工缺什么，对生产技术的变化能及时跟踪，注重实际应用，学员反响强烈；有的长期从事企业实践教学活动，熟悉培训工作的特点及规律，能够指导学员选择最佳的学习路径，使学员的理论知识迅速转化为劳动技能，受到学员的广泛赞誉。

1.2 企业兼职教师为教师队伍带来了新的生机，提高了职业教育培训质量

企业兼职教师与专职教师相比，有着不同的生活背景和学术风格，他们绝大部分来自企业，大多是车间管理和专业技术岗位的骨干力量，这部分兼职教师不仅掌握本专业的基础理论知识，而且深谙本行业的实际操作过程，他们遵循“干什么，学什么，缺什么，补什么”的原则，教学内容灵活，能把企业的生产、经营、管理及技术改进方面的最新情况与员工所学内容紧密、及时地结合起来，缩短理论知识与生产实践的差距，提高培训工作的实用性和针对性。因此，企业兼职教师在人员数量、专业结构、知识层次及技能水平上都能有效弥补专职教师实践经历不足的缺陷，起到强化实践教学环节的作用。

2 企业兼职教师的特点

2.1 企业兼职教师来源广泛，专业门类多样

兼职教师来源于各个企业基层部门的关键岗位，他们大多是业务精、技术硬和具有一定语言表达能力的业务骨干，所涉及的专业也不尽相同，其中有些是在行业里有一定威望，在本专业技术领域具有较丰富的管理经验，对专业建设有较高见解的企业管理人员；有些是能胜任专业课程的教学或实训工作，参与特色教材开发，具备较强专业技术能力经验丰富的教师；有些是活跃在生产一线具有技术工作实践经验和操作技能的带徒师傅；有些是具有良好的职业道德素养和工作责任心的岗位练兵、技术比赛的教练；还有些是刚毕业的具有扎实理论功底的实习教师。

2.2 企业兼职教师具备丰富的专业理论知识和实际操作能力

企业兼职教师的主要任务是根据实际工作需要，承担本岗位对下级工作人员的岗位知识和业务能力培训，定期开展岗位知识讲解或专业技能训练、考核与指导。随着企业的发展，员工技能和结构不断变化，企业越来越注重选拔学历高、年纪轻、专业结构合理的技术人才充实到兼职教师队伍中。他们专业技能突出，具有较强的理论基础知识，实践能力强，工作作风踏实，能及时掌握本部门新的技术动态和发展趋势，熟悉本部门各岗位专业技能和工作生产情况，具有较强的学习、更新知识的能力。

2.3 企业兼职教师的授课水平有待提高

企业兼职教师是各行各业的专业技术骨干和专家，大多是实践型教师，他们有着高深的实践技能和丰富的实战经验，对一线技术和经验的掌握是没有问题的，但是很多教师没有接受过专业的教育教学理论知识的系统培训，对于教育教学理论和实践教学技巧不是很熟悉，因此如何按照教育教学规律高质量地将知识和先进的技术传授给员工，包括员工能否接受他们的授课方式等都给兼职教师的发展提出了新的挑战。

3 企业兼职教师培训的实践探索

在江汉油田，每年都会有采油、钻井、物探等主干专业工种和电工、数控车床、钳工等通用专业工种的各类培训、复训，培训人数多，工作量大，兼职教师的作用愈来愈重要。为提高企业职工教育质量，对兼职教师进行岗前培训是十分必要的，通过培训使其对现代培训理论和教学方法、讲授技能有所了解和掌握，争取达到“资之深，则取之左右逢其源”的境界。针对企业兼职教师的特点，为了加快推进兼职教师的专业化进程，江汉油田职工培训中心专门成立项目组，认真调查和深入研究，着重从以下几方面加以努力，在兼职教师培训工作中取得了显著实效。

3.1 把握培训对象的需求，制定系统的培训方案

做好任何工作之前都要有一个充分准备的过程。在实施培训工作之前，必须要制定一套具有可操作性的培训方案，好的培训方案在于对培训目标的把握、对培训对象的了解、培训资源的组织、培训过程的控制、培训结果的考核和验证。培训需求调研是设计培训方案的基础，是培训活动的首要环节。培训者应该有针对性地对组织层次、工作岗位层次和员工个人层次三个层面进行调研，收集整理相关信息，并针对培训目标、培训对象、培训方式以及参培人员的知识结构、技能状况等方面进行系统的鉴别与分析，为培训方案设计提供基本依据。培训中心项目组多次与培训组织机构交流沟通，了解相关管理部门对培训的期望与要求，召开专题教学研讨会，设计培训需求调查问卷，了解受训教师的信息，如他们的专业知识背景与职业能力及他们对培训的态度，明确培训者需要完成的任务和达到的目的。再对培训需求调查信息进行归类、整理分析后，项目组依据问题分析的结果，撰写培训需求分析报告，根据学员的专业特点和培养目标，精心设计课程，量身订制了培训方案。

