高职学生技能培养对教师素质和能力的要求

2013-08-15田学强

天津职业院校联合学报 2013年9期

田学强

（天津市南开区职工大学，天津 300100）

一、职业教育的定位

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，简单的说就是：学历＋技能＋就业。2005年10月28日，国务院下发了《关于大力发展职业教育的决定》，规定要求在“十一五”期间，为社会输送2500多万名中等职业学校毕业生，1100多万名高等职业院校毕业生。规定还提出，要“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”。

近年来随着普通高校的不断扩招，高职院校的生源质量不断下降，再加上网络和外部社会对学生的冲击，学生学习的风气越来越差。大环境是教师无法改变和选择的，这就需要教师不断提升自身的相关素质来适应目前的教学环境和教学对象。

二、目前高职院校教师素质和能力的现状

由于很多高职院校是改制或升格成为高等职业院校的，大多数高职院校的师资队伍水平不是很高，与职业教育对教师素质和能力水平要求还有一定距离。目前职业高职院校教师素质和能力现状如下：

1．学历结构不太合理

由于多种原因导致高职学校中大部分老师的学历普遍偏低，这就制约了教师知识面的拓展，学历偏低也影响了教师授课内容的深浅，从而不利于专业建设和发展。

2．年龄结构不太合理

现在很多高职院校教师的年龄结构要么偏大、要么偏小，中坚力量人数偏少。年龄偏大的教师居多对于那些知识更新换代较慢的专业来说，这些老师有丰富的教学经验和扎实的专业知识，对教学是有利的。但是现在很多专业知识更新换代是非常快的，有些老教师由于年龄问题不愿意再去从头学起新内容，这就不利于教学。

年轻教师居多的话，虽然他们掌握了新知识，但是他们的教学经验、教学方法不足，不能很好的将自己的知识顺畅的传授给学生。

3．职称结构不太合理

一部分高职院校教师职称结构不太合理，较高水平的高级职称人数较少，这样一来对于专业的较高定位、学生培养更高目标的确立和对年轻教师的引领作用是非常缺失的。

4．重理论、轻实践现象较为普遍

一些高职院校沿袭了注重理论教学的传统，这对于要培养出具有较强操作能力的高技能人才来说是非常不利的。

三、高职院校教师应具备的素质和能力

要培养出符合实际需求的高级技能型人才，就需要任课教师具备较高的素质和能力，对于当今较为复杂的教学环境和教学对象，对任课教师的要求就更高了。职业高职院校教师应具备的素质和能力如下：

1．要有过硬的理论基础和实践操作能力

高职院校教师应该具备扎实的理论知识和实践操作能力，因为高职院校的职责是为社会输送懂理论、能动手的高技能人才。试想如果教师的理论知识不扎实、动手能力不强，那么经过他们培养的学生很多是不符合社会需求的。

2．要有较强的教育、教学能力

教育、教学能力是一个教师的基本功，但是当今的教学环境已今非昔比，生源质量的下降、网络游戏对学生的冲击等等，这就要求教师的教育、教学能力要更强。

3．要有创新能力

上面已经提到当今的教学环境在发生变化，传统的教学方法已经难以支撑，这就需要教师要要有创新精神，寻找到一种适合当今环境、适合自己的教育、教学方法。新的方法如能调动起学生的主动学习积极性，并在学习过程中激发出学生的各种能力就更为理想了。

4．要有奉献精神

教育、教学工作是一个良心活，尤其在当今这个被经济严重洗礼的社会，再加上教师的社会地位下降、薪酬水平偏低，有些教师会用经济天平去衡量自己的付出，觉得自己的付出没有得到等价的回报。这样一来就产生了歪曲的心理，反应到教学上就没有那么积极和主动，所以在大环境还没改变的时候，仍需教师富有奉献精神。

5．要时刻关注本专业的动态

在飞速发展的今天，如果一段时间不关注本专业动态，就会发现有很多新东西出来。所以教师要时刻关注本专业的最新动态，并将其转化为课堂的教学内容，这样一来，学生到了工作岗位经过简单培训就能顶岗工作，我们的教学才不会被社会实际需要相背离。

四、提高高职院校教师素质和能力的途径

高职院校教师素质和能力的培养不是一朝一夕、也不是任何一个领导或相关政策的出台就能立马解决的，而是需要系统的、阶梯性的、有目标、有导向的引导和培养高素质的教师队伍，具体的途径如下：

1．从政策上给予正确的引导

胡锦涛同志在十八大报告中提出，扎实推进社会主义文化强国建设。教育将在文化强国的过程中将扮演重要角色，相信在不久的将来将会有各种有关文化强国的政策和法律出台。

德国在职业教师培养方面早在1969年就出台了《职教法》，1973年德国文化部颁布了职业教师培训统一规范，从而使德国的职业教育走上了规范化的道路。当今德国的精益求精的制造工艺与其职业教育息息相关。我们的近邻日本规定职业教育的教师的工资待遇高于一般的公务员，在教师中也是最高的，试想如果我们国家也这样的话，那么每年将会有大批的优秀人才投入到职业教育中，其竞争场面也会堪比现在的公务员报名。

2．高职院校确应制定教师培养体系

一流的高职教育离不开一流的教师团队，但是符合现代职业教育的教师并不是一朝一夕能够培养出来。需要高职院校制定长远和系统的教师培养体系，只有优秀的职业教师团队才能培养出一批有一批适应工作岗位需求的高职学生。对于学历的提高可以鼓励教师到高校脱产或业余攻读硕士或博士学位；对于实践动手能力的提高，可以选派相关教师到企业带薪实践学习；对于新知识或新方法，可以派遣骨干教师参与一些培训或是会议。

3．鼓励教师的创新精神

“创新是企业生存之本”，这句话同样适用于教学。学校应该制定相关的政策，对于在创新方面有突出贡献的教师给予精神或物质方面的奖励，这样一来不但对老师的业绩给予肯定和鼓励，也给其他老师树立了榜样。对于适合大范围推广的创新方法，要成立相关的研究实施小组，将好的方法全面推广，为学校的教学做出更大的贡献。试想如果所有的老师都在努力创新，那么这个学校也是一个创新的学校，其未来一定会走在高职教育的前列。

4．管理和建立好兼职教师队伍

在教学过程中，学校可以聘请一些有经验的兼职教师，这些教师最好是一线有经验的工程师，他们在授课过程中能将最新的理念、最新的知识、最新的技能带到课堂中来。但是由于兼职教师与学校没有直接的关系，他们的敬业精神将难于管理，这就需要学校研究和制定相关的政策来鼓励和约束这些兼职教师，让这些兼职教师在愉悦的氛围中，将其所有知识在课堂中充分的传播。