提炼中小学生社会主义核心价值观的内在要求

◆田建平 白云华

(重庆市巫山县师资培训中心;西南大学马克思主义学院)

中小学生社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的最高抽象，是社会主义核心价值观的重要组成部分，是在全面建成小康社会新时期中小学生价值观与时俱进的体现。自党的十六届六中全会首次提出建设社会主义核心价值体系以来，概括、提炼社会主义核心价值观成为理论界研究的热点、重点和难点。提炼中小学生社会主义核心价值观是中小学校社会主义核心价值体系教育的重要内容，是弘扬中小学生精神、建设和谐校园的关键所在。青年强则国家强，青年兴则民族兴。中小学生是实现中华民族伟大复兴的有生力量。作为青年的特殊群体，青年中的佼佼者，具有自己的独立品行。针对这一特殊群体继续深化提炼中小学生社会主义核心价值观，必须与众不同，彰显个性。

一、中国特色社会主义事业接续发展的时代呼唤

社会主义核心价值观涵盖社会发展的指导思想、意识形态、价值取向，在社会心理层面上影响着人们的思想观念、思维方式、行为规范，也决定着社会主义意识形态的性质和方向;它不仅作用于经济、政治、文化和社会生活的各个方面，而且对每个社会成员的世界观、人生观、价值观都施加着深刻的影响，是党和国家赖以存在和发展的精神支柱。中小学生社会主义核心价值观的提炼，是中国特色社会主义现代化建设对中小学生成长成才提出的新要求，也是富强民主文明和谐社会主义构建的新需要，更是广大青年中小学生成长成才的发展诉求。

毋庸置疑，任何一个社会都存在多种多样的价值观，要把全社会的意志和力量凝聚起来，必须有一套与经济基础和政治制度相适应、能形成广泛社会共识、能激发人民群众创造活力的核心价值观。社会主义核心价值观是社会的风向标和稳定器。如果没有社会主义核心价值观的指引和统领，社会就失去了前进的方向，就会导致人心涣散、社会混乱。对于个性鲜明的中小学生而言，提炼符合中小学生自身特征并为其欣然接受的中小学生社会主义核心价值观，凝聚共识，团结力量，引导他们为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴的梦想奋斗，具有重大现实意义。

中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。中小学生是十分宝贵的人才资源，是祖国的希望，民族的未来。科学提炼中小学生社会主义核心价值观，稳定中小学生群体，凝聚中小学生力量，发挥中小学生积极性、主动性和创造性，引导中小学生前进，激励中小学生持续奋斗，是中国特色社会主义事业持续发展的时代要求。

二、社会主义核心价值体系建设深入推进的必然选择

社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义意识形态的本质体现，决定着中国特色社会主义发展方向。中国共产党是十八次全国代表大会报告明确提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。中小学生社会主义核心价值观作为社会主义核心价值观体系的有机组成部分，是在中国特色社会主义现代化建设和全面建成小康社会新时期中小学生价值观与时俱进的体现。概括、提炼出简洁明了、易于识记且内涵优秀传统文化、当代教育方针以及目前中小学生自身特点相吻合的中小学生社会主义核心价值观，是社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进头脑的理论需要，也是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的现实要求。

自2006年党的十六届六中全会以来，社会主义核心价值体系建设在全社会广泛深入开展，成效显著。作为人才培养基地的中小学校，及时响应党和国家号召，积极宣传、教育和践行社会主义核心价值体系。但在这一过程中，也面临不少的现实挑战，多方面因素制约着中小学校中小学生对社会主义核心价值体系的把握和理解，影响到社会主义核心价值体系建设的深入推进。有调查表明，“社会主义核心价值体系内容的丰富性制约着人们对其的全面认知;社会主义核心价值体系内容的学理性制约着人们对其的深入把握;社会主义核心价值体系宣传教育的不够大众化制约着人们对其的理解与接受。”可见，这些主客观因素严重阻碍了社会主义核心价值体系建设。而对于中小学校中小学生而言，基于对社会主义核心价值体系内容把握不够全面和学理性理解不够透彻以及学校宣传教育缺乏系统性实践性等因素，制约了社会主义核心价值体系在中小学校的深入推进。此外，部分中小学生指出社会主义核心价值体系内容比较丰富，不易识记，影响了其在中小学生这一特殊社会群体中的广泛而深入地传播、学习和实践。

