浅议闲暇教育和大学生的全面发展——以河南商业高等专科学校学生调研为例<br/>

浅议闲暇教育和大学生的全面发展——以河南商业高等专科学校学生调研为例

2013-08-15彭兴菊

太原城市职业技术学院学报 2013年4期

彭兴菊

（河南商业高等专科学校，河南郑州 450044）

我国早在20世纪90年代就倡导闲暇教育，教育部在2004年把校园文化活动和学生业余生活的引导和管理作为高校教育工作的重点之一。根据有关资料显示，目前大学生每年大约有270天的时间在学校度过，其中双休日和11天的法定节假日大约有90天，如果把寒暑假的时间计算在内，那么大学生一年的闲暇时间大约有180天，占全年总天数的49.3%。大学生可以充分利用拥有的大量的闲暇时间来发展个性和提高综合素质，那他们拥有这么有利的条件，自己的闲暇时间能够得到合理利用吗？出于对闲暇教育的关注，我对河南商业高等专科学校学生的闲暇教育状况展开了调查。

河南商业高等专科学校是文科专业设置比较多的学校，在一个相对自由宽松而且没有升学压力的环境里，为了深入地了解我校大学生闲暇生活的状况，选取河南商业高等专科学校大学生群体为调查对象，采用了以问卷调查为主，个别访谈为辅的调查方法，共发放调查问卷200份，回收200份，在对问卷调查反映出来的问题的基础上，通过个别访谈对有关问题进行深入了解。

一、大学生闲暇教育的状况和存在的问题

通过此次调查了解到，虽然大学生闲暇时间比较充足，但由于他们对闲暇生活的认识比较片面，很多学生闲暇意识淡薄，缺乏闲暇生活的技能，该校实施闲暇教育的状况并不理想，这势必阻碍大学生的成才与发展。教育的情况主要体现在以下几个方面。

1.大学生对闲暇教育的认识不足

通过调查发现，部分大学生对闲暇教育认识不足,甚至认为闲暇时间就是用来玩的，一旦有闲暇时间，他们想的就是怎么打发时间，不能很好地安排自己的闲暇生活，不利用它让自身得到全面发展。主要表现：

第一，大学生的闲暇生活大多是学生独自一人或者自由组合成伙伴的方式来度过，缺乏自觉性。大学生能够自由支配的时间越来越多，他们做自己感兴趣的事，希望拥有更多的私人空间，有些学生放任自由。通过调查了解，大学生的闲暇生活内容非常丰富，但是学生在闲暇时间进行的各类活动形式，可以分为两类，一类是娱乐消遣类，大部分学生的闲暇生活属于打发时间，比如上网聊天或者打电游、听音乐、散步、闲聊、逛街、睡觉等是大学生最经常从事的闲暇活动，其中上网是大学生安排闲暇生活的首要选择，这些活动占据了他们大量的时间，导致他们缺乏正常社会活动和面对面的人际交往，不关心现实世界，与社会脱节。长时间选择这些纯属打发时光的活动，他们感到空虚无聊，意志消沉，不求上进，容易导致学生不喜欢参加社交活动和在人际交往过程中表现出胆小、孤僻、不善与人交谈等现象，非常不利于学生的身心健康和全面发展。另一类是发展和提高类，比如看小说报纸、学习、考证、兼职、参加竞赛活动等。部分学生利用周末的闲暇时间兼职，提高自己的综合素质，这也说明了大学生强烈希望自己的闲暇生活丰富多彩，并开展了各项闲暇活动，但是缺乏积极的引导。

第二,大学生的闲暇生活层次低、质量低。闲暇教育主要通过校园文化建设、学生社团建设、校内各种文化艺术活动等形式开展。调查表明，大学生闲暇生活是以消遣、娱乐为主的，通过感官享受追求刺激和快感为目的，通过观看和课外阅读武侠言情等消遣类型的内容来摆脱单调、消磨时间。虽然学校组织不少活动，但是规模有限，内容不丰富，很难有参与表现的机会，有些大学生甚至没有参加任何活动，有的学生迷恋网恋、迪厅、打架、砸公物等，个别学生甚至因此荒废了学业、走上犯罪道路。尽管是极少数，但它不仅损害了大学生的身心健康，也败坏了学校风气。

2.闲暇教育理念缺失，大学生闲暇缺乏科学的引导机制

调查表明，学校在闲暇教育理念方面是缺失的。一些从事学生工作的教师认为，学校的闲暇教育观念比较淡化，没有举行过相应的培训。有的教师认为，在校大学生就应当主要学习专业知识，闲暇教育可有可无。在本次调查中，有70.7%的受访学生认为学校对大学生的闲暇生活态度“重视不够”或“不重视”。随着社会的发展，物质生活日益丰富，大学生的闲暇欲望不断上升，但是大学生的闲暇行为缺乏指导，他们不知道如何实现和满足欲望。

