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农村小学英语课堂教学之我见

2013-08-15卢钟鸣

中国校外教育 2013年13期
关键词:生词英语课堂教学

◆卢钟鸣

(甘肃省通渭县陇阳乡南湾小学)

小学阶段英语课程的标准是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步学习英语的自信心;培养学生一定的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。但由于农村小学受经济条件的制约,教学设施很难配套。所以在教学中要创造条件,充分发挥自身优势,采取灵活多样的方法和手段,优化课堂教学。因此,农村小学英语课堂教学应具备以下特点。

一、营造快乐氛围,让课堂充满爱

任何一种教育都应该是渗透着爱的教育,在充满爱的氛围里,学生们才能快乐地学习,以教师对所教学科的爱,唤起对学习,对知识的爱。在小学英语课堂教学中,教师应时刻关心和爱护自己的学生,努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以,我们不妨这样去做:(1)教师要充分尊重学生,作风要民主,建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时,不能只关注先进生,应面向全体学生,给后进生更多的锻炼机会,在课堂提问时,应考虑到所问对象的各个层次,让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂,快乐的学习英语;(2)教师应注意教态自然亲切,眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱,这样,学生情绪自然活跃,能最大限度地表现出积极主动的乐学精神,快乐学英语。

二、语言功能、结构、话题、任务有机结合

(1)以话题为核心,以功能和结构为主线,以任务型活动为目标安排课堂教学。(2)通过听说读写等饶有趣味的活动,让学生接触足够量的语言材料,保证输入量,“习得”与“学得”结合,使学生逐步培养起基本的语感。(3)通过大量语言材料的输入,特别是声响材料的示范,学生模仿,教师指导,使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。小学英语教学不宜以语音、语法知识为主,切忌不顾儿童年龄特征,进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求,要把握好程度的分量,不可超出小学生的接受能力范围。

三、教学方法多样,生动活泼,激发学生的学习兴趣

(1)兼收并蓄、集各家所长,采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法、全身反映法、沉浸法、折中法等,只要有助于实现教学目标都可以采纳。(2)创设情境,相互交流、激励情意,树立学生信心。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等,为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色,成功地做成一件事,他们便情不自禁,喜形于色,因此兴趣倍增、信心加强,动机和情意受到了很大的激励。(3)联系形式多样,手、脑、口、耳并用,静态动态结合,单项和综合练习结合。通过大量的实践,使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础,并能用英语表情达意,开展简单的交流活动。(4)设计任务型活动,开放空间,激活学生的思维,培养创造思维。这类活动,可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动,通过完成特定的交际任务来获得并积累相应的学习经验。课堂上所设计任务一班都要给一些语境(图片或文字说明)和词语提示,但要给学生留有思考和想象的空间,启发学生动脑思考,这不仅有利于发展他们的求同思维,更有利于发展他们要求异思维。

四、巧用教具,辅助教学

对农村小学来说,运用现有条件,创造性地制作教具,在英语课堂教学中巧妙地使用教具,会使教学取得事半功倍的效果,从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。(1)自制生词卡片,辅助教学。在小学英语教材中都出现有一定数量的生词,课堂上,教师利用事先制好的生词卡片,既可巩固生词,又能节省时间,使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式,还可调节学生情绪,活跃课堂气氛。(2)自制挂图,激发兴趣。有时根据教学的需要,依据教材内容,制作挂图,能够激发学生兴趣,使教材内容直观化。如在学习颜色时,教师制作一幅彩虹图,可大大提高教学效率。

五、运用简笔画,优化教学

简笔画可以用在教学的各个环节,它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔,简单的线条,就能画出要教学的内容,以最小的教学代价(一枝笔,一块黑板),取得较好的教学效果,而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画,展示事物的变化,生动直观,能很好地吸引学生,这是图片、实物等媒体所不能替代的。实践证明,简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境,又使课堂活而不乱,变而有序,符合儿童的心理特点,因此教师应根据教学内容,恰当地运用这种手段。

六、巧设游戏,巩固教学

游戏教学通常用于对所学知识巩固,帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣,引人入胜。教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好,不要一两个人做,其他学生仅当观众,使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。如在教学巩固rainbow,rain,squirrel,snake,tiger,taxi这几个生词时,教师设计这样的游戏:(黑板上贴上这些生词卡片或写上生词)找三位学生上台,其中一个学生做画彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等动作,全班学生根据这个学生的动作说出单词,台上另外两个学生比谁指得准、指得快。这个游戏的覆盖面很广,达到了全员参与的目的。

总之,目前农村小学英语教学条件与城区学校还存在差距,这就要求教师在学校教学工作中不断总结教学经验,不断提高自身的专业化水平,积极创造一切有利于教学的条件,努力适应英语课程对教师提出的新要求。根据学生的发展状况,整体规划各年级的教学任务,有效整合课程资源,优化课堂教学,培养学生的自主学习能力,为学生的可持续发展奠定基础。

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