因此，在社会主义核心价值体系理论和实践的基础上，提炼简洁明了的中小学生社会主义核心价值观，积极培育和践行中小学生社会主义核心价值观，回应社会主义核心价值体系教育面临现实挑战，是深入推进社会主义核心价值体系建设的必然选择。

三、加强和改进中小学生思想政治教育的现实需要

2004年10月，中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进中小学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)，强调指出:“中小学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进中小学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达，后继有人，具有重大而深远的战略意义。”

任何一个时代、一种社会都有它的核心价值体系与核心价值观，社会主义中国也不例外。近年来，随着中小学校社会主义核心价值体系教育的深入推进，提炼中小学生社会主义核心价值观显得十分迫切和必要。党的十八大报告明确指出:“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。广大青年要积极响应党的号召，树立正确的世界观、人生观、价值观。”“一个社会的核心价值观，反映社会意识的本质，决定社会意识的性质，涵盖社会发展的指导思想、意识形态、价值取向，影响人们的思想观念、思维方式、行为规范，是引领社会前进的精神旗帜。”因此，在把握核心价值观本质特征的基础上，准确地提炼和概括中小学生社会主义的核心价值观，对于加强和改进中小学生思想政治教育，提升中小学生的思想道德素质，促进中小学生的全面发展以及和谐校园的构建具有十分重要的意义。

四、价值多元境遇下强化中小学生价值引导的迫切需要

当代社会，价值多元是客观存在的，是不以人的意志为转移的。“多元价值是指不同个体(包括不同的个人和群体)在某个领域的多个价值目标和价值观念的并存，并给其留下相应的空间，它反映的是个体价值;主导价值观是一个社会、一个国家倡导的一种统一的价值准则或价值观念，它反映的是社会价值，二者绝非同一层面，二者所反映的利益也各有侧重，但依据‘重叠共识’的原理，主导价值观的主要内容还是来源于 个体价值观的共同因素。”

“所谓主导价值观是指在社会的价值观念体系中处于支配地位，起主导作用，反映现实生活和社会发展内在要求与趋势以及统治阶级根本利益，又为大多数社会成员所认同的核心价值目标和价值导向。”在全面建成小康社会新时期，确立我国社会的主导价值观不仅是社会共同体存在和发展的需要，也是维护社会主流意识形态的需要，同时还是社会发展进步的客观需要。因此，在实现中华民族伟大复兴的过程中，为保证广大青年中小学生为之接续奋斗，必须树立既要考虑我国经济社会长远的发展需求，又要尊重当代中小学生的切身利益的合理的社会主义主导价值观。

在全面建成小康社会新时期，提炼中小学生社会主义核心价值观，既有利于中小学生对当前社会转型期过程中多元化的价值观念予以正确的价值分析和判断，并通过科学的核心价值观来支持、规范和引导建设中国特色社会主义的伟大实践;也有助于对中小学生个体的价值心理和价值观念等价值意识进行调试和纠偏，从而充分发挥社会主导价值观在中小学生群体的社会实践中的驱动、定向和凝聚等作用。同时，也更有利于中小学生发展成为“四有”新人，实现自身的全面发展。所以，科学提炼中小学生社会主义核心价值观，更有利于团结凝聚广大中小学生共同的思想意识，引导他们为中国特色社会主义现代化终身奋斗。

［1］胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告(单行本)［M］.北京:人民出版社，2012.

［2］重庆市“提炼社会主义核心价值观研究”课题组.社会主义核心价值体系建设的重大时代课题——提炼社会主义核心价值观调研报告［J］.探索，2010，(3).

［3］乔法容，赵增彦.论社会主义核心价值体系的功能［J］.马克思主义研究，2007，(9).

［4］庞卫国.价值多元与主导价值观［J］.求索，2003，(1).