知识经济背景下大学教学创新教师团队建设的探讨

武汉工程大学体育部 刘飞平 陈邦军

21世纪科学技术日新月异、知识推陈出新，加速并创造出巨大的社会财富，人类社会高速发展呈现出了一种全新的知识经济社会形态，与之而来是全社会生产方式和人们生活方式的显著变化，给社会各领域带来了积极而深远的影响。在经济全球化和知识大爆发的年代，为了迎合知识经济发展的客观需求，高等教育将始终充当引领时代发展的驱动器，并在自身领域作出诸多方面的积极应对，以保持其优势地位。

1 知识经济对大学教育教学的重要影响

知识经济作为新经济形态，是“以知识为基础的经济的知识经济时代；它以知识(包括科学、技术、能力和管理等)为提高生产率和实现经济增长的驱动器”[1]。在知识经济中，知识是经济的唯一载体和主要表现形式，而掌握高新知识并能够创新知识与运用知识转化为生产力来创造财富的知识者则是最宝贵的核心资源，在全社会逐渐形成了尊重知识、尊重人才的主流价值观，充分体现知识的最优价值和人力资本的特殊重要性。知识经济所带来的新生产方式转变引领了社会经济科技创新发展的潮流，也带来与经济发展休戚相关的社会各领域的深刻变化，对高等教育领域的影响深远。

现代高等教育发展趋势与分工决定，现代大学作为高等教育的高端机构，既是高深知识生产与创新的主要发源地，又是聚集、传播知识的主要场所和运用知识转化高新科技成果的重要孵化园，更为重要的在于大学肩负着培育大批掌握与运用知识创造价值的“知识者”——高素质人才的时代使命和历史责任。因此，教学作为大学教育的主要功能部分和基本形式，应紧扣知识经济发展的历史主题，肩负起大学的使命，屹立在知识经济主导的社会发展洪流中，大学教育教学应始终围绕创新知识和培养具有生产与创新知识能力的人才为中心任务而展开，在完成知识创新和创新人才培养的系统过程中发挥其它学科不可或缺的特殊作用。

2 知识经济背景下大学教学创新教师团队构建的重要性

知识经济中，知识及其生产者是最重要的生产要素，又可谓“知识者”的经济，强调知识者的核心能力与创新价值，即人力资本的有效投资与善用[2]。在高等教育人才培养体系下，一方面，掌握高深知识且将知识转化为高科技技术和产品而创造丰厚财富的知识者，就是大学教育的宗旨和最高目标；另一方面，大学在教育教学的同时，应将知识生产、创新、传播和付诸于应用实践作为主要职能。因此，大学在贯彻教育教学的实践过程中要以培养掌握丰富知识且具有创新能力的高素质人才为旨趣，还要积极开展科学研究、创新知识与运用知识。

教学是大学教育功能的体现形式，主要包括课堂教学和课外教育教学活动(如实验、体育训练和其它课外体育活动等)。大学教师不但需要通过承担教学任务、有效传播学科专业知识和其它文化知识，完成培养高素质人才的重任；还能通过投入到相关学科领域的科学研究中实现创新知识和运用这些知识创造良好的经济效益、社会效益的目标。大学教师是大学各项教育工作任务的主要承担者，在知识经济社会中，能够突显出大学教师的高素质知识者及高素质人才培养者的身份。现代知识生产与高新科学技术创造发明很大程度上不再局限于个人能力的充分发挥，而是通过能够融合众多知识者集体智慧的团队来发挥，体现出的是一种团队的核心竞争力。大学教学创新教师团队能够很好地聚集教育教学和科研人才，并为这些知识者提供良好的人力资本增值环境和平台，达到高水准地完成知识创新与培养人才的共同目标。由此可见，构建教师团队对于实现大学教育教学目标任务的重要意义，大学教学创新教师团队建设将是提升教师知识创造力和人力资本价值的重要渠道，以及提高各学科教育教学质量和人才培养质量的重要保障。

3 大学教学创新教师团队建设策略

大学教学创新教师团队通过聚集一批专业知识扎实、热爱教育教学工作且教学经验较丰富的教师而形成具有较为稳定学术架构的教师团队，该团队组建以凝聚团队优势不断创新教育教学方法与教学模式、开展相关教学研究和科学研究为目标，将担负着推动教学改革和促进科学研究的重任，从而提高高素质知识人才的培养质量和提升教师的知识创造能力。整体而言，教师团队建设将涉及到教师管理制度科学设计和团队的高效运行，是一个较为全面的系统工程。

3.1 创新观念，营造良好的教师团队发展环境

知识是人类思想观念的具体呈现形式，并反映人的思想效度，通过指导人的具体实践将决定人的事业发展是否成功。同样一个教师团队作为群体，其集体思想观念的正确性、先进性与超前性与否，也深刻影响该团队每个成员及团队整体核心竞争力与创造力的大小和团队发展水平。高水平的大学教师团队发展与成熟，应保持团队整体思想观念统一的基础上，通过倡导全体的思想解放和个体差异，鼓励团队的创新与合作，营造激励开拓与适度约束的团队氛围，从而谋取团队求同存异、共谋发展的和谐共生观念，提倡协作创新的集体指导思想。唯有如此，才能建立互信互助、奋发有为的教师团队工作环境，促进团队集体创造力的凝聚，激发团队成员持续性的创新活力，还能够为培养新生代的高素质人才营造浓厚的人文环境和创新氛围。

