“问题学生”教育谈

文/北京新东方扬州外国语学校 赵 俊

我们在执教中不可避免会遇到这样的一些学生：他们不守纪律、上课喜欢趴在桌子上、学习成绩差、各种行为习惯差。他们是老师眼中的“问题学生”，经常使得老师无奈、家长无助。问题学生真的就如有些老师说的“无可救药”了吗？那么我们该如何转化这些学生呢？笔者也来谈谈自己的一些做法和想法。

深入了解，找出症结

这些所谓的“问题学生”，我们教师不能戴着有色眼镜去看待他们，有些老师只要一听到来告“问题学生”状时，不问清事情的经过由来，就开始大声责骂，也许在我们很多老师的心里，这件事不是他的错，还会是谁的错呢？老师们喜欢带着有色眼镜看这些学生，教师应该首先要对学生发生的事情有一个深入了解，俗话说得好：知己知彼，百战不殆。我们要找出学生问题的症结所在，才是解决问题的关键。

班上曾经有这样一个学生，不是在小纸条上画个乌龟，悄悄放在同学后背，就是上课偷偷用粉笔扔同学，总之就是一个调皮捣蛋的学生，有次又有学生告状，说他把毛毛虫拿出来吓唬女生，听到这事，我就火冒三丈，真恨不得揍他一顿，可是冷静下来想首先应该把问题搞清楚，于是我把他请进了办公室，后来谈话中我才知道，他很喜欢小昆虫，想捉几只毛毛虫，看看怎样变成蝴蝶的，可是不小心被班上女同学发现了，我真是又好气又好笑，当然没有惩罚他，我发现他对昆虫很感兴趣，专门送给他《昆虫记》这本书，他当时没有想到我不但没惩罚他，还送书给他，很是吃惊，结果他恶作剧的次数越来越少，喜欢下课把看到的有趣的昆虫故事讲给我听。后来我常常回想这件事时，如果当时我不问青红皂白直接骂他一顿，又会是怎样的一番结果呢？我不敢想象。

不断激励，找回自信

“问题学生”在成长历程中，往往受到的批评比鼓励多，指责比表扬多。在家里，往往受到家长的谩骂，在学校，总是受到老师的批评，同学的轻视，他们产生了很强的自卑心理，只有我们教师才能帮他们找回自尊自信，才能让他们不断的进步。其实转化他们的最好的办法就是套着耳朵批评，对着喇叭表扬。“你比昨天上课表现好多了。”“你今天的字进步真大啊！”“你今天的表现真的太优秀了。”学生只有在这样的激励下，才会越来越好。

笔者曾经担任高年级班主任，班级里有个学生，一周内迟到四次，打架骂人两次。经过一周的观察，这是一个典型的“问题学生”，但是我发现他个人做事很认真。于是我就选他做卫生委员，让他负责班级的卫生工作，并且在他值日后给他鼓励，指导他如何做一个合格的卫生委员，在我一次又一次的关注和帮助下，他的卫生委员越来越称职了，之后，我也发现了他有了明显的变化，在课堂上也爱举手了，我于是常常挑选一些简单的题目让他回答，只要他一回答出来，我便让班级的学生给予他热烈的掌声，我一次又一次地表扬他，我看到他来之不易的进步，并打电话和他父母沟通，督促监督家长回家也要表扬孩子，孩子的进步也越来越大，后来学习成绩也居中上游。六年级毕业后，他还常常记住我对他说的很多话，有些话连我自己也记不住了，可是他还能和我说出来，我有些震惊，我有时不经意的一句话，竟能在学生的心中激起如此大的回响。

获得尊重，赢得信任

我们怎样才能赢得孩子对我们的信任和支持呢？其实我们只需要和这些孩子面对面地交流，平时蹲下来和他们交交心，和他们平等地沟通，那么学生和老师之间的距离也自然而然拉近了，让学生感觉和老师之间有共同语言，让学生感受到老师对他的尊重，这样学生才会有真心话想对我们说，有事想和我们分享，有问题想向我们反映。我们只有长期关注学生，关爱学生，尊重学生，才能真正走进学生的内心，从而赢得学生对我们的信任。

“问题学生”有诸多的问题让老师和家长头疼，但是“问题”不是与生俱来的。“问题学生”不一定是坏学生，每个“问题学生”身上也都有他的闪光点。《插班生林可树》这本书给我一些启迪：只有爱的阳光才能照亮每个“问题学生”的心田。无论遇到怎样的学生，教师作为学生的引路人，都有责任有义务去珍惜这个人生中最美好的相遇。他们看起来最不值得爱的时候，恰恰就是最喜欢爱的时候，所以我们家长、社会、学校应对他们给予更多的教育、引导和关爱，帮助他们走出困境。