论情感教育在小学音乐教育中的应用

◆孙冠宇

(烟台经济技术开发区古现中心小学)

一、在小学音乐课堂上采用情感教学方式的重要性

音乐课作为小学美育课程中的核心科目，与情感密切相连。就连《义务教育音乐课程标准》对音乐课程也进行了一番情感解读:音乐的教学成果并不仅仅停留在知识的积累和技能的掌握方面，更重要的是对情感的领悟与净化。根据以上理论可以得知，小学音乐课程的教学目的不应局限在知识及技能的传授，而应意图通过音乐为学生带来更加丰富的情感体验。由此可见，在小学音乐教学中采用情感教育是十分必要的。

在音乐课程中采用情感教学是指音乐教师结合现有的音乐教材及学生的实际情况，并以丰富学生情感体验为目的，所制定的一系列教学方案。这种教学方案以学生作为主体，不仅要符合不同阶段的教学要求，也要与不同阶段的学生水平相适应，它突破了以往传统的技能传授型教学模式，通过给学生带来不同类型的情感体验，来激发他们音乐的渴望与热情，并使其对音乐进入更加深入的赏析。若小学音乐教师将以上几点认真贯彻到位，那么整个音乐课堂必定会充满活跃的氛围，师生之间也会保持良好的互动，从而使音乐教学质量得到质的飞跃。

若对情感教育在音乐课堂中的重要性进行概括，可以总结为:情感教育能使小学生感受到真正的音乐美感，并在音乐的熏陶之下，培养一种积极向上的情感，使学生的人格得到更好的完善。小学音乐教师应将音乐与情感进行有效的融合，从正确的方向为学生树立良好的三观，并鼓励其以真善美为人生追求目标，有音乐的体验升华至人格的形成。这正是我们将音乐教学以情感体验相结合的目的之所在。

二、小学音乐课堂上的情感教学方式的应用探究

小学音乐教师应及时意识到情感教育在音乐课程专用的重要性及迫切性，并适当地采取一些教学手段使情感教学在小学音乐课堂中得到更好的应用。

1.以人文关怀的方式为学生带来更多的情感体验

通过对小学音乐教材的研究可以发现，里面所收集的每一首歌曲都是通过教材编辑人员精心挑选而得来的，每首歌曲都蕴含着独特的人文关怀和情感因素。在情感音乐教学中最着重强调的，就是通过音乐中所蕴含的丰富情感来激发学生在人文素养及人文关怀方面的升华，通过歌曲中玩转的旋律及优美的歌词来帮助学生对各种情感因素的理解与领悟，让学生更清晰地对生活中所存在的善恶美丑进行分辨，从而为学生打开人文关怀的大门。

例如，在对小学音乐教材中“妈妈老师”这一单元进行学习时，音乐教师可以通过让学生学习《小乌鸦爱妈妈》这一类型的歌曲，来启发学生在亲情母爱方面的思考，让学生自主地领会到父母对儿女无私的爱，并试图让学生形成对父母及长辈的尊敬热爱之情。通过对这些歌曲的学习和深入体会，学生会明白自己是在父母悉心的照顾之下才能健康成长的，自己应时刻以一颗感恩的心情回报父母对自己无私的爱。

2.开设更多有效平台，为师生创造更多的互动机会

若想将情感教学有效地应用到实际的音乐课堂中，首先教师必须要营造一种轻松和谐的学习氛围，使学生能够在课堂中释放出真正的自我，毫无掩饰地流露出内心真实的想法。在目前的教学模式中，以师为尊的现象仍然普遍存在着，很多教师在教学过程中对教师与学生之间的界限划分过于明确，导致不少学生对课堂形成一定的心理障碍。处于小学阶段的学生年纪较小，无论是生理还是心理方面都仍未发育成熟，倘若教师是以一种高高在上的威严形象展现在学生面前，会严重阻碍小学生对真实情感的流露，从而给基于情感教学的音乐课堂带来许多阻碍因素。要想消除这个阻碍因素，就要求音乐教师无论在课堂时间还是课外时间都与学生保持良好的关系，并形成一个良性互动，教师可以要求参加一些学生较为感兴趣的活动，通过活动过程中的互动与学生建立起融洽的师生关系，使学生在课堂上不会感受到任何约束，这样有利于他们对真实情感的流露与天性的释放，从而推动了情感教学的顺利进展。

3.将自身情感与现有教材充分结合

小学音乐教师要想在课堂上感动学生，必须先从自身做起，只有感动自身，才能真正带动学生进入感情体验过程。在教学过程中既然需要利用情感这个因素，教师自身就必须蕴含着丰富的情感，在教学过程中通过自身丰富的情感来感染学生。要想做到这一点，教师必须做好充分的课前准备工作。例如在课前对教材中包含的情感因素进行充分地挖掘，试图将自己置身于作曲者相同的意境之中，领会作曲者当时的情感。只有这样，才能正确地将作者意图表达的情感内容传授给学生，并感染学生，带动学生进入一个互动的情感体验过程，从而激发学生的音乐自主探索热情。

由于处于小学阶段的学生年龄较小，不具备充分的生活阅历与人生体验，单凭自己的经验与能力不能准确地体会歌曲中所表达的情感。此时，音乐教师就应作为一座桥梁使作曲者意图表达的情感与小学生所领悟的情感进行连接，并尽可能通过自己简单的语言帮助学生更加深入地领悟歌曲的意境及情感因素，从而自主地去挖掘歌曲中隐藏的其他情感。

三、结语

真正的音乐欣赏只能发生在音乐欣赏者内心的情感波动与作曲者意图表达的情感内容基本吻合的场合中，只有在这种真正的音乐欣赏过程中，我们才能对歌曲中蕴含的情感精髓有所领悟。在这种基础上，音乐教师应尽可能利用各种手段使小学生的情感体验得到丰富。这种饱含着人文情怀的音乐教学方式，为小学生注入了更营养的成长精华，这些情感的体验会为给他们将来的学习和生活带来积极的影响，并帮助他们在步入社会后得到更好的发展。

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