3.闲暇教育没有引起学校、社会和家庭的重视

调查显示，23.4%的大学生认为学校对闲暇教育不重视，比如普遍认为学校的课外活动内容空洞、形式主义，学生活动设施、场所短缺；28.2%的大学生认为家庭对闲暇教育不重视。

二、大学生闲暇生活存在问题的原因分析

大学生拥有大量可以自由支配的时间，但是闲暇生活层次偏低，原因是什么呢？通过调查发现主要有四个方面的因素。第一，大学生自身的条件。首先，该校大学生有大量的闲暇时间，但是90%的学生来自农村，经济并不宽裕，周末兼职来赚取自己的生活费，这就势必影响了闲暇生活的选择范围。其次，缺乏闲暇知识和技能，大学生的闲暇生活存在盲目从众，层次不高。第二，学校层面的原因。一是学校没有对学生进行闲暇教育，学校对闲暇生活的定位就是填补学生的空闲时间，防止学生无事生非。二是学校虽然组织了不少活动，但是由于资源不足，导致很多学生不能参与。第三，该校大多数学生家庭贫困，父母闲暇意识比较淡薄。第四，社会对闲暇教育的投入太少。

三、提高大学生闲暇教育的实施策略

在当今信息社会中，大学生面对社会的各种消极诱惑，仅仅依靠学校对大学生进行闲暇教育是不现实的，这就需要学校与社会、家庭积极配合，为学生的闲暇生活提供更为广阔的空间。笔者认为要探讨对大学生进行闲暇教育，我们需要依靠社会、学校、家庭和大学生自身四方面的力量来展开。

（一）高等学校担起闲暇教育的重任

大学生的大部分时间是在大学校园里度过的，他们接触最多的就是学校的教师、校园环境和文化氛围，因此，高校要担起闲暇教育的重任，充分利用学校资源对大学生进行闲暇教育，引导大学生树立科学的闲暇观念。当前大学闲暇教育要从以下几方面入手。

1.开设闲暇教育的课程或辅助课程，引导学生树立科学的闲暇观念。高校要逐步开设闲暇教育的课程，同时开设一定比例的闲暇技能方面的选修课，采用科学的闲暇教育方法，各科教师要把闲暇教育分散到各科教学和各项活动之中，达到潜移默化的效果。

2.开展丰富多彩的闲暇活动，培养大学生的闲暇能力。一是引导学生合理地支配时间，既要保证学习时间，也要开展丰富多彩的闲暇活动，在活动中教育和指导学生闲暇生活，从而提高生活质量，帮助他们快乐健康地成长。二是在课程未开设前可通过学术讲座、培训班或社团活动增加相关内容，对学生进行闲暇教育，尤其是新生入学阶段，把它作为入学教育的重要内容，起到指导四年大学生活积极作用。三是培养学生从事闲暇活动的各种技能，形成良好的闲暇习惯与能力，闲暇技能包括交际技能、体育技能、旅游技能和对音乐、舞蹈、美术等的鉴赏技能等。

3.改善闲暇环境。学校在条件许可的情况下，既要提供充足的自习室、运动场、图书馆、机房等设施，也要加强校园文化建设，营造积极向上、健康的文化氛围。

（二）家长要发挥配合的作用

大学生有一部分闲暇时间在学校度过，也有一部分闲暇时间是在家中度过，因此大学生的闲暇教育应该得到家长的支持与配合。家长要做到以下几点：首先，家长要强化闲暇教育的意识，知道大学生的闲暇生活的质量与成材之间的关系。其次，家长要帮助孩子树立正确的闲暇生活态度，为孩子创造温馨和谐的家庭氛围，充分挖掘家庭的闲暇生活资源，开展丰富的闲暇活动，和孩子进行交流，发挥家庭言传身教的教育作用，用自己良好的闲暇生活方式从日常的语言、行为和道德等方面引导孩子树立正确的闲暇生活态度，有针对性地对孩子实施闲暇教育。最后，家长要充分利用媒体宣传、社会舆论导向、社区活动的引导等各种手段，不断提高自已的文化素养，改变闲暇教育观念，从事积极健康的闲暇活动。

（三）大学生充分发挥自身的主体作用

在整个闲暇教育链条中，学生是其中最关键的一个环节，大学生要充分发挥自身的积极性与主动性，将闲暇教育的理念转化成自己的思想。通过本次调查发现，目前大多数大学生完全没有意识到闲暇生活对自身成长和发展的重要意义，因而他们对闲暇时间的安排比较随意，缺乏自觉性。对大学生进行闲暇教育，要让他们清楚地认识到闲暇教育的重要性，同时还要充分调动他们的积极性和主动性，充分考虑他们的兴趣爱好、性格特点等方面因素，通过丰富的闲暇活动来增长知识和见识，充分地挖掘自己的各种能力，正确选择闲暇方式，提高闲暇生活的质量，将外因与内因进行有机结合，闲暇教育才能真正地深入人心，达到事半功倍的效果。