浅谈小学生的语文自主学习方法

2013-08-15王建芬

中国校外教育 2013年25期

◆王建芬

(云南省玉溪市澄江县右所中心小学)

培养小学生语文自主学习的方法，是为了改变传统的“填鸭式”教学，培养学生主动学习的精神，提高学生的语文素养，让学生走进生活，这是小学生语文自主学习的方法和途径。老师要善于引导和组织学生，逐步培养学生自主学习的兴趣和能力，逐步形成自主学习的习惯，促进小学生语文自主学习能力的提高。

一、小学生语文学习现状

小学生由于年龄特点，学习主动性较差。根据调查显示，大多数学生喜欢语文，对语文学习的热情也较高，毕竟语文教材故事性较强，内容新颖，对儿童的吸引力较大。但是学习结果欠佳。这是因为小学生上课不能做到十分专心，发言不够积极、主动，能够大胆发言、主动学习的人数较少。只想听，不想说的学生居大多数。普遍学生最喜欢的学习方式是“游戏或小竞赛”，较大多数的学生学习语文的方式较随便，也有少部分学生虽然喜欢在课堂上学习语文，但是不爱阅读课外书籍，不善于做读书笔记，查找工具书，课文中的好词佳句也懒得背，这样就导致学生表达能力低，写作能力不强。学生独立完成作业的能力不够强，有很多学生没有养成独立思考问题、解决问题的习惯。成因分析:

1.教师方面

教师没有意识到培养学生良好学习习惯的重要性，平时很少有意识地培养学生养成良好的学习习惯，对学生缺乏学习方法的指导，侧重于向学生灌输知识，没有调动学生主动学习语文的热情。

2.学生方面

学生对预习的方法、重要性缺乏了解，有的学生根本就没有预习，不按老师的要求去做。自觉性不强，意志力薄弱，容易被其他事物吸引，学习兴趣不高，主动学习的意识不强。

3.家长方面

家长文化水平不高，制约了孩子良好习惯的养成。家长教育孩子的观念陈旧，方法不得当。一部分家长对孩子斥责多余鼓励，平时对孩子的学习不闻不问，看到考试成绩不理想就一味指责孩子;另一部分家长则对孩子过分溺爱，怕孩子吃苦受累，孩子不愿意做的事就听之任之，表现在学习上也是如此。家长从小对孩子良好习惯的培养认识性不够，不能及时纠正孩子的不良习惯，不能营造良好的家庭教育氛围。

二、改变小学生语文学习现状，提高学生自主学习意识的方法

1.提高教师素质和业务水平

要加强教师的业务水平，提高教师自身素质，了解培养学生养成良好习惯的重要性。同时，老师要保证课堂学习的质量，鼓励学生大胆发言、主动学习，使学生拥有良好的听课习惯和思考习惯是取得好成绩的重要保障。培养学生课前预习和课后复习是提高学生自主学习能力的重要手段。

另外，根据学生喜欢游戏和竞赛的心理，举办优秀作品展览，开展读书竞赛活动，促使学生正确对待课堂作业和家庭作业，达到认真、准确、美观的程度，这有利于提到学生自主学习的意识。尤其是“游戏竞赛”，会激发学生强烈的兴趣，让学生最大程度地受到教育，养成独立思考的习惯。

2.提高学生的主动学习意识，培养良好的学习习惯

要让学生认识到培养良好学习习惯对自己的重要性，鼓励他们广泛阅读课外书籍，查找工具书，提高学生的学习兴趣，树立良好的班级学习氛围，对学生做评价小结，了解学生每天的学习动态，对表现好的给予鼓励，在班级上树立好的学习榜样和先进学习积极分子，鼓励学生努力学习，从而形成互相帮助、互相学习、互相追赶的浓厚班级学习氛围。

成立兴趣小组，如阅读兴趣小组、写作兴趣小组等，老师对学生进行适当指导，由学生自己商议制定活动方案，这样就能调动学生的学习积极性，让学生主动学习，提高学习兴趣，真正成为学习的主人，促进良好学习习惯的养成和主动学习能力的提高。

3.家长应该给孩子创造良好的家庭教育氛围

家长要为孩子营造一个良好的家庭学习环境，要经常与孩子沟通，询问学习近况。要辅导孩子完成老师布置的作业以及督促孩子进行课前预习，多给予孩子鼓励，少些批评和责骂。要经常与老师沟通，了解学生的学习情况。

三、培养学生自主学习的方法和途径

1.激发学生兴趣，培养学生的自主学习能力

兴趣是最好的老师。在语文教学中，教师应该想方设法激发学生语文学习的兴趣，逐步培养学生自主学习的能力。

第一，创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让孩子之间学会合作，互相帮助，互相学习，形成良好的学习风气。

第二，利用语文课的学习内容，激发学生的学习兴趣。通过语文课中精彩的故事情节，带领学生遨游于其中。

第三，运用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣。课堂教学方法应灵活多样，这样学生才会有学习的兴趣。充分运用多媒体课件进行教学，课堂上的提问要经典而有富有启发性，是学生感兴趣的，通过思索就能解答的。

2.增强学生的课外阅读能力

鼓励学生多读一些名著，如《红楼梦》《水浒传》《西游记》《三国演义》《茶花女》《巴黎圣母院》《哈姆雷特》《简爱》《安徒生童话》《十万个为什么》《我的大学》等，这些中外名著可以开阔学生视野，陶冶学生精神情操，丰富学生的知识储备，从根本上提高学生的写作能力和文学素养。语文学习应该渗透到实际生活中，书本以外的生活是语文学习能力培养的源头，教师要把生活作为学生学习语文的新天地，鼓励学生多看名著，多翻报纸，看电视，游览名胜古迹，大好河川，让孩子置身在丰富多彩的生活中，在不自觉中学习语文，从而让学生不知不觉喜欢上语文，自主参与到语文的学习中去。

在传统的教学中，教师所关注的是“怎么教”，却忽略了学生“怎么学”。老师要以训练学生的思维为中心，设计具有启发性的问题，引导学生积极思考，发展思维能力。当要学一门课时，就预先要学生查阅资料和相关评论，让学生自己创设一个与课文内容相似的情景，用自己的方式理解课文的内容和外延，让学生勇于发表不同意见，表达自己的观点，调动学生的学习积极性，做学习的主人，养成良好的学习习惯。