3.2 健全大学教学教师团队管理机制

知识经济既注重于增强知识的创造力，还强调对知识和人力资源的科学化管理。知识观管理主要指对知识创造、传播、扩散和运用于实践的全过程管理，以及对知识者的管理，通过提高管理机制而提高知识效力，其中系统化、团队性管理的效率最佳。所以，大学教学教师团队管理是以提升教师人力资本的价值为目标的，科学化的管理是提升教师团队集体工作效率与效益和提高知识生产力的重要保证。建立健全的管理机制是教师团队运行顺畅的基础，应着重完善教师团队各项管理规章制度，包括完善大学体育教学教师团队的责任教授负责制度，制订团队教师职责条例与团队教师教学规范文件、教师团队组建分工制度和确立教学团队评价与激励制度。首先，在制度规定下，确立责任教授的组织领导地位和发挥其团队主导作用，围绕责任教授的团队核心来提高团队运作效率。其次，通过利用教师团队组建制度来作为优选团队成员的依据，达到优化团队成员配备结构的目的，并能够明确教师团队的工作目标和对成员进行合理及确定各自的具体工作职责。最后，建立科学、合理的团队考评制度机制，为团队成员工作绩效进行全面、公正的评估提供操作规范，由此来体现教师团队成员的科研成果、教学效果和体育服务效益评价的科学性和可操作性，推动教师个人及团队整体科研能力的提升和持续提高学科教育教学质量、改善学生知识结构，既可以达到细化大学教学教师团队工作流程、凝聚团队力量的目的，又能够形成健康、可持续发展的教师团队运行机制，为教师团队取得创造性的工作成效奠定基础。

3.3 优化师资结构，构建高水平大学教学教师团队

现代知识经济竞争中，最为重要的是人才竞争，尤其是高尖领军人才的竞争，真实反映在国际社会中国与国之间的实力竞争和各国高等教育之间的竞争中。现代高等教育应契合知识经济的发展需求，为适应知识经济中知识快速更新发展和科学技术创新加速与科技竞争日趋激烈的发展趋势，抓住高新科技竞争实质是提升知识人才实力的竞争，围绕竞争主题，不断创新教师和大学生人才培养机制，特别是实施教师人才发展的战略，促进教师队伍结构优化。大学体育教学教师团队构建正是实施教师人才发展战略的重要举措，致力于发掘人才、凝聚人才、利用好人才，以此来提高教师个人的知识创造力和核心竞争力，从而提升教师团队的竞争实力和大学整体的人才竞争实力。在实施人才发展战略中，应始终树立“学生为本、学术为先，学者为大”的人才观念，坚持以人为本的指导思想，营造宽松、和谐的人才发展环境，从政策、精神和物质方面支持具有潜质的中青年教师潜心学术研究，提升科研实力和教学水平，为打造结构合理、勇于创新的高水平教师团队奠定基础。依靠学校“人才兴校工程”，大力实施整合、培养与引进相结合的人才计划。一方面，大学教学教师团队可以申请学校和学院部的物质支持，鼓励、甚至是遴选团队教师外出短期进修学习和长期进行拔高学历层次的学习，还要定期组织团队教师参加国内外学术会议和相关学术活动。通过在高水平大学或科研院所的学习与研究过程和参加相关学术活动，不断丰富教师的专业知识、拓宽专业视野和夯实专业基础与提高科研、教学业务能力，产出高水平的教学与科研成果。另一方面，还要不断从其它高水平大学、科研院所引进具有博士学历的、相关学科背景的教师，从而提高团队师资的整体学历层次，丰富团队成员的学缘结构、知识结构和学术背景，组建年富力强的、结构优化合理的大学体育教学教师团队。

3.4 依托高水平的科研项目，提升教师团队核心竞争力

知识经济是建筑在知识基础上的生产、分配、使用和消费的经济。在知识经济条件下, 具有共享性和无限增值性特征的知识已不再是经济增长的“外生变量”，而是经济增长中内在的核心要素[3]。知识作为知识经济发展的核心资源，知识生产与创新能力将是知识经济的核心竞争力。大学科学研究是创新知识的根本途径，尤其是对经济社会发展具有积极推动作用的重大、高层次科研项目能够产出高水平的科技成果和高深知识，更能显示出创新知识的先进性和发明科学技术的国际、国内领先性，以满足知识经济社会发展对大学科技创新的需求。因此，在大学所获得和承担高层次科研项目的数量与质量是学校科研实力的真实反映，可以视为检验每个学科及该学科教师科研人员基础研究和应用研究水平的重要标准，还可以作为提升教师个人人力资本以及教师团队的核心竞争力和整个大学科研实力水平的主要途径。

在现行高等教育体系中，大学教师既要承担大量的课堂教学和课外教育活动工作任务，还要积极从事相关科学研究。因此，大学教学创新教师团队要以创新教学、提高高素质知识人才培养质量为主要目标，并以开展相关科学研究、力争承担高水平的科研项目为加强人才培养质量工程建设、学科建设与专业建设提供平台。而且学科建设及人才培养都可以依托于高层次科研项目来进行拓展与延伸，特别是中青年教学骨干与学术骨干的成长和合理教师梯队构建都与高层次科研项目紧密联系。要提高学校科研水平、获得高层次科研项目，需要充分整合教师团队科研资源、凝炼科研方向，打造坚实发展平台是关键，谋取较高水平的科研成果，从而大大提升大学教师人力资本和整个教师团队的核心竞争力。

[1]刘凤军.知识经济之我见[J].经济纵横,1998(10).

[2]潘连乡,叶传财,韦凯华.新经济时代知识经济管理的发展趋势研究[J].企业经济,2013(2).