3.2 针对培训需求，科学设置教育培训模块

根据学员的培训需求开设培训课程，是企业兼职教师培训的必然要求。因为培训课程只有符合参训教师的现实需求，才能真正调动其学习动力；只有与实践紧密联系，才能真正有实效。根据调研，项目组在培训内容的设置上提出以培养职业技能为宗旨，开发实践教学模块，整合理论知识，编写模块化培训教材，以培训需求分析、岗位教学设计、教学方法选用等方面的理论学习与实战训练为基础，促进参训教师专业理论和技能水平的同步提高。根据培训需求分析报告与有关专家的建议，项目组将培训内容设计为两大模块，其中第一模块主要介绍职业技能兼职教师基本素质的养成，引导学员了解兼职教师需要具备的基本能力素质要求及如何有效开展企业培训的方式、方法，学习作为兼职教师应有的态度、知识和技能等。在第二模块的设置上，主要围绕职业技能兼职教师教学技能训练，让学员熟悉培训课程教学内容，掌握授课方法与技巧，把握具体的教学步骤，学习多媒体课件的制作。尤其是在课堂施教方面，对于如何组织、如何进行内容衔接及掌控课堂气氛等方面都给出了切实有用的指导方法。模块化的内容设计使学员能掌握教学规律，最终将企业工作、生产工艺的实践经验，精确提炼融入到传授给学生的课程内容之中。

3.3 整合培训资源，加强培训组织管理

良好的培训组织工作是培训成功的基础。培训方案确定之后，教师的选择是培训成功的保障，为更好地实现培训目标，项目组对授课老师进行精心挑选，既注重老师的理论水平，又注重老师的实践经验。师资阵容涵盖了职业技能培训管理、培训教学经验丰富的领导和教师，无论从师德、师风、授课艺术还是理论讲授等方面，都具有一定的示范意义。培训前安排教师集体备课试讲，围绕主题，研讨交流、研究课程，不断修改教学内容，以满足培训要求。现场的组织管理和服务也是培训必不可少的环节。项目组制作了培训手册，其中培训服务指南、管理规定、培训方案、培训内容等一应俱全，大大方便了学员的学习与生活。整个培训过程，项目组全程陪同、全程参与、全程服务，及时与教师、学员沟通交流。

3.4 创新培训模式，提高兼职教师培训的针对性与实效性

对于企业兼职教师来说，他们不仅是“参训”者，更多的是“参与”者。培训者既要考虑到成人学习的特点，又要考虑到兼职教师知识面广、实践经验丰富的特点，在培训过程中，要注重学科教学前沿理论学习，更应注重课堂教学实践，切实提高兼职教师教育培训的吸引力、感染力。为适应学员素质和能力的需要，项目组积极推进培训模式创新，坚持系统的理论知识培训以课堂讲授为主，教学技能和方法的培训除了课堂讲授外，还进行现场观摩和实际操作；教学情感、态度的培训则渗透于教师培训的每一个环节。总体来说，在培训中做到“三个结合”：一是专题讲座与讨论交流相结合。项目组在精心组织专题讲座的同时，要求学员围绕提高教育教学水平以及兼职教师关心的热点难点问题展开讨论，让学员在交流中分享观点、在碰撞中共享经验、在争辩中提升认识。二是小组学习法与行动学习法相结合。通过团队学习研讨、模拟演练等形式，使培训过程不单是听讲座、学技巧的过程，更是与同行相互切磋、智慧分享的过程。三是培训过程与成果展示相结合。在培训前明确要求学员完成学前作业，提交讲课教案，在教师的指导下，参培学员把自己在教学中的专长、绝活和经验，通过课堂教学实践或经验交流会的方式向大家展示，互相启发、共同提高。通过“三个结合”，形成“经验－知识－能力”三位一体的能力培养体系。

3.5 突出后续开发，完善兼职教师培训评估与反馈体系

企业兼职教师培训是以满足兼职教师发展需要为出发点，一次培训结束，只是形式上的完结，培训部门可以继续为兼职教师提供交流信息的平台：一方面，把教育理论、授课技巧、热点研讨等整合成教师培训的系列课程，使参训教师能够有所收益；另一方面，为兼职教师交流研讨提供条件，使他们丰富的经验、深刻的体验，通过交流互动得以总结和提炼。因此，培训结束后，项目组坚持“两个后续开发”：一是培训内容的后续开发。项目组与教师沟通，对课件进行整理，将教学资料上传到群共享，便于学员相互联系与资源共享。二是交流平台的后续开发。培训中创建QQ群，为企业兼职教师和专业技能人员搭建了交流平台。兼职教师培训要达到预期目的、提高效益、改进培训的针对性，还必须完善培训评估与反馈体系，在学员返岗工作后定期跟踪反馈，以确认他们在各方面是否有进步和改善，也可以发现工作中仍然存在的问题，为制定下一步的培训计划提供依据。