校长的专业标准

文/山东省博兴县锦秋街道办事处清河学校 张海生

“一名好校长，就是一所好学校。”可是什么样的校长才算好校长呢？多少年来既没有一个统一的方向，也没有一个专业的标准。日前，教育部颁布《义务教育学校校长专业标准》，首次明确了“校长标准”。忽如一夜春风来，千树万树梨花开，一时间“校长专业标准”成为社会、学校、专家、学者、校长、教师关注的焦点，但若现任校长被直接“对号入座”或被直接“标准评价”却有些“操之过急”。校长标准不是评判校长的唯一标尺，只是校长专业发展的“规划书”，并会在执行过程中不断完善、发展，其关键作用是引领。

文化力

记得前任校长花了很长的时间挖掘学校的文化内涵。起初，学校老师很是费解，校长应该是专注于“开会管理”，挖掘什么学校文化？后来发现“求真至纯，笃行于化”的经典学校文化，为学校教育的发展积淀了深厚的文化内涵，为学校的持续健康发展积蓄了力量。校长专业标准中明确指出“营造育人文化”是校长“六大专业职责”之一，凸显了文化内涵在校长专业成长中的重要性。“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”，学校应该具有自己的文化积淀。作为学校的领头雁，校长也应该成为一个“文化校长”，以自己的文化魅力引领学校文化。

文化是一种力量，文化是一种情怀，有文化力的校长懂得在学校管理上用制度“管理人”是下策，用文化“影响人”才是上策；有文化力的校长会从温文尔雅的外在气质，到文化魅力的内在品质，做到“润物细无声”的教育效果。这样的校长会让学校成为最有文化的地方，会用文化力引领教育臻致佳境。

发展力

很久以来，校长的角色渐已演绎成 “传声筒”“会贩子”甚至是“迎接检查的机器”。因为只有如此，学校的“牌牌”才会多，校长的“能力”才得以体现。新颁布的校长专业标准的基本理念中，“以德为先”、“育人为本”、“引领发展”、“能力为重”和“终身学习”成为校长专业的基本要求。而对于校长来说，最重要的是“引领发展”，引领学校发展、引领教师专业发展、引领学生全面发展。

因此，校长既要有“引”的意识，又要具备“领”的才能。“引领发展”应该成为每个义务教育阶段学校校长的基本功。作为学校的领路人，不具备引领的理念，没有引领师生发展的能力，是一个没有“发展力”的校长。发展是硬道理，教师的发展能促进学生的发展，学生的发展是学校发展的体现，而引领教师发展的关键是校长“引领发展”的能力。具有“发展力”的校长要从自身做起，善于在各个方面发挥对教师的引领作用，而不是迷信或仅仅依靠规章制度、奖惩办法等对教师的督促作用，不断激励与发掘每位教师内在的潜能，使这种具有生发力的个体行为，汇聚成学校的“持久发展力”。

教育力

很长一段时间，校长被认为是由上级部门考察任命的“官员”，也曾被要求成为“企业家”“金融家”“外交家”调动学校内、外部资源，维护学校利益，发展学校，这些都无可厚非。随着校长专业标准的颁布，“育人为本、终身学习”引领校长以人为本、善于学习、务实创新，做一个学习型校长；“以德为先”引领校长执著追求、积极奉献、全身心地投入做一个富有人格魅力和爱心的务实型校长；“规划学校发展”引领校长推进学校内涵发展、特色发展、和谐发展；在“成就师生幸福的人生中成就自己的教育人生”最终引领校长成为“教育家”，实施“教育家办学”努力办好人民满意的教育。

中国第一个民办学校校长孔子，开创了中国教育贵族化向平民化转变之先河，终成万圣师表、一代教育家；蔡元培校长造就了卓著的北京大学；张伯苓校长成立了南开中学；陶行知校长示范了全民教育。相信，在校长专业标准的引领下，如今的现任校长也会成为名符其实的“教育家”，创造成更辉煌的“中国教育梦”。

《义务教育学校校长专业标准》第一次对校长的职责进行了具体的细化和规范，从教育理念、专业内容、自身修养等方面对校长专业做了明确要求，为建设高素质专业化的中小学校长队伍指明了方向。毋庸置疑，这是促进校长专业发展的一个“里程碑”。但同时，对于校长的专业要求，我们也要多一份宽容和理解，理解校长专业标准的引领作用；多一份耐心和等待，等待校长专业发展的美好春天。