浅谈小学英语中的“娱乐教学模式”

◆丛丽涛

(吉林市船营区欢喜乡远大小学)

小学生的学习动机往往来源于教学内容和娱乐式的教学模式。因此，小学英语教师如何活用教材，根据学生自身活泼、好动的特点而设计娱乐式的教学活动，是激发学生兴趣、满足学生的学习需求、实现英语课程教学标准理念的关键。乡镇小学英语的开设，为这些朴实的孩子文化素养的提升给予了非常广阔的平台。但是在现实的英语教学实践中，英语教学的效果却不容乐观。作为孩子的第一任老师的父母，因家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少，对孩子开展英语家庭教育的可能性基本为零。同时，因家庭条件的原因，课外的学习环境也相对匮乏。

一、娱乐教学模式

1.说唱教学

教学过程中，配以欢快曲调和明快节奏的歌曲曲调进行说唱英语单词，是行之有效的教学方法，可以使抽象、死板的教学模式生动化，从而加深学生的印象。如教英语数字的过程中，让学生学唱“Ten Little Indian Boys”;学习颜色单词时，会让学生学唱“White white，it’s white.Blue blue，it’s blue，Red red，it’s red”;学习肢体单词时，让学生学唱“Head，shoulders，knees and toes”。

2.游戏教学

因小学生活泼好动，所以可通过适当进行游戏教学模式提高教学效果。在英语教学中，教师应采用不同形式的游戏种类，如可以让学生猜谜语(如猜有关动物类谜语:耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭——rabbit;像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家——panda等)、单词接龙(前一个单词的词尾作为下一个单词的词首字母，如good－door－rabbit－two…)等益智类游戏，可以增强学生对英语的学习兴趣，有助于提高课堂的教学效果。

3.情景教学

因小学生的模仿能力和表演欲望很强，所以教学过程中从课本单元中选择适合表演的小剧本，或是根据所学单词(如“happy”“sad”“angry”“tied”等)和句型(如询问姓名或年龄、数量或价钱、时间或日期、方位或地方等)而自编和自导剧本，并给予他们一定的排练时间，让他们从中发挥自己的想象力和创造力。

4.竞赛教学

因小学生好胜心强的天性，根据实际情况将课堂内容设计成不同的竞赛形式，然后将学生进行适当的分组组合，制定合理的竞赛规则，让学生尽情的发挥自己的才能。这样不但可以增强学生的集体荣誉感，也可以提高学生的学习积极性、主动性。

二、教学过程中应注意的主要问题

1.娱乐教学模式的掌控

教学模式要根据实际的教学目标、教学内容和不同年级的学生心理特征进行设计，不能盲目的进行某一教学模式，否则会出现课堂秩序混乱、适得其反的效果。

2.对学生评价方式的多样性

因每个学生的学习基础、语言能力都是不一样的，同时每个学生都有自己独特的优势(如有的学生听力方面有技巧，有的学生单词量丰富，有的学生课题表现力强等)，这就需要教师对学生学习态度、学习效果等方面的评价标准具有多样性，这样才能有效地、有针对性地培养学生的学习能力，提高学生的学习积极性，从而获得最佳的课堂教学效果。

三、结语

总之，娱乐式教学模式是小学生喜欢的一种教学模式，在教学过程中教师可以结合所授学生的特点，合理地采用娱乐式教学模式，以达到提高教学效果和激发学生学习英语的兴趣及积极性。将传统的、枯燥的教学模式转化为轻松愉快的学习方式，让学生在轻松的学习氛围中接受和巩固英语知识，全面掌握“听说读写”的能力，从而实现学生的全面发展。

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