初中英语书面表达中常见错误及对策

贵州省遵义市道真县玉溪中学 程小琼

初中英语书面表达中常见错误及对策

贵州省遵义市道真县玉溪中学 程小琼

针对初中学生英语书面表达不尽人意的现状，笔者归纳出学生在英语书面表达训练中，常犯的几种错误。针对这些错误，笔者归纳了在书面表达训练教学过程中对学生应该强化的几个方面的训练学习，在实际教学过程中取得了较好的效果。

初中英语 书面表达 加强训练

书面表达是考察初中学生运用英语能力的一种形式，也是培养学生综合运用能力的重要方式之一。在当前的初中英语教学中，英语写作教学训练时间较少，教师批阅周期过长，不能及时分析讲评，学生写作得不到及时的指导，加上写作中的错误太多，自己不会修改，写作水平提高很慢，久而久之学生非常厌倦写作。相比其它题型，大部分学生对写作最不重视，最不感兴趣，在考试中写作题丢分最多。

1.初中学生在书面表达训练中出现的常见错误

1.1 拼错词形相近的单词

例如：different(不同)写成difficult(困难)，month(月)写成maths(数学)或mouth(嘴)，though(虽然)写成thought(认为)，基础较差的学生因词汇量太少，以至无法表达出自己本来要表达的意思，看上去杂乱无章，乱凑单词。

1.2 有中文的顺序写英语句子

例如：I very much like play basketball(我非常喜欢打篮球)；good good study,day day up(好好学习，天天向上)。以上看上去只是单词的排列而已。

1.3 时态、语态使用混乱，人称代词不分，词形变化较差，句子结构不全等

例如：I brother is a boy(该用my时而随便用I)。又如：“我在母亲节用自己的零花钱为妈妈买了一些鲜花”，学生写成I was buy① some flower② for my mother use③my own pocket money on mother’s day④.此句中存在四处错误，①处为时态形式错误，brought写成was buy；②处词形错误，忘记写名词复数flowers；③词性错误，用词混乱，想不到介词with也有“用”的意思；④处不注意大小写，应该为Mother’s Day。

1.4 要点写不全

由于初中书面表达属于控制性作文，并提供了一些提纲和要点，所以要求学生要在完成要点的情况下再适当发挥，但是有的学生不注意审题，没有把所给的信息都用上。

1.5 画蛇添足

已经把要点写完全了，但由于发挥不当，造成丢分。

2.对学生的书面表达教学过程中对学生加强练习

2.1 认真审题，理清思路，拟定提纳

对书面表达的内容和要求，即对题目提供的所有信息，无论中英文提示，还是图画、图表都要进行认真分析，反复推敲，抓准信息，组织要点，用自己最熟悉、最有把握的相关词组或句型，编写提纲，用此方法来避免要点写不全的错误。

2.2 选词造句，联想词组，就易避难

在写好要点准确、信息全的提纲后，避开偏词、难词，运用自己最常用最有把握的词、词组和句型将要点逐句表达出来。在平时的英语教学中，经常训练学生用常的英语词组和习惯表达法造句。例如：“too...to...”“太……不能……”；“in order to...”“为了……”等。

2.3 连句成篇，条理清晰，层次分明

按英语表达习惯、句型结构，选择适当的表示并列、因果、转折、条件等意义的连词把所有要点的词、词组和句子连接成文，使句与句、段与段之间衔接自然、连惯、生动、准确地表达题目内容。例如常用的连接词：because,when,if,not...until,as soon as,not only...but also...等。此外，经常对课文段落仿写也是一条行之有效的好方法。

2.4 通读全文，检查复核，纠错补缺

仔细检查，认真核对，及时纠错。这是做好书面表达题的一个必不可少的步骤。写好短文后，从题目要求对全文进行检查和修改。首先要通读全文，检查内容是否完整，体裁格式是否正确，要点是否全面；其次检查句子结构是否正确，主谓是否一致，时态语态是否准确，词组的搭配是否合乎习惯；再次检查人称的使用，名词单复数及冠词的使用是否正确；最后检查字数是否符合要求了。

3.结束语

总之，针对初中学生在书面表达中经常出现的错误，笔者认为，教师应采取多种手段来训练学生用英语组织语言的能力。注重英语词汇的积累，强化汉英互译，连词组句，句型转换，范文仿写，互批作文，找错纠错等多方面的练习，并且做到坚持不懈，循环往复。此外，教师必须对带有普遍性的错误让学生进行改错练习，并及时讲解总结。对好的作文仔细点评共享，要求学生背诵精彩段落。为写作积累素材，培养良好的英语写作习惯。

[1]刘燕.学生书面表达存在的问题及其应对策略[J].中学教学参考,2010(10).

[2]赵娟峰.英语书面表达能力提高浅析[J].现代教育科学(中学教师),2010(02).

[3]斯丹.为书面表达做准备的法语所写研究[D].上海外国语大学